第二单元 成长的时空（复习课件）道德与法治新教材统编版七年级上册

该初中道德与法治单元复习课件围绕家庭、师生、友谊、集体四种成长关系构建核心知识体系，通过脉络构建分主题梳理，考点串讲分课点解析，结合“小志的一天”情境导入，将抽象知识与生活场景结合，形成逻辑清晰的知识网络。 其亮点在于以核心素养为引领，通过情境化实例培养道德修养与责任意识，如“家庭分担”场景强化孝亲敬长，限时训练例19结合友谊原则与集体规则。易混易错精准排雷，分层例题覆盖各考点，助力学生巩固知识，教师精准把握学情提升复习效率。

第二单元 复习课件 成长的时空 统编版 七年级上册 成长的时空 复习内容导览 1 情境导入 素养引领 2 3 脉络构建 4 考点串讲 5 易混易错 6 限时训练 小志的一天 · 四个成长坐标 同一天，四种关系，四种相处智慧 4 家庭 · 我来分担 07:10 早餐后主动收拾餐桌， 并和家人商量周末安排。 体味亲情 · 尊重关爱 · 共担责任 《幸福和睦的家庭》 5 师生 · 我先听懂 10:20 作业被老师指出问题后， 先看内容，再主动请教。 尊重老师 · 理解批评 · 教学相长 《和谐的师生关系》 6 友谊 · 我讲原则 12:40 朋友想让他隐瞒违纪， 小航不包庇，而是劝其改正。 真诚热情 · 尊重边界 · 坚持原则 《友谊之树常青》 7 集体 · 一起做好 16:30 班级筹备活动，他主动认领任务， 与同学分工合作、共同完成。 共同愿景 · 主人翁 · 合作竞争 《在集体中成长》 家庭 师生 友谊 集体 思考：四个成长场景，分别指向哪些相处智慧？ 【政治认同】 感受家庭温情、师生关系与友谊之美，传承尊老爱幼、尊师重教等中华传统美德，把个人成长融入社会与集体建设，厚植家国情怀。 【道德修养】 践行孝亲敬长、尊师重道与诚信交往；在与父母、老师和同伴相处中学会换位思考、感恩体谅，涵养向上向善的品格。 【法治观念】 树立法治意识和规则意识，认识孝敬父母既是道德要求也是法定义务；在集体生活中依照规则处理矛盾，不侵犯他人正当权益。 【健全人格】 提升人际交往与适应能力，理性面对亲子、师生和同伴矛盾，掌握沟通与冲突化解方法，在交往中不断完善自我。 【责任意识】 增强主人翁意识与集体担当，主动分担家务、参与班级建设和社会实践，在协作与奉献中培养责任感、大局观念。 第四课 幸福和睦的家庭 家的意味 · 建设幸福和睦家庭 1. 家的内涵是什么？ P27 家庭关系确立的四种情形 ①婚姻关系：依照法定条件和程序结婚组成家庭 ②血缘关系：因生育导致的血缘关系结合成家庭 ③收养关系：依照法定条件和程序收养而组成家庭 ④再婚关系：随父或母再婚组建新的家庭 2. 家为什么重要？（港湾） P27 为什么：生命与心灵 1 生命的居所 P27 每个人都有自己的家，生命由父母给予， 成长离不开家庭的哺育和支持。 2 心灵的港湾 P27 家不只是一所房子，家里有亲人、亲情， 让我们的心灵有所依托。 3. 家为什么重要？（传承） P28 为什么：传承与教育 1 生活共同体 P28 家是代代传承、血脉相连的生活共同体， 优良家风在家庭熏陶中潜移默化传承。 2 第一所学校 P28 家是我们的第一所学校，父母是第一任老师， 在言传身教中扣好人生“第一粒扣子”。 4. 怎样体味亲情之爱？ P30 亲情：日常中见真情 亲情之爱 用心体味 1 日常点滴 P30 亲情蕴含在 生活点滴之中。 2 积极发现 P30 用心观察家人的 关怀、陪伴与付出。 3 真诚感恩 P30 把感受到的爱 化为理解与回应。 4 理性沟通 P31 面对矛盾不冷战， 主动沟通、理性表达。 5. 为什么要孝亲敬长？ P31 原因：美德与义务 道德原因 法治原因 1 孝亲敬长是中华民族传统美德。 2 家庭养育我们，亲情滋养我们成长。 3 感恩父母长辈，是应有的道德修养。 1 孝敬父母也是公民的法定义务。 2 家庭成员应当互相关爱、彼此尊重。 3 未成年人也应从力所能及处尽孝。 6. 怎样做到孝亲敬长？ P31 做法：从理解到行动 1 敬重 孝顺敬重 父母长辈。 2 理解 学会换位思考，理解长辈辛劳。 3 沟通 主动、理性化解亲子矛盾冲突。 4 分担 主动分担家务，陪伴关怀长辈。 孝亲敬长不是等长大以后，而是从当下每一天的具体行动做起。 7. 优良家风有什么作用？ P28 家风：传承与涵养 1 传承精神 P28 家是代代传承、血脉相连的生活共同体， 优良家风在家庭熏陶中延续。 2 涵养品格 P28 父母言传身教，帮助我们学习为人处世， 扣好人生“第一粒扣子”。 8. 怎样传承优良家风？ P32 传承：美德落到行动 1 培育 培育社会主义 核心价值观。 2 弘扬 弘扬尊老爱幼、 勤俭持家等美德。 3 遵守 遵纪守法， 树立良好家规。 4 践行 从家庭小事做起， 增强责任意识。 家风不是挂在墙上的口号，而是体现在一家人的日常选择中。 9. 怎样建设幸福和睦家庭？ P30—P32 路径：从体味爱到担责任 1 体味爱 发现并感恩 日常点滴中的爱。 2 会沟通 相互关爱、彼此尊重理性化解冲突。 3 传家风 传承传统家庭美德，弘扬核心价值观。 4 共分担 增强家庭责任意识，主动作出贡献。 和睦家庭不是“没有矛盾”，而是在爱、尊重、沟通与责任中共同建设。 第五课 和谐的师生关系 教师的使命 · 建立和谐师生关系 1. 教师职业特点是什么？ P35 职业：专业人员 1 职业特点 P35 教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命。 2 职业重任 P35 教师承载塑造灵魂、塑造生命、 塑造新人的重要责任。 2. 教师的重要作用是什么？ P36 作用：成长引路人 1 四个引路 P36 老师是我们锤炼品格、学习知识、 创新思维、奉献祖国的引路人。 2 不可替代 P36 老师在人生成长中发挥不可替代的作用， 帮助我们走向更好的自己。 3. 和谐师生关系：基础交往 P38—P39 关系：理想状态与日常做法 理想状态 日常做法 1 彼此尊重，是师生交往的前提。 2 教学相长，在互动中共同成长。 3 携手共进，形成向上向善的关系。 1 发自内心尊重老师。 2 真诚接受老师的引领和指导。 3 勤学好问，积极主动交流。 4. 表扬、批评与不同风格老师 P39、P41 进阶：评价与差异 1 看懂表扬 P39 表扬意味着肯定、鼓励和期待； 把肯定转化为继续努力。 2 看懂批评 P39 批评意味着关心、提醒和劝诫； 更应注重批评的内容。 3 理解用心 P39 有则改之、无则加勉； 不把批评简单看成伤害。 4 适应差异 P41 承认差异、发现长处； 尊重并适应不同风格的老师。 第六课 友谊之树常青 友谊的真谛 · 交友的智慧 1. 友谊特质：亲密与支持 P44 友谊真谛（一） 1 亲密的关系 P44 真正的友谊中，我们能得到朋友的理解、 帮助、信任、肯定和关心。 2 精神支持 P44 友谊能给予我们精神上的支持和满足， 让成长路上不再孤单。 2. 友谊特质：心灵与双向 P44—P45 友谊真谛（二） 1 心灵的相遇 P44 友谊的美好在于超越物质条件、家庭背景、 学业成绩等，实现心灵沟通与契合。 2 平等的、双向的 P45 接受帮助也主动帮助，感受关怀也主动关怀； 共同分享，也相互分担。 3. 建立友谊：真诚与慎选 P46 起点：主动打开与理性选择 主动打开自己 学会慎重选择 1 抱着真诚和热情的态度。 2 敞开心扉，主动表达。 3 热情待人，让友谊有开始的可能。 1 与品德高尚的人交朋友。 2 记住益者三友：友直、友谅、友多闻。 3 理性辨别，做到慎交友、结好伴。 4. 怎样呵护友谊？ P47—P48 过程：尊重与冲突处理 1 表达关心 朋友需要时用行动支持。 2 尊重分寸 把握界限，不替朋友决定。 3 保持冷静 冲突发生时先稳住情绪。 4 坦诚交流 换位思考，及时处理。 5 勇担责任 该道歉时道歉，该改正时改正。 5. 交友原则：有温度也有底线 P49 底线：原则高于“哥们义气” 集体主义 原则 错误交友观 正确交友观 不加分辨地为朋友做任何事， 不是义气，也不是真正友谊。 朋友做错事甚至误入歧途时， 要坚持立场并积极规劝。 真正的友谊：有温度，也有底线；讲关心，也讲原则。 第七课 在集体中成长 集体成就我 · 共建美好集体 1. 集体作用：温暖与交往 P51—P52 关系：从归属到交往 带给我们温暖 学会与人交往 1 集体成员相互体贴、团结互助。 2 集体传递关爱，让我们获得安全感。 3 在集体中感受归属感。 1 集体生活搭建交往平台。 2 学会接纳、尊重、理解和包容。 3 在共同生活中友好相处。 2. 集体作用：责任与个性 P52 成长：担当与完善自我 1 承担职责 P52 每个人在集体中承担不同职责， 在认真做事中体现价值。 2 培养责任感 P52 集体生活让我们学会担当， 促进个人成长。 3 学习他人优点 P52 在集体中观察、学习他人优点， 发现自己的不足。 4 发展个性 P52 不断完善自己， 发挥优势和特长。 3. 共建集体：愿景与主人翁 P53—P54 起点：共同愿景与主动作为 1 共识 确立共同愿景，形成一致目标和追求。 2 引领 共同愿景引领成员团结一致、开拓进取。 3 担当 树立主人翁意识，建设集体离不开你我他。 4 尽责 主动作为、各负其责、 各尽其能。 美好集体不是“等出来”的，而是每个成员共同建设出来的。 4. 共建集体：环境与竞合 P54—P55 过程：有序环境与良性竞合 营造和谐有序环境 树立正确竞合观念 1 自觉遵守集体规则。 2 多些宽容和理解，弘扬正气。 3 机智应对并抵制欺凌。 1 敢于竞争、勇于挑战，激发潜能。 2 善于合作、共同进步，实现共赢。 3 竞争不是拆台，合作不是躺平。 5. 坚持集体主义原则 P55 原则：集体利益与正当个人利益 集体主义 原则 集体利益 个人正当利益 坚持集体主义原则， 把集体利益放在首位。 同时充分重视并维护 个人的正当利益。 处理冲突时：立足大局、尊重规则、民主协商、合理调适。 易混易错 以辨促清，去伪存真 易错清零，考场方能游刃有余 精准排雷 1．家就是一处能避雨遮风的物理住所。（×） 纠正：家是生命的居所，也是心灵的港湾。对于中国人来说，家绝不仅仅是一间居所，而是一种精神信仰，是内心最深处的根。 2．孝敬父母只需在物质上给予赡养即可。（×） 纠正：孝敬父母需要满足长辈在物质和精神上的双重需求，且尽孝应当抓住当下，用实际行动表达感恩之情。 3．孝敬父母只是道德上的美德，不具有法律强制性。（×） 纠正：孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，更是我国宪法和法律规定的公民法定义务。 4．亲子矛盾是不可化解的，应当通过冷战或顺从来避免冲突。（×） 纠正：面对亲子冲突，应当合理调控情绪，主动、及时进行坦诚交流与沟通，寻找彼此能接受的折中点。 5．有了互联网和丰富的信息渠道，老师的作用就不再重要了。（×） 纠正：老师是人类文明的主要传承者之一，在人生成长中发挥着不可替代的引路人作用。 6．师生交往的理想状态是学生绝对服从老师的一切决定。（×） 纠正：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 7．面对不同风格的老师，我们应该只尊重符合我们喜好的老师。（×） 纠正：面对不同风格的老师，我们应该尊重老师的不同，承认差异，并学会发现不同老师的优点。 8．老师的批评一定会伤害学生的自尊，应当予以反驳或忽视。（×） 纠正：老师的表扬意味着肯定鼓励，批评则意味着关心、提醒和劝诫。我们要注重批评的内容，理解其良苦用心。 9．真正的友谊就是彼此无话不谈，不需要保留任何界限、隐私和距离。（×） 纠正：交友需要学会关心和尊重对方，把握好彼此的界限和分寸。 