第16课《我的叔叔于勒》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本练习以“基础积累—课内精读—迁移阅读—综合运用”为分层路径，通过梯度化题型设计，实现从语言运用到思维能力的进阶，强化小说阅读核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与整体把握|字音字形、词语运用、文学常识、情节梳理|以选择填空为主，夯实语言基础，如易错字注音和于勒形象变化链补写| |课内小说精读|细节作用、人物性格、主题理解|依托情境分析，如父亲语言细节的结构作用和母亲称呼变化的讽刺效果| |课外迁移阅读|情节补全、人物分析、比较阅读|引入《那双旧皮鞋》，通过物象作用分析和跨文本比较提升思维能力| |综合运用|微视频设计、观点表达、标题拟写|结合实践情境，如60秒微视频镜头设计，体现审美创造与语言综合运用|

统编版九年级上册 第16课 《我的叔叔于勒》同步练习及答案 姓名：____________ 班级：____________ 用时：60分钟 得分：________ 一、基础积累与整体把握（20分） 1. 给下列加点词语中的易错字注音或根据拼音写汉字： 拮据、栈桥、阔绰、煞白、狼狈、十拿九wěn。（6分） ________________________________________________________________________________ 2. 下列词语使用最恰当的一项是（ ）（3分） A. 听说多年未归的亲人可能发财归来，一家人都郑重其事地盼望着。 B. 面对生活的变故，他总能与日俱增地调整心态。 C. 这位同学做题十拿九稳，从不需要检查。 D. 见到多年未见的旧友，他的神情狼狈不堪，十分从容。 3. 关于课文内容和文学常识，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者莫泊桑是法国作家，作品善于从日常生活中揭示社会关系与人性。 B. 小说以“我”的所见所闻组织故事，“我”既是叙述者，也是主要矛盾的制造者。 C. 菲利普夫妇对于勒态度的变化推动情节发展，并构成鲜明讽刺。 D. 小说把亲情置于金钱关系的考验中，表现出对冷漠世态的批判。 4. 根据小说情节，在横线上补写关键词，完成“于勒形象在菲利普一家眼中的变化链”。（8分） 早年挥霍 去美洲后 来信发财 船上重逢 恐怖/坏蛋 __________ 福星/希望 __________ 二、课内小说精读（42分） 情境一：等待“福星” 菲利普一家生活拮据，却把改变生活的希望寄托在远在美洲的于勒身上。每到星期日，一家人衣冠整齐地到海边散步，父亲常重复一句：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 后来，大女儿的婚事有了着落，一家人决定到哲尔赛岛旅行。正是在这次旅行中，他们意外遇见了一个衣衫褴褛的老水手。 5. 父亲反复说“如果于勒竟在这只船上……”这一细节，在内容和结构上各有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6. “哲尔赛旅行”这一情节看似偶然，却是小说矛盾集中爆发的关键。请从“情节推进”和“讽刺效果”两个角度分析。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 情境二：船上相认 父亲认出卖牡蛎的老水手可能就是于勒后，脸色骤变；母亲先要求父亲去船长那里核实身份，确认后立即改变称呼和态度。为了避免女婿知道这件事，一家人匆忙躲开。 “我”却觉得这个贫穷、衰老的水手仍然是自己的亲叔叔，并在付牡蛎钱时多给了他十个铜子的小费。 7. 根据“核实身份—改称呼—躲开于勒”三个行为，概括菲利普夫妇的共同性格特点，并写出两点依据。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. 小说中母亲对于勒的称呼由“好心的于勒”转为带有贬斥意味的称呼。称呼变化有什么表达效果？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 如果把“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”录制成有声阅读，请选择一个最应重读的词（或短语），并说明理由。