第一单元 1 沁园春·雪-【名校作业】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

任务一 第一单元 1】沁园春·雪 毛泽东 随课微写作 《沁园春·雪》是一首意境壮美、气势磅礴的词作。请从诗歌内容、主旨情感、写作手法等方面选择一个角 度，赏析本诗。 角度一：【主旨情感】这首词上片写景，先总写北国雪景，再分写冰封雪盖下的长城、黄河、高原、群山等，具 体、生动地展现了北国宏伟壮丽的雪后江山图。以“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”引出下片，通过对历代 英雄人物的评价，抒发了作者对自身才能的自信，对革命胜利的期望，对无产阶级必然登上历史舞台的信心。 角度二：【写作手法】这首词动静结合，虚实相生，多方面描写了壮阔磅礴的北国雪景。“山舞银蛇”“原驰蜡 象”的“舞”和“驰”把静止的山峦、高原写活了，化静为动，写出了北国雪后的生机活力。由此又引发了词人的 想象，想象着雪后红日和白雪交相辉映的壮丽景色，虚实相生，赞美之情溢于言表。 O积累·运用 笔，写下了《沁园春·雪》这首豪放之词。词中， 阅读下面的材料，完成后面的题目。。 概写北国雪景的句子是：(1) 北国早春，冰雪渐渐消融，气温伴随着鸟鸣 ;描写作者 急剧快速上升。山野的杏花先开，那千瘦鸟黑 想象中的景色的句子是：(2) 的枝条上绽放出明亮的粉色花朵，生意盎然。 词一 清晨的阳光柔和地洒在田野上，微风吹拂着嫩 般上片叙事写景，下片议论抒情，毛泽东用 绿的树叶，沁人心脾的花香弥漫在空气中，给人 “(3) 一种温暖而清新的感觉。 两句在词的内容上做巧妙的转换，最后用 1.(1)形声字的特点是形旁表意，声旁表音。请 “(4) ”两句 给下面加点字注音。 揭示主旨。 盎然 吹拂三 ○表达·交流 (2)对选段中画线病句的病因分析正确的一 3.在对“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句进 项是() 行朗诵设计时，小宇认为“妖娆”一词应重读， A.搭配不当 B.成分残缺 你同意他的观点吗？请参考朗诵小贴士，说 C.重复啰嗦 D.句式杂糅 明理由。 2.读语段，请将空缺处的诗歌原句补写出来。 【小贴士】重音一朗诵时，为适应传情 1936年，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖 达意的需要，对语句中的某些词或短语以重 的塬上，当祖国千里冰封的大好河山展现在 音的形式加以强调，包括重读（表达惊喜、激 眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提 愤、兴奋等情绪)、轻读（表达深沉、凝重的情 第一单元1 感)、拖音（表达舒缓、呼唤、恳求等语气）等特 (上升和没落)意思相近，比喻事物盛衰、消长， 殊处理方式。 这里指盛衰。⑨峥嵘(zheng rong)岁月稠：不 我的观点和理由： 寻常的日子很多。⑩恰：适逢，正赶上。①挥斥 方遒(qú)：热情奔放，劲头正足。②粪土当年 万户侯：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 ③遏（è）：阻止。 。阅读·鉴赏 【背景介绍】《沁园春·长沙》是毛泽东于 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运 沁园春·长沙 动，途经长沙，重游橘子洲时所作。词人面对湘 毛泽东 江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命 独立寒秋①，湘江北去，橘子洲头。看万山 形势，写下了这首词。 红遍，层林尽染②；漫江③碧透，百舸④争流。鹰击 4.在大多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁” 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由⑤。怅寥廓⑥， 等情感联系在一起。在以上这首词中，秋景 问苍茫大地，谁主⑦沉浮⑧？ 却具有 的特点。词中描绘了四幅 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠⑨。恰 图画，依次为：独立寒秋图、 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道"。指 ,抒 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 发了词人 到中流击水，浪遏⑤飞舟？ 之情。 【注释】①寒秋：深秋，晚秋。②层林尽染： 5.请简要分析“鹰击长空”“鱼翔浅底”中的“击” 山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。 “翔”两字好在哪里。 ③漫江：满江。漫，满，遍。④舸(g的)：大船。这 里泛指船只。⑤万类霜天竞自由：万物都在深 秋竞相自由地活动。⑥怅寥廓：面对广阔的宇 宙惆怅感慨。⑦主：主宰。⑧沉浮：同“升沉” 跟课学写作 ○动静结合是景物描写的常见手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态，多采用以静为主，以 动衬静的方式，达到意境和形象的和谐统一。它能营造独特的意境，给静态的事物以生命和活力， 使文章生动活泼。请你运用动静结合的方法，写一个景物描写的片段。(100字左右) 【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔 滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 【技法点拨】“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆而又生动。“望长城内外，惟余 莽莽；大河上下，顿失滔滔”是对“冰封”“雪飘”的具体描绘，一个“顿”字，把黄河奔流不息的 动态化为静态。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”以“舞”“驰”二字为原本静态的群山、 高原赋予动态，化静为动，奔腾壮烈，把“北国”宏伟壮丽的景色生动展现在读者眼前。 2 名校作业语文9年级上① 第一单元 4.示例：生机勃勃湘江秋景图峥嵘岁月图中流击 任务一 水图对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动 1沁园春·雪 统治者、改造旧中国的豪迈 1.(1)angfú 解析本题考查对诗歌内容和情感的理解。这首词上 片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图：万山 (2)C 解析本题考查语文基础知识，涉及字音、病句辨析。 红遍，秋水澄澈，碧波如玉，江面上千帆竞发，更有雄鹰 (1)“盎然”形容气氛、趣味等洋溢的样子。“盎”读作 振健羽，鱼群任遨游，画面壮美雄奇，生机勃勃。“看万 “ang”。“吹拂”意为（微风）掠过；拂拭。“拂”读作“fú”。 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼 (2)“气温伴随着鸟鸣急剧快速上升”中，“急剧”“快速” 翔浅底，万类霜天竞自由”是湘江秋景图。下片的“忆 语意重复，故选C项。 往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气， 2.(1)北国风光千里冰封万里雪飘 挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”是 (2)须晴日看红装素裹分外妖娆 峥嵘岁月图。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”是中流 (3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (4)数风流人物还看今朝 击水图。全词抒发了词人对国家命运的感慨和以天下 解析本题考查诗句的理解型默写。作答时，一要透彻 为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪迈之情。 理解诗句内容；二要认真审题，找出符合题意的诗句； 5.示例：“击”写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有 三是默写要准确，做到不添字、漏字、写错字。注意 力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在 “飘、须、装、裹、娆、娇、竞、折”等字的正确书写。 空中飞翔的自由随性。本词借“击”与“翔”两个动词， 3.示例：我认为“妖娆”一词需要重读。“妖娆”写出了雪后 表现出词人朝气蓬勃、奋发有为的豪迈气概。 晴日当空的美好景色，呈现出一派新的气象，表现了词 解析本题考查对诗词中重点字词的赏析。作答时， 人强烈的民族自信心和自豪感，重读更能传达出词人 首先解释该字词在句中的含义；其次展开联想，把字 的心理和情感。 解析本题考查诗歌的朗诵。“须晴日，看红装素裹，分 词放人原句中描述景象；最后，点明该字词烘托了怎 外妖娆”写的是虚景，与前十句写的实景形成对比。词 样的意境，表达了怎样的感情。结合具体内容分析 人想象雪后晴日当空的美好景色，呈现出一派新的气 即可。 象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显 跟课学写作 得娇艳。“分外妖娆”的意思是格外娇艳美好，“妖娆”这 ○示例：落光了叶子的柳树枝上，挂满了毛茸茸、亮晶晶 个词尽显对祖国大好河山的赞美之情，表现了词人强烈 的银条儿；冬夏常青的松树和柏树上，堆满了蓬松松、 的民族自信心和自豪感，重读更符合词人的心理和情 沉甸甸的雪球儿。整个世界仿佛被按下了暂停键，静 感。据此作答即可。 得出奇。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球 秒懂诗词 《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开 儿簌簌地落下来，玉屑似的雪花儿随风飘扬，映着清晨 故乡韶山，去广州主持农民运动，途经长沙，重游橘 的阳光，奏响了一曲冬日乐章。 子洲，感慨万千时所作的词。上片描绘了一幅多姿 解析本题考查动静结合的写作手法。自然景物，有的 多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了 处于相对静止状态，如山峦、树木等；有的处于运动状 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下片回忆了往 态，如流水、飞鸟等。描写景物，既要写出景物的静态， 昔峥嵘岁月，表现了词人和战友们为了改造旧中国 英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出 如景物的形状、大小、色彩等；也要写出景物的动态，如 了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下 景物在形态、色彩、声音、速度等方面的瞬间变化。要 为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命 做到有静有动，动静结合。作答时，选择自己熟悉的一 青年。全词抒发了词人对祖国山河的热爱、对国家 种景物，既要写出景物的静态之美，又要表现其动态的 命运的关切以及天下为已任的革命豪情。 生机和活力。