10．朋友之间应该讲“哥们儿义气”，答应对方的事就一定要不惜代价地做到。（×） 纠正：交友需要讲原则，不加分辨地为朋友做任何事不是真正的友谊。 11．友谊是平等的、双向的，所以我们只有在对方付出后才能给予回报。（×） 纠正：友谊虽然是双向的，但建立和呵护友谊需要我们带着真诚和热情主动伸出双手、敞开心扉。 12．集体是个体的简单相加，人数越多集体的力量就越强大。（×） 纠正：集体是人们联合起来的有组织的整体，其力量来源于成员共同的目标和团结协作。 13．为集体做事、共建班级是班干部的事，与普通学生没有关系。（×） 纠正：建设美好集体是全体成员的共同责任，需要人人树立主人翁意识，主动作为、各负其责、各尽其能。 14．个人利益与集体利益永远是对立的，坚持集体主义就要彻底牺牲一切个人利益。（×） 纠正：个人利益与集体利益在根本上是一致的。 15．良性竞争会完全破坏集体的和谐，所以优秀集体中不能存在任何竞争。（×） 纠正：集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。 限时训练 知行合一，学以致用 以题促能，让知识落地生根 以题促能 例 1 七年级道法课上，同学们围绕“家是什么”展开讨论。 有人把家理解为住所，有人强调亲情、家风和家庭教育。 结合第四课《幸福和睦的家庭》相关知识， 下列说法正确的是（ ） ① 家庭由婚姻、血缘或收养关系结合成亲属生活组织 ② 家只是物质住所，与心灵依托和亲情无关 ③ 家是代代传承、血脉相连的生活共同体 ④ 家庭教育可以完全替代学校教育 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B ②④观点错误 例 2 陶母“封坛退鲊”的故事中，母亲以自己的选择教育陶侃 守住操守。家庭中的言传身教，往往在潜移默化中 影响孩子的品格与价值判断。 下列说法正确的是（ ） ① 家中知识一定比学校教育更重要 ② 家是我们的第一所学校，父母是第一任老师 ③ 父母教育必须无条件服从，不能有不同意见 ④ 优良家风会在家庭熏陶中潜移默化传承 A. ②④ B. ①② C. ①③ D. ③④ A ①③观点错误 例 3 小林和妈妈因周末安排发生争执。冷静后，小林主动说明 自己的想法，也认真听取妈妈的担忧，双方重新商量计划。 面对亲子矛盾与亲情相处， 下列说法正确的是（ ） ① 用心体味日常亲情，积极发现并感恩家人的爱 ② 冷战顺从是化解亲子冲突的最好方式 ③ 孝顺就是放弃自己的合理想法，凡事听从父母 ④ 换位思考、主动沟通，有助于理性化解亲子矛盾 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ C ②③观点错误 例 4 周末，小雨主动做饭、整理房间，还陪爷爷聊天。她说： “家不是一个人享受照顾的地方，每个人都应出一份力。” 关于孝亲敬长与家庭责任， 下列说法正确的是（ ） ① 未成年人无需承担任何家庭责任 ② 孝亲敬长是传统美德，也是公民应履行的义务 ③ 主动分担家务、共同协作有助于建设和睦家庭 ④ 孝敬主要靠物质供养，精神关怀并不重要 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ B ①④观点错误 例 5 人工智能和网络课程越来越丰富，有同学认为： “获取知识这么方便，老师以后就没有什么重要作用了。” 关于教师职业和老师的作用， 下列说法正确的是（ ） ① 教师是履行教育教学职责的专业人员 ② 网络时代教师作用已经可以被完全替代 ③ 教师决定学生终身发展的一切成就 ④ 教师承担教书育人使命，承载塑造新人的重任 A. ①④ B. ①② C. ②③ D. ③④ A ②③观点错误 例 6 课堂讨论中，小航主动向老师请教疑问，也会礼貌表达 不同看法；老师认真倾听，并引导他进一步思考。 