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. “我”给于勒小费这一细节，对塑造“我”的形象和表现小说主题分别有什么作用？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 情境三：躲避与结尾 旅行结束后，一家人为了避免再次碰见于勒，改乘另一条船回家。此后，小说没有再安排于勒与菲利普一家正面相见。 11. 结尾“一家人改乘另一条船”有什么作用？请从人物、情节和主题三个方面作答。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. 有人认为题目可改为《一家人的旅行》，也有人坚持《我的叔叔于勒》更好。请选择一个观点并说明理由。（4分） 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⑧婚宴上，老秦坐在父亲旁边。有人问起他的职业，父亲没有含糊：“我的老同学，修鞋师傅。年轻时帮过我大忙。”老秦低下头，慢慢把杯中的茶喝完。 ⑨回家时，母亲把新买来的皮鞋递给父亲。父亲没有换，只把旧鞋轻轻拍了拍：“这双今天又替我走了一段要紧的路。”我忽然明白，他说的似乎不只是鞋。 14. 请根据小说内容补全情节：鞋跟松动→__________→父亲邀请老秦参加婚宴→__________。（4分） ________________________________________________________________________________ 15. 读完全文，你对父亲留下了怎样的印象？请概括两个特点，并分别用具体事件作依据。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16. 赏析第⑨段中“轻轻拍了拍”这一动作描写的表达效果。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. 第③段父亲突然认出老秦是否显得突兀？请结合前文找出伏笔，并说明其作用。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18. “旧皮鞋”在小说中多次出现。请分析这一物象在情节和主题上的作用。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19. 两篇小说中的人物面对生活窘迫者时作出了不同选择。请比较《那双旧皮鞋》与《我的叔叔于勒》在人物塑造和主题表达上的异同。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、综合运用（10分） 20. 班级拟把“船上发现于勒”拍成60秒微视频。请为“父亲认出老水手”的镜头设计一个拍摄方案，至少写出景别/镜头、人物表情动作和声音处理中的两项。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 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A。B“与日俱增”通常指随时间不断增长，不合“调整心态”；C“十拿九稳”强调很有把握，不等于不需要检查；D“狼狈不堪”与“十分从容”语意矛盾。【评分】3分。 3. B。“我”是故事的叙述者、见证者，也体现儿童视角下的同情与价值判断，但不是主要矛盾的制造者。【评分】3分。 4. 示例：正直的人/有良心的人；穷水手/讨饭的/被厌弃的人。核心是写出一家人随于勒经济状况而改变的评价。【评分】每空4分；意思准确即可。 二、课内小说精读 5. 内容上：反复表现全家盼望于勒发财归来、借此改变生活的强烈愿望，也暗示他们以金钱衡量亲情。结构上：形成反复与铺垫，为后文船上相遇及态度突变蓄势，增强讽刺。【评分】内容2分，结构2分。 6. 情节推进：旅行把一家人置于轮船这一封闭场景，使“偶遇于勒”成为可能，并推动矛盾达到高潮。讽刺效果：出发时因期待“福星”而兴奋，归途中却因见到穷于勒而躲避，前后反差强烈。【评分】每点2分。 7. 示例：①自私、冷漠——确认于勒贫穷后立即躲避，不愿相认；②势利、重金钱——对于勒的评价完全随其经济状况改变；③虚荣、爱面子——担心女婿知道穷亲戚，急于遮掩。