Unit 4 Managing money well 第三课时（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦Unit 4第三课时“阅读与理财规划”，核心词汇为save, spend, donate, budget, allowance，核心句型包括save...for..., spend...on..., donate...to...。课堂导入通过“如何处理零花钱”的自由谈话激活学生已有经验，自然引出核心动词，搭建从旧知到新知的学习支架，为后续阅读与语言运用铺垫。 该资料特色在于融合任务型教学与真实情境创设，通过阅读任务训练学生寻读提取信息能力，小组合作制定“100元预算计划”活动，发展逻辑思维（思维品质）与语言表达（语言能力）。教师采用及时纠错与正向激励保护积极性，分层作业延伸至生活，既提升学生理财意识与合作能力，也为教师提供清晰教学流程和可操作活动设计。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 4 Managing money well 第三课时：阅读与理财规划 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：能够听、说、读、写本课核心词汇和句型，在真实语境中描述理财行为。 2. 文化意识：了解不同文化背景下儿童管理零花钱的常见方式，培养正确的金钱观和分享意识。 3. 思维品质：通过比较、分析不同理财方案，发展逻辑思维和批判性思维，能合理规划个人零花钱。 4. 学习能力：能够通过阅读策略（如寻读、猜测词义）获取信息，并合作完成理财计划表。 教学重点 1. 掌握核心词汇：save, spend, donate, budget, allowance。 2. 理解和运用句型：save...for..., spend...on..., donate...to...。 3. 能够通过阅读获取信息，完成表格任务。 教学难点 1. “budget”一词的理解与运用，学生容易混淆于“save”。 2. 正确使用介词“for”和“on”的区别：save money for a purpose / spend money on something。 3. 在真实语境中合理分配零花钱的比例，体现理财规划意识。 教学资源 教师自备：单词卡（save, spend, donate, budget, allowance）、小磁铁、白板笔、计时器。 学生自备：预习时记录的单词本、彩色笔。 教材：人教PEP英语六年级上册Unit 4课文部分。 补充材料：一段关于儿童理财的英文小短文（已打印，无图片）。 教法设计 1. 任务型教学法：通过阅读任务驱动学生主动获取信息，完成表格。 2. 情景教学法：创设“零花钱管理”的真实情境，让学生在角色扮演和小组讨论中运用语言。 3. 合作学习法：小组合作制定预算计划，培养交流与协作能力。 4. 及时纠错与正向激励：在学生回答错误时，采用追问和引导的方式，保护学习积极性。 本课重点 解决问题 1. 解决学生对新词汇“budget”和“allowance”的认读和理解困难，通过反复呈现和语境中运用强化记忆。 2. 解决学生混淆“save for”和“spend on”介词搭配的问题，通过对比板书和错误纠正突破难点。 3. 解决学生缺乏理财规划意识的问题，通过小组活动和真实任务，引导学生思考合理分配，培养正确的金钱观。 本 课 学生所得 能够听懂、会说、认读并运用本课核心词汇：save, spend, donate, budget, allowance。 能够运用句型“I can save... for...”、“I spend... on...”、“I donate... to...”表达自己的理财计划。 能够理解合理管理零花钱的重要性，初步形成节约和分享的意识。 能够通过阅读短文提取关键信息，完成简单的信息匹配和判断任务。 课前准备 学生预习准备 预习Unit 4第三课时课文，尝试朗读并圈出不认识的单词。 回忆自己零花钱的使用情况，思考如何分类：save, spend, donate。 准备一个空白笔记本，用于记录课堂笔记和理财小计划。 教师教学准备 提前准备好单词卡（save, spend, donate, budget, allowance），用磁铁贴于白板。 设计板书表格，预留填空位置。 打印一篇关于儿童理财的短文（无图片），作为补充阅读材料，供能力较强学生使用。 准备计时器，确保小组活动时间可控。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 环节一：课堂导入（5分钟） 教师活动：Hello, everyone! Let's start our class. Last class we talked about how to get allowance. Now, I have a question: What do you usually do with your pocket money? （板书：allowance）Let's share! （教师用期待的目光扫视全班，邀请2-3名学生回答） 学生活动： S1: I buy snacks. （学生回答） 教师评价：Good! You spend your money on snacks. （板书：spend） S2: I put it in my piggy bank. （学生回答） 教师评价：Excellent! You save your money. （板书：save） S3: I give some to my grandma. （学生回答） 教师评价：Wow! You donate to your family. （板书：donate） 设计意图：通过自由谈话激活学生已有知识，自然引出本课三个核心动词，为后续阅读和讨论做铺垫。 环节二：新知呈现与阅读（10分钟） 教师活动：Now, let's read a short passage about how three children manage their money. Open your books, please. Listen to me and follow. （教师逐句朗读课文，学生跟读。注意语音语调，强调新词汇：budget, allowance） 教师活动：After reading, I have a task for you. Please read again silently and find: Who saves money? Who spends? Who donates? And what do they do? （板书表格：Name | Save | Spend | Donate） 学生活动： 学生自主阅读，完成表格。教师巡视，个别指导。 2分钟后，邀请学生回答： S1: Tom saves money for a new bike. （学生回答） 教师追问：Great! Tom saves for a big goal. What about Lily? S2: Lily spends money on books and snacks. （学生回答） 教师评价：Perfect! She spends on things she likes. S3: Amy donates money to the animal shelter. （学生回答） 教师评价：Very kind! She donates to help animals. 设计意图：通过任务型阅读，训练学生寻读和提取关键信息的能力，同时理解三个动词的具体用法。 环节三：语言操练与互动（10分钟） 教师活动：Now, let's practice the sentences. Look at the board. I can say: I save money for a trip. I spend money on toys. I donate money to the poor. （教师板书三个句型结构：save...for...; spend...on...; donate...to...） 教师活动：Work in pairs. Ask your partner: What do you do with your allowance? Use these three sentences. I'll give you 3 minutes, then I'll ask some pairs to show. （教师走到学生中间，倾听并给予帮助） 学生活动： Pair 1: A: I save money for a new computer. B: I spend money on comic books. （正确回答） 教师评价：Well done! You both have clear plans. Pair 2: A: I donate money for my friend. （学生回答：介词使用错误，应为donate to） 教师及时纠正：Good try! But we say “donate to someone”. Can you try again? A: I donate money to my friend. （修正后正确） 教师鼓励：Perfect! You corrected it! 设计意图：通过结对操练，让学生在真实语境中运用目标句型，同时教师及时纠正错误，巩固语法点。 环节四：巩固拓展——小小理财师（10分钟） 教师活动：Now, let's do a group activity. Imagine you have 100 yuan. You need to make a budget. （板书：budget）In your group of four, discuss how to save, spend, and donate. Then write down your plan on a piece of paper. You have 5 minutes. （教师提供范例：I will save 50 yuan for a book, spend 30 yuan on snacks, and donate 20 yuan to charity.） 学生活动： 小组讨论热烈，教师巡视参与。 时间到，邀请两组展示： Group 1: We will save 40 yuan for a birthday gift, spend 40 yuan on school supplies, and donate 20 yuan to the Red Cross. （学生回答） 教师评价：Great! You balanced your budget well. Group 2: We will save all 100 yuan because we want to buy a big toy. （学生回答，未体现donate） 教师追问：That's a good saving plan, but do you think it's also important to donate? Maybe you can donate a little bit, like 10 yuan? Group 2修改：OK, we will save 90 yuan and donate 10 yuan. （学生调整） 教师总结：Excellent! You learned to share! 设计意图：通过小组合作完成预算计划，培养学生的团队协作能力和理财意识，同时渗透德育，让学生懂得分享。 环节五：课堂小结与作业（5分钟） 教师活动：Let's review what we learned today. Can you tell me the four key words? （学生齐答：save, spend, donate, budget）Very good! And what sentence structures did we use? （学生回答：save...for..., spend...on..., donate...to...） 教师活动：Now, please open your notebooks and write down your own “Money Plan” for next month. How much will you save, spend, and donate? Write at least three sentences. This is your homework. Also, finish the workbook exercises. Clear? 学生活动：学生记录作业，个别提问。 设计意图：通过总结强化记忆，布置分层作业，巩固课堂所学，并鼓励学生将理财计划延伸到实际生活中。 知识结构或板书设计 板书布局（用文字描述）： 左侧：标题“Unit 4 Managing money well” 下方分三行： - save money for... (例：save for a bike) - spend money on... (例：spend on books) - donate money to... (例：donate to charity) 中间：一个三列表格，表头为“Name | Save | Spend | Donate”，下方留空，用于课堂练习填写。 右侧：关键词“budget”和“allowance”，附简单解释。 最下方：写有“My Money Plan”字样，作为小结提示。 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 抄写本课核心词汇：save, spend, donate, budget, allowance, each 3遍，并各造一个句子。 完成课后练习册第3-4题，要求用完整句子回答问题。 思考：如果你有20元零花钱，你会如何分配？写一段不少于5句话的英文小短文。 教学后记 本节课学生参与度较高，在角色扮演和小组讨论环节表现出浓厚兴趣。但部分学生对“budget”一词的理解仍有困难，需要在后续复习中通过具体例子巩固。在时间把控上，小组活动稍显拖沓，下次应提前设定更明确的时间限制。学生回答错误时，及时引导纠错，效果良好。整体达成了教学目标，但需加强个别后进生的词汇拼写训练。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $