第二单元 9 谈骨气-【名校作业】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

9* 谈骨气 吴晗 随课微写作 《谈骨气》是一篇经典的议论文，热情讴歌了中华民族“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的英雄气 概。请从论证过程、论证方法、论据选择等方面选择一个角度，赏析本文。 角度一：【论证过程】文章开篇引用孟子名言，明确中心论点“我们中国人是有骨气的”；接着从历史中选取 三个典型事例：文天祥拒绝降元、穷人不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党特务，分别对应孟子的三句话，从 不同角度有力支撑了中心论点：最后联系现实，号召我们继承和发扬这种民族气节。文章结构严谨，论证层层 深入，具有强烈的感染力和号召力。 角度二：【论据选择】本文论据极具代表性与典型性。作者选取的三个事例，时间跨度从南宋到现代，人物 身份从丞相到平民再到知识分子，不同历史时期、不同社会阶层的中国人，却都展现出了崇高的民族气节。这 种精心选择的论据，不仅有力地证明了中心论点，还让读者深刻感受到“骨气”是流淌在中华民族血脉中的精 神基因，具有跨越时空的永恒价值。 O积累·运用 A.是 还是 诠释 读语段，完成后面的题目。 B.不是 而是 解释 ①中国人的骨气，是刻在民族血脉里的精 C.不是 而是 诠释 神丰碑。从屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而 D.是 还是 解释 求索”的执着坚守，到文天祥“人生自古谁无死？ (3)读语段，下列表述有误的一项是( 留取丹心照汗青”的慷k赴死；从朱自清不吃 A.画线句①运用了比喻修辞，把“中国人 美国嗟来之食的毅然决然，到钱学森冲破重重 的骨气”比作“刻在民族血脉里的精神 阻碍归国效力的赤子之心…这份骨气始终是 丰碑”，形象生动地突出了骨气在中华 中国人面对风雨时的精神脊梁。它()蛮不 民族精神中的崇高与重要地位。 讲理的倔强，()在民族尊严面前绝不低头的 B.文中的“执着坚守”“精神脊梁”“战争年 坚定，是在高官厚ù诱惑下仍坚守道义的执着。 代”都是偏正短语。 ②无论是硝烟弥漫的战争年代，还是日新月异 C.文中的省略号表示列举的省略。 的和平时期，中国人都在用行动()着骨气的 D.根据画线句②中的“无论…都…” 真谛。 可知，该句是假设复句。 1.（1)根据拼音写汉字，给下列加点字注音。 ○表达·交流 慷kai 嗟 来之食 2.把下面句子依次填入文段空缺处，最恰当的 一项是( ) 高官厚ù 翻开历史书卷， (2)依次填入文中括号内的词语最恰当的 ,一代代青年滚烫人生的焰火始终 项是( 在燃烧。也许，我们的日常奋斗够不上惊天 22名校作业语文9年级上① 动地，可正是萤火之光共融汇聚，照亮了生生 用《哪吒2》的台词与大家共勉：“难道你还想改 不息的民族精神；也许，我们的微小付出称不 变这世界？我想试试！我们一起试试！” 上轰轰烈烈，但若没有普通人挺身而出，又何 3.(1)以“青春与创新”为主题，小语根据材料二 来众志成城的磅礴之力？新时代的生活，可 的内容创作了一副对联，请你根据材料一 能平常，绝不会平淡；新时代的青年，可以平 的内容帮她补写上联。 凡，绝不甘平庸！这是我们的志气、我们的骨 上联： 气、我们的底气！ 下联：创新领航，足机奋进占鳌头 ①到“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的 (2)读了以上两则材料，你从中获得了哪些关 乘风破浪 ②到“请党放心，强国有我”的铿锵誓言 于新时代青年担当与创新的启示？请用 ③从“愿以吾辈之青春，守护这盛世之中华” 一句话写出你的收获。 的披荆斩棘 小语：以青春赴使命，以创新筑强国，当代 A.①②③ B.②③① 青年应敢想敢试、不懈拼搏。 C.③②① D.③①② 小文：青年兴则国家兴，唯有勇担时代重 新时代，新征程，中国青年在推进强国建 任、敢闯敢创，方能成就不凡。 设、民族复兴伟业中该怎么做？请结合以下材 料，完成后面的题目。 材料一 ○阅读·鉴赏 北斗初期的“全数字化”方案，是3位20岁 阅读下面的选文，完成后面的题目。 出头的年轻人在10多平方米的仓库里攻关出来 小议“耐烦” 的；关键核心技术星间链路，是当年29岁的团队 王李彬 成员提出并验证的；被称为“北斗专列”的长三 ①宋人朱熹在《朱子语类》中讲：“大凡事， 甲系列火箭，其总体设计团队平均年龄不到 只得耐烦做将去。才起厌心，便不得。”他告诫 30岁；荣获“中国青年五四奖章集体”称号的 弟子，凡事须得耐烦去做，如果害怕麻烦、逃避 北斗三号研制团队，近九成的团队成员不到 麻烦，就注定做不成。古人的告诫，今日依然给 35岁…这个以年轻人为主的团队让“中国的 北斗”真正成为“世界的北斗”。从蓝图绘梦到 人以启示：事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成 奋斗圆梦，一代代青年不懈拼搏，感召着新时代 小事；耐得大烦，终成大事。 的奋进者，携手迈向更加广阔的星辰大海。 ②耐烦，顾名思义，就是耐心耐劳、不厌其 材料二 烦。表现在外，是务实肯千、勤勉不惰；蕴藏于 90后王兴兴，开创了全球低成本高性能足 心，是沉潜努力、百折不挠。清人曾国藩在日记 式机器人的技术先河。他和团队研发的四足机 和家训中，对“耐烦”二字反复申说：“为人第一 器人，已占全球近七成销售份额。他说：“我们 贵忍辱耐烦。”“若遇棘手之事，需从‘耐烦’二字 这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇。几百 痛下功夫。”“一‘耐’字极有意味。倾险之人情， 年的技术积累到了临界点，我们能做更强的A虹、 坎坷之世道，全靠一‘耐’字撑过去。”“读书有一 更好的机器人、更酷的游戏、更好的电影。”他借 ‘耐’字诀。一句不通，不看下句；今日不通，明 第二单元23 日再读；今年不精，明年再读。此所谓耐也。”这 不断在耐烦中打磨自己，摆正心态、祛除浮躁， 些话语，既是勉励自己，也是劝诫他人。 不驰于空想、不骛于虚声，吃得了苦、耐得住烦， ③耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦，受 积极进取、扎实做事，方能积小胜为大胜、积跬 得住寂寞、冷清和劳苦，方能经住历练迎来成 步至千里。 长。如果遇事不耐烦，一味火急火燎，只会越来 4.选文的中心论点是什么？第①段引用朱熹的 越乱、越来越烦，于事无补、于己无益。所谓，凡 话语有什么作用？ 人多烦事，急是乱之源。例如，古时两军对垒， 有时一方会先派人到对方阵前叫骂，若是那些 沉不住气、不胜其烦的将领，往往一激便怒，仓 促出战，结果一离营垒，便被擒毙命，甚至导致 满盘皆输。 ④反过来看，若是耐得住烦和辱、稳得住心 和神，就能不被其扰、不受其乱。清初文学批评 5.第③④段采用什么论证方法？有何作用？ 家毛宗岗说：“从来没有不忍辱而能负重者，又 未有不能负重而能忍辱者，古今大有为之人，一 生力奋，只在负重二字；一生学问，只在忍辱二 字。无论是负重还是忍辱，皆可谓耐烦。” ⑤千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中 的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦。 6.学校心理咨询室设置了“树洞心理站”信箱， “耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重 下面是小宁投放的信件。作为信箱负责人 如山岳，气象万千。作家沈从文就特别中意“耐 “树洞君”，请你结合本文内容，针对小宁的困 烦”二字，他在谈创作体会的文章中说：“我不希 扰作出回复。 望自己比谁聪明，只希望自己比别人勤快一点， 树洞君： 耐烦一点。”他一再拒绝别人对他的天才评价， 一模考试，我成绩退步了好多…我也想努 力学习，考上心仪的高中。