任答两点并有行为依据。【评分】特点每点1分，依据每点2分，共6分。 8. 同一个人因贫富变化而被贴上完全相反的标签，突出母亲态度的急转和以金钱为尺度的价值判断；称呼的强烈反差构成讽刺，深化主题。【评分】态度变化2分，讽刺/主题2分。 9. 示例重读“亲叔叔”。“亲”强调血缘关系，与父母刻意逃避、拒绝相认形成反差，突出“我”对亲情和人的尊严的朴素认同。也可重读“我的叔叔”“父亲的弟弟”等，只要能说明反复确认血缘、强化情感和反差即可。【评分】选择1分，理由3分。 10. 形象上：写出“我”善良、有同情心、珍视亲情，不以贫富衡量人。主题上：“我”的态度与父母形成对照，使批判冷漠金钱关系的同时保留温情和人性希望。【评分】形象3分，主题3分。 11. 人物：进一步表现菲利普夫妇害怕贫穷亲属牵累、冷漠势利。情节：与船上相认照应，使故事收束，并留下于勒命运的余味。主题：用“逃避”这一行动强化金钱对亲情的异化和小说的讽刺意味。【评分】每方面2分。 12. 示例：坚持《我的叔叔于勒》更好。标题点明核心人物和亲属关系；于勒虽着墨不算最多，却是情节发展的枢纽，菲利普一家所有期待与恐惧都围绕他展开；“我的叔叔”突出血缘关系，与实际的冷漠行为形成反讽。若选择《一家人的旅行》，能从情节线索、群像展示等角度充分论证，也可给分。【评分】观点1分，理由3分。 13. 第一层：小说批判以金钱衡量亲情、嫌贫爱富、虚荣自私的世态。第二层：菲利普一家本身生活拮据、渴望改变命运，作品也揭示贫困和金钱压力如何扭曲普通人的关系与判断；同时借“我”的善意保留对温情和人性的期待。【评分】每层2分。 三、课外小说迁移阅读 14. 父亲认出老秦并回忆旧事；老秦入席，父亲公开介绍并珍重旧鞋（或“父亲坚持穿旧鞋回家”）。【评分】每空2分。 15. 示例：①重情重义——几十年后仍保存合影，认出老秦后关心其生活并邀请参加婚宴；②尊重他人、有分寸——没有用施舍方式强塞钱，而是公开、坦然地介绍老秦的职业和恩情；③知恩感恩——始终记得老秦年轻时的帮助。任答两点。【评分】特点每点1分，事件依据每点2分。 16. “轻轻”写出动作的克制、珍惜；“拍”看似在整理鞋，实则包含父亲对旧友、旧日情谊和这次重逢的珍重。以细小动作含蓄传情，照应题目并为结尾的深意蓄势。【评分】词义/动作1分，情感2分，结构1分。 17. 不突兀。第①段写父亲反复摸西装内袋里泛黄的合影，为他始终记得老友作铺垫；旧鞋、合影共同提示过去生活经历。伏笔使相认合乎情理，也增强前后照应和情感厚度。【评分】伏笔2分，作用2分。 18. 情节上：旧鞋鞋跟松动引出修鞋和老友相认，贯穿开头与结尾。主题上：旧鞋见证父亲过去的艰难和友情，象征不因贫富、身份改变而褪色的情义；结尾借鞋写“要紧的路”，深化尊重、感恩的主题。【评分】情节2分，主题2分。 19. 异：菲利普夫妇因贫穷而逃避亲人，父亲却尊重并公开接纳生活窘迫的旧友，人物选择形成鲜明反差；前者侧重讽刺金钱对亲情的异化，后者侧重赞美不以身份和财富衡量人的情义。同：都把人物放入“贫富/体面”的现实压力中，通过关键选择刻画性格，并借对照揭示人与人关系应有的尺度。【评分】不同4分，共同2分。 四、综合运用 20. 示例：先用中景拍父亲随意望向卖牡蛎老人，镜头缓慢推近到面部特写；父亲的笑容僵住、嘴唇发白，手下意识抓紧栏杆；环境声逐渐压低，只保留海浪声和短促呼吸，随后切到老人粗糙的手和侧脸。【评分】写出两类有效设计即可，每类2分。 21. 示例：我认为金钱不会必然冲淡亲情，关键在人的选择。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇因于勒贫穷而躲避，说明金钱能放大自私；《那双旧皮鞋》中父亲却公开邀请生活困难的老友入席，说明尊重和感恩可以超越贫富。【评分】观点1分，文本依据2分，表达1分。 22. 示例：“金钱面前的亲情”“贫富之间见人心”“亲情与金钱的天平”。【评分】符合主题1分，简洁有表现力1分。 小说阅读答题提醒 人物题：先写“性格/品质”，再用具体行为或语言作证据；作用题：优先从“人物—情节—环境—主题—读者效果”中筛选最贴合的角度；赏析题：抓住关键词或描写方法，说明其具体语境义和表达效果；开放题：观点必须落在文本证据上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $