第四单元 15 故乡-【名校作业】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

⊙阅读 第四单元 15 故乡 鲁迅 随课微写作 《故乡》是一篇悲凉沉郁但又不失希望的短篇小说。请你从行文结构、人物形象、写作手法和主旨情感方 面选择一个角度，赏析本文。 角度一：【写作手法】本文集中运用了对比手法，深化了文章的主题。如作者通过对故乡前后情况的对比， 描绘了农村小农经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源；通过对少年闰土和成年闰土的对比，揭示了农民日 益悲惨的命运，表明听天由命、辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路；通过对“我”和闰土关系的前后对比， 揭示了等级观念的鸿沟难以逾越。全文在对比中揭示出作者探求人生新路的主题。 角度二：【行文结构】本文以“我”回故乡的活动为线索，按照时间顺序，根据“回故乡一在故乡一离故 乡”的情节安排，写出了“我”的所见所闻、所忆所感，着重剖析了“我”在故乡遇见的人和事。同时还安排了 条抒情线索，“我”由回家的愉悦转为悲凉，由见到闰土时的吃惊变为喜悦又转为失望，最后“我”是怀着失望与 痛苦的心情离开故乡的，但“我”并不因此消沉悲观，而是寄希望于未来和下一代。 素·养··升·特创 ○积累·运用 隔m6 zd睢 读语段，完成后面的题日。 小说是大家A. (①脍炙人口②喜 (2)从语段中的括号内选择符合语境的词语， 闻乐见)的一种文学样式。它以刻画人物形象 将对应的序号填在横线上。 为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反 (3)选段中画横线的句子有语病，下列修改意 映社会生活。我们不单被其精彩的情节吸引， 见正确的一项是() 更重要的是会被其承载的思想主旨启迪。它就 A.把“如果”改为“假如” 像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩 B.把“然而”改为“那么” 的大千世界，陶治情操，净化心灵。 C.把“然而”改为“但是” 故事不一定是小说，但小说往往首先是故 D.把“则是”改为“就是” 事。如果说小说是项链，然而细节、情节、故事 O表达·交流 则是小号珍珠、中号珍珠、大号珍珠。将情节 2.鲁迅的故乡不仅有杨二嫂、闰土这样的故人， 串起来的线索往往是故事的脉络，人物则承载 还有社戏的民俗，你的家乡是否也有精彩的 着小说的思想、灵魂。例如，那与“我”产生隔 民俗活动？请你仿照示例，将自己家乡的民 mó又麻木的闰土，辛苦z睢的杨二嫂…每 俗活动生动地介绍给同学。 一个赋予小说以灵魂的人物都被作者刻画得 【示例】迅哥儿：社戏是我的故乡鲁镇举行迎 B. (①栩栩如生②入木三分)。 神赛会或岁时节庆时演出的戏。每到春赛的 1.(1)给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 那几天，大人们都会在庄外临河的空地上搭 承载 脉络二 一座戏台，从早到晚都会上演精彩的戏文。 第四单元51 我最期待看的是蛇精、跳老虎，最想吃的是戏 有路，走的人多了，也便成了路。 台下卖的豆浆，最怀念的是和朋友一同划船 (节选自鲁迅《故乡》) 去看戏的美好时光。 ○阅读·鉴赏 阅读下面的选文，完成后面的题目。 3.本文在刻画人物外貌时颇具神韵。请从下列 猎笋人 句子中选择一句，写出人物名字并结合小说 蒋芳仪 内容对其作简单点评。 那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我 ①却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 去她父母家玩，我便去了。 的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系 朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位 裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃 嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家 的圆规。 什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一 ②先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而 双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来 且加上了很深的皱纹；眼睛…肿得通红… 时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂 头上是一顶破毡帽…手里提着一个纸包和 子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。 一支长烟管，那手…又粗又笨而且开裂，像 中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃 是松树皮了。 饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶 前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进 去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。 饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几 年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂 子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴 4.下面两个片段都写到了“故乡”景色，请比较 奋的红晕，赶紧去背竹篓、扛锄头。 它们写景方式和表达情感的不同。 奇怪了，一走到上山的路上，刚才还有些 选段一村庄一直是质朴的，每每走进 “社恐”的嫂子，就一下子健谈起来。她指着田 村口，听着几声遥远的犬吠，看着烟囱里的袅 野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们 袅炊烟，闻到冬日里谁家锅灶里大白菜粉丝 某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一 的清香，走在村子里如掌纹一样的小路上，我 大片毛竹林… 的思维开始退化，脑子也变得简单 她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林、每 (节选自李丹崖《冬天，去触摸乡村》) 一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在 选段二我在朦胧中，眼前展开一片海 这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜， 边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一 薅野葱，手脚麻利，不知疲倦。 轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无 嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像 所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没 探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖 52名校作业语文9年级上① 也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背 5.读完以上这篇美文后，同学们进行了小组合 篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息 作学习。 的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了 (1)启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。 竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。 小宁：我觉得这篇文章标题完全可以 等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用 用《挖笋人》呀，为什么要用《猎笋人》呢？ 锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再 小静： 一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话， 就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子身周的土， 渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄 头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新 鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。 小宁连连，点头说：“听你这么说，确实 一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹 是《猎笋人》这个标题意蕴更丰富。” 篓变得沉甸旬的。我看得兴起，也抢着要来挖 (2)润心小组从不同角度赏读了本文，请你结 笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土 合具体内容从下面三个句子中任选一句， 窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大 并围绕其写一段赏析性的文字。（不少于 笑，将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。 150字) 我被她迷住了。这个初见时毫不起眼的女 ◆细致的描写，丰满的形象。 人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是 ◆鲜明的对比手法使文章更生动。 她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野 ◆平凡之人也有不平凡的瞬间。 兽，而是笋，是蕨菜和野葱。 那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约 明年再来。