但总是在学习的时候 说自己没什么才智，无非是能耐烦罢了。沈从 静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦 文写文章耐烦，他的每部手稿都有反复修改的 躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住 痕迹，多的甚至改过十几遍。他当老师耐烦，批 气，在家也控制不住自己，总想玩手机。你说我应 该怎样做才能提高成绩呢？ 改学生文章时认真细致，写的建议和修改意见 小宁 比原作正文还要多。 ⑥人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡。古 人讲，“决定成败的，不在高处，在洼处，不在隆 处，在平处。全看人能不能在棘手之处，耐得住 烦”。古往今来，不耐贫寒者，多嗟贫叹老，志馁 气短；而不耐富贵者，则一朝显达，晕头晕脑。 不耐失败者，多精神颓废，意志消沉；而不耐成 功者，则小有所成，沾沾自喜，停滞不前。唯有 24名校作业语文9年级上① 构拟写。 9* 谈骨气 (2)示例：青年应以奋斗破局，以创新争先，用实干与勇 1.(1)慨 禄 气扛起民族复兴的重任。 解析本题考查语言表达。作答时，围绕“新时代青年、 解析本题考查汉字的字音和字形。“慷慨”指志气昂 家国情怀、担当、创新、强国建设”展开，将青年奋斗、科 扬；大方而不吝啬。“嗟来之食”原指悯人饥饿，呼其来 技创新与家国担当、民族复兴结合起来，落脚到当代青 食，后比喻带有侮辱性的或不怀好意的施舍。“嗟”读作 年应有的精神追求与实际行动，做到观点明确、条理清 “i”。“高官厚禄”指官位高，俸禄多。 晰、语言得体。 (2)C解析本题考查词语辨析。第一、二空：“蛮不讲 秒懂文本 理的倔强”与“在民族尊严面前绝不低头的坚定”“在高 《小议“耐烦”》这篇议论文围绕“耐烦”这一 官厚禄诱惑下仍坚守道义的执着”之间应为否定前者、 品质展开论述，结构严谨，论证充分。文章以朱熹 肯定后者的关系，“不是…而是…”表并列转折（否 名言开篇，引出中心论点，随后通过曾国藩家训、 定前者、肯定后者)，“是…还是…”表选择，故选 军事典故、毛宗岗评语等多角度论证“耐烦”的重 要性。第⑤段以沈从文为例，生动展现了“耐烦” “不是…而是…”。第三空：“诠释”指对事物的理 在创作和教学中的实践价值。结尾升华主题，强 解、说明。“解释”指说明含义、原因、理由等。此处搭配 调“耐烦”对人生成败的决定性作用。全文引经据 “骨气的真谛”，“诠释”更恰当。 典，古今结合，既有理论高度，又有现实关照，是 (3)D解析本题考查语文基础知识，涉及修辞手法、 篇说理透彻、富有启发性的议论文。 短语类型、标点符号和复句类型。D项，“无论”所引导 4.示例：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能经住历练迎 的是条件关系的复句，表示在任何情况下，结果都不会 来成长，才能成事成功。第①段引用朱熹的话，强调了 改变。“无论”后面的成分是条件，“都”后面的成分是结 遇事耐烦的重要性，引出本文的中心论点；同时作为道 果。这种结构强调了结果的普遍性和必然性，不论条 理论据，充分有力地论证了“耐得住烦，终能成事”的观 件如何变化，结果始终保持一致。 点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。 2.D解析本题考查句子的衔接排序。根据文段中的 解析本题考查论点提炼及句段作用。文章开篇借朱 “历史书卷”“一代代”可知，排序应遵循历史发展顺序。 熹的话引出“耐烦”话题，后续段落从正反两方面论述 耐烦的重要性，结尾再次强调人生各个方面都需要耐 根据③“从‘愿以吾辈之青春，守护这盛世之中华'的披 烦，并且只有做到耐烦，才能在历练中不断成长，实现 荆斩棘”中的“从”可知，这是行动的开始；①“青年兴 成功。由此可知，文章围绕“耐烦”展开论述，因此中心 则国家兴，青年强则国家强”出自近代梁启超《少年中 论点为：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能经住历练 国说》，②“请党放心，强国有我”出自庆祝中国共产党成 迎来成长，才能成事成功。朱熹的话直接点明了耐烦 立100周年大会上的誓词，所以，①在②之前。故选D。 的重要性，引出“事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成 3.（1)示例：青春逐梦，北斗攻坚开伟业 小事；耐得大烦，终成大事”这一中心论点；同时，朱熹 解析本题考查对联的拟写。对联讲究上下联字数相 的话作为道理论据，为中心论点提供了有力支撑。 等、词性相对、结构相同、平仄相协。材料一主要介绍 5.示例：第③④段运用了对比论证，将“不耐烦”的危害与 的是青年团队在北斗领域的技术突破与成就，所以上 “耐得住烦”的好处进行对照，突出强调了“耐烦，实乃 联必须包含“青春”和“北斗”的相关意象，体现青年 人生的必修课。耐得住烦方能经住历练迎来成长”的 拼搏、科技攻坚的内涵。下联“创新领航，足机奋进占 观点，让论证更具说服力。 鳌头”对应材料二的足式机器人创新，上联则可对应材 解析本题考查论证方法及其作用。第③段从反面论 料一的北斗创新，共同诠释“青春与创新”的主题。且 述“不耐烦”的危害，通过“将领因不耐烦仓促出战而败 下联中的“创新领航”是主谓结构，“足机”是名词，“奋 亡”的事例，说明遇事急躁、不耐其烦只会导致混乱与 进”是动词，“占鳌头”是动宾结构，上联需按照这个结 失败，于事无补、于己无益：第④段从正面论述“耐得住 烦”的好处，引用毛宗岗的评价，强调耐得住烦和辱、稳 得住心神，才能不受干扰、成就大事。两段将“不耐烦” 的危害与“耐得住烦”的好处进行鲜明对照，突出强调 了“耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能经住历练 迎来成长”的观点，让读者更清晰地认识到耐烦的重要 性，使论证更具说服力。 6.示例：小宁，你静不下心、走神、烦躁、沉不住气，根源都 在于“耐不住烦”。在学习、听讲、写作业时，要耐得住 烦和辱、稳得住心和神；面对繁杂无从下手的知识点 时，要耐心耐劳、不厌其烦、冷静思考；忍不住想看电子 产品时，要耐得住寂寞、坚守本心、抵制诱惑。只要你 能“耐得住烦”，就一定能在学习中迎来成功。加油，你 一定可以的！ 解析本题考查语言表达。根据信件中“静不下心来， 上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多 无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自 己，总想玩手机”可知，小宁在学习过程中存在缺乏耐 心、容易烦躁、难以专注的问题，这与文章中所提到的 “不耐烦”表现一致。由此可知，小宁的核心困扰是 “耐不住烦”。根据第②段中的“耐烦，顾名思义，就是 耐心耐劳、不厌其烦。表现在外，是务实肯干、勤勉不 草育 惰；蕴藏于心，是沉潜努力、百折不挠”可知，小宁在学 习、写作业时，需要做到务实肯干、勤勉不惰，以耐心和 毅力去对待学习任务。根据第④段中的“若是耐得住 烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱”可 知，小宁在面对知识点无从下手、内心烦躁时，要学会 稳定心神，不被负面情绪干扰。根据第⑤段中的“千头 万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调 枯燥中的坚守也是耐烦”可知，小宁在面对复杂的知识 体系和单调的学习过程时，需要保持冷静和坚守，培养 坚韧的品质。根据第⑥段中的“唯有不断在耐烦中打 磨自己，摆正心态、祛除浮躁，不驰于空想、不骛于虚 声，吃得了苦、耐得住烦，积极进取、扎实做事，方能积 小胜为大胜、积跬步至千里”可知，小宁应在日常学习 中不断磨炼自己，抵制如玩手机等诱惑，通过持续的努 力提高成绩。