可惜我后来远行，再未于春天回过 老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然 记得那天的事，记得那位嫂子。 她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她 那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于 自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间 流光溢彩。 跟课学写作 ○对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思、事物，或事物的两个方面放在一 起进行比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。《故乡》运用对比手法，使人物形象立体鲜明， 给读者留下了深刻的印象。请你也运用对比手法写一写自己的母亲。（不少于100字) i5n5ni3533333n3tn35nn5ii35533n33nn35333n3n3i5n3535353i533535i3n3n3333353333n55n35i3335335i3n35n5n35 【课文片段在线】那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 【技法点拨】通过“手”的对比，把少年闰土的健康，中年闰土的苍老、狼狈、沧桑形象地表现出 来，反映了闰土生活的艰辛。 555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555255555555 第四单元53 第四单元 鼓，最想吃的是街头挂着冰碴的糖葫芦，最怀念的是坐 阅读 在爸爸肩头看热闹的美好时光。 15 故乡 解析本题考查语言表达。民俗是民间流行的习俗、风 尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。作答时，可 1.(1)-zi= :-to 膜恣 介绍自己家乡的风土人情或传统文化习俗。 解析本题考查汉字的字音和字形。“承载”意为承受支 3.示例一：①是杨二嫂，生活的磨难使她由“豆腐西施”变 撑物体，也可用于抽象事物，如承载情感、思想等，强调 成了颧骨凸起的“圆规”。她自私、尖刻、伶牙俐齿、泼 担当起相应内容。“载”读作“z”。“脉络”原指中医对 辣放任，只要于自己有利，什么都满不在乎，是“辛苦恣 全身的血管和经络的统称，也用于比喻条理或头绪，如 睢”的人物代表。 文章脉络、山脉脉络，体现事物的条理与关联。“络”读 示例二：②是闰土，成年后的闰土贫困潦倒、麻木、卑 作“uò”。“隔膜”指情意不相通，彼此不了解，也指对事 微、木讷。他代表了当时中国农民的普遍状况，他们处 物不通晓、外行，如人与人有隔膜，对某一领域很隔膜。 境艰难，被压迫、剥削，没有了独立思考和反抗的能力。 “恣睢”形容任意胡为。 解析本题考查人物形象的概括。①根据“凸颧骨，薄 (2)A.②B.① 嘴唇，五十岁上下的女人”可知，这是对杨二嫂的外貌 解析本题考查词义的辨析。第一空：“脍炙人口”原指 描写。杨二嫂年轻时稳重漂亮引人注意，被称作“豆腐 美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。 西施”，豆腐店的生意也非常火爆；二十年后，杨二嫂变 “喜闻乐见”指喜欢听，乐意看，形容某事物很受大众欢 得自私刻薄，让人生厌。杨二嫂这一形象是20世纪20 迎，强调大众的接受度。“小说是大家的一种文学 年代城市小市民的代表，她的命运和遭遇揭示了当时 样式”，强调小说作为文学作品受大众欢迎、被广泛接 社会经济的衰败、萧条和没落，反映了当时社会破产现 受的特点。“喜闻乐见”直接体现大众喜欢、愿意接触的 象十分普遍。②根据“破毡帽”“长烟管”可知，这是中 态度，与文学样式的普适性契合；“脍炙人口”更侧重某 年闰土。闰土是一个勤劳、朴实、善良的农民，但生活 种具体优秀作品（如某篇小说、诗文）的传播，不适合形 贫困，受尽了压迫和剥削，变得憔悴不堪、迟钝麻木。 容文学样式本身。第二空：“栩栩如生”形容艺术形象 4.示例：写景方式：选段一是实写，运用视觉、听觉、嗅觉 非常逼真，如同活的一样，侧重形象的生动性。“入木三 多感官描写了乡村质朴宁静的景象；选段二是虚写，描 分”原形容书法笔力强劲，现多比喻分析问题深刻、见 绘了想象中的故乡美好的景象，营造了静谧的意境。 表达情感：选段一表达了作者对故乡的陶醉和赞美之 解透彻，侧重对本质的挖掘。“每一个赋予小说以灵魂 情；选段二表达了作者对童年自由自在生活的怀念和 的人物都被作者刻画得”，聚焦人物形象的塑造效 对新生活的执着追求。 果。“栩栩如生”精准描述人物被刻画得像活的一样 解析本题考查语句的赏析。从写景方式来看，选段一 生动，贴合形象逼真的语境；“入木三分”侧重分析深 实写乡村之景。“听着几声遥远的犬吠”是听觉描写， 刻（如对人物性格本质的挖掘），不直接体现形象生 “看着烟囱里的袅袅炊烟”是视觉描写，“闻到冬日里谁 动逼真。 家锅灶里大白菜粉丝的清香”是嗅觉描写。犬吠、炊 (3)B解析本题考查病句辨析。“如果说…然 烟、大白菜粉丝的清香、掌纹一样的小路，表现了乡村 而…”属于关联词语搭配错误，“然而”表转折，不能 生活的质朴与宁静。选段二是虚写，虚写自己想象中 与表假设的“如果说”连用，将其改为“那么”，形成“如 的乡村之景。“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 果说…那么…”的假设关系，句子逻辑才连贯。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”是视觉描写，这是 故选B。 作者想象中的故乡、童年的故乡，营造了静谧美好的意 2.示例：元宵节是中国人的“狂欢节”，社火则是这个“狂 境。从表达情感来看，选段一表达了“我”对故乡的喜 欢节”当中包括高台、高跷、旱船、舞狮、舞龙、秧歌等多 爱与赞美之情。选段二表达了作者对童年自由生活的 种民俗活动的统称。在这一天，山西各地都会尽情绽 向往，此外，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成 放出老醢儿的乡土文艺范儿。我最喜欢看的是威风锣 了路”表现了作者将坚定地行走在自己的人生之路上， 并对未来的美好生活充满向往。 发现竹笋时“便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过 秒懂文本 去，“仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的 《猎笋人》以“我”的视角，用对比手法刻画嫂 笋子，让它一溜烟跑了”，这些细节描写，又刻画了嫂子 子的形象，初见时嫂子的局促与山林中嫂子的舒 灵动的另一面。在细节描写中，人物形象逐渐饱满，富 展形成对比张力。挖笋过程的详写如特写镜头， 有立体感。从主旨情感的角度，文章详写了嫂子“猎 “探照灯”般的眼神、猎人式的专注，让平凡人在擅 长之事中焕发光彩。结尾点出“专注绽放光彩”的 笋”的两个瞬间，结合“她是我这辈子都难以忘怀的人。 哲思，于日常小事中见深意，质朴文字藏着对平凡 我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注 生命的尊重与礼赞。 于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光 5.(1)示例：《猎笋人》这个标题意蕴更丰富。首先，这个 溢彩”可知，文章通过具体事例，表现了作者对平凡人 题目与文中的“山林是她的主场…是蕨菜和野葱”文 的讴歌和赞美。从写作手法的角度，文中多处运用对 题呼应，结构上更严谨、圆融；其次，“猎”比“挖”更形象 比手法，如嫂子在吃饭和挖笋时的不同神态：“碗里有 生动地凸显了嫂子挖笋时动作的敏捷与神情的专注， 饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站 更细腻地表达出“我”对嫂子的饮佩与赞美之情。 起来，忸怩不安”“嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋 解析本题考查标题的作用。题目“猎笋人”中的“猎” 的红晕”；嫂子挖笋的利落和我的笨拙：“一会儿的工 引起人们的疑问一“笋”不是挖吗，怎么用“猎”？怎 夫，她就挖了十多个大竹笋，竹篓变得沉甸甸的”“我 么个“猎”法？“猎笋人”有何独特之处？题目新颖醒目， 看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强 能引起读者的阅读兴趣。根据“一旦锁定目标，她便会 挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了”； 放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息 我对嫂子的前后印象的不同：前—“看上去又土气又 的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下 寒酸”，后子“我被她迷住了”。据此作答即可。 的笋子，让它一溜烟跑了”可知，“猎”比“挖”更生动地 跟课学写作 凸显了嫂子挖笋时动作的敏捷与神情的专注，更细腻 ○示例：母亲的面容是一幅褪色的水彩画。早年照片里 地表达出“我”对嫂子的钦佩与赞美之情。根据“山林 的面庞饱满如初绽的木兰，而今对着镜子涂抹面霜时， 眼角的细纹便沿着笑涡的纹路舒展，像被春风吹皱的 是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽， 梯田。我常凝视她低头缝补时的侧脸，台灯的光晕在 而是笋，是蕨菜和野葱”可知，文题呼应，结构上更严 鼻梁处折成两段，上段是少女的柔润，下段沉淀着四十 谨、圆融。 载的棱角。 (2)示例：鲜明的对比手法让文章更加生动。在灶间的 解析本题考查对比手法的运用和语言表达。对比手 她与在山林中的她判若两人：灶间的她“社恐”“局促地 法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意 笑”“忸怩不安”，山林间的她“哈哈大笑”“潇洒自若”， 思、事物，或事物的两个方面放在一起进行比较，让读 在自己擅长的领域内展现出迷人的魅力。山林中的她 者在比较中分清好坏、辨别是非。本题要求运用对比 精准地“锚定猎物”“出手又快又准”，又与“我”“勉强挖 手法来写妈妈，可以把不同时间母亲的特点加以比较， 出”“举不动锄头”的笨拙形成对比，她仿佛是一位经验 交代其中的原因，突出母亲的性格特点，从而表达自己 丰富、沉着冷静的猎手。在对比中，人物饱满立体，文 的情感。 章摇曳生姿。 解析本题考查文章内容的理解和点评。从人物描写 的角度，本文通过细节描写刻画人物形象。开始嫂子 “局促”和“忸怩不安”，吃饭也在灶前吃，见有人进去 “赶紧放下碗站起来”，细腻的描写将人物刻画得栩栩 如生，写出了嫂子“社恐”的样子。但走进大山后，她开 始健谈起来，“一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样”，