关于和谐师生关系， 下列说法正确的是（ ） ① 学生必须绝对服从老师，师生人格并不平等 ② 彼此尊重、教学相长、携手共进是理想状态 ③ 真诚接受指导、勤学好问并主动交流有利于成长 ④ 与老师关系好就不能提出任何不同意见 A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ③④ B ①④观点错误 例 7 小何因课堂纪律问题受到老师批评，起初很委屈。 冷静后，他重新思考老师指出的问题，并准备及时改正。 对待老师的表扬与批评， 下列说法正确的是（ ） ① 表扬意味着肯定和鼓励，批评也包含关心与提醒 ② 老师批评只会伤害自尊，应当直接拒绝 ③ 应关注批评的内容和出发点，理解老师的良苦用心 ④ 只要是老师批评，不论对错都必须全盘接受 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ③④ A ②④观点错误 例 8 进入初中后，小美发现不同老师的教学方式差异很大。 有的严谨，有的幽默，有的善于启发，她逐渐学会适应。 面对不同风格的老师， 下列说法正确的是（ ） ① 只尊重符合自己喜好的老师，其他老师可以忽视 ② 应承认老师之间的差异，尊重不同教学风格 ③ 老师风格不同说明教学水平必然有高低 ④ 要多角度发现不同老师的优点和长处 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ B ①③观点错误 例 9 小哲和小宇因共同的阅读兴趣成为好友。遇到困难时， 他们彼此倾听、互相帮助，也尊重彼此的差异和选择。 关于真正友谊的特质， 下列说法正确的是（ ） ① 真正友谊能带来理解、帮助、信任和精神支持 ② 友谊价值主要取决于家庭背景和物质条件 ③ 真正朋友之间不应保留任何隐私和界限 ④ 志同道合、心灵契合的友谊更能经受考验 A. ①④ B. ①② C. ②③ D. ③④ A ②③观点错误 例 10 班会课上，同学们用“你有难时我撑着，我有难时你撑着” 来描述朋友之间的相处。老师提醒大家：友谊不是交易， 而是彼此的关怀与担当。 下列说法正确的是（ ） ① 只有对方先付出，我们才需要给予回应 ② 友谊是平等的、双向的，需要彼此共同担当 ③ 既接受朋友帮助，也应主动关心和帮助朋友 ④ 友谊就是等价交换，双方付出必须完全一致 A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ③④ B ①④观点错误 例 11 小宁的好友遇到学习困难，她主动帮助；当好友不愿谈及 家庭私事时，小宁也没有追问，而是尊重对方的选择。 关于建立和呵护友谊， 下列说法正确的是（ ） ① 建立友谊需要真诚和热情，主动敞开心扉 ② 朋友做错事也要帮忙隐瞒，才叫讲义气 ③ 关心朋友要把握界限和分寸，尊重对方隐私 ④ 呵护友谊就是替朋友做决定、安排一切 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ③④ A ②④观点错误 例 12 小法沉迷网络游戏，成绩明显下降。好友小道虽然答应过 替他保守秘密，但意识到继续隐瞒可能让朋友越陷越深。 面对朋友的错误与矛盾， 下列说法正确的是（ ） ① 只要是朋友请求，就应不加分辨地答应 ② 朋友出现问题时可保持冷静、坦诚交流、换位思考 ③ 为了不伤友谊，面对朋友错误最好沉默不管 ④ 朋友误入歧途时要坚持原则并积极规劝 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ B ①③观点错误 例 13 新学期班级开展合唱、劳动和志愿服务。小杰在活动中 感受到同伴支持，也逐渐学会合作、担当并发挥自己的长处。 关于集体生活对个人成长的作用， 下列说法正确的是（ ） ① 集体能带来安全感、归属感和温暖 ② 集体生活会抹杀个性，不利于个人成长 ③ 集体为交往、担当和发展个性提供成长平台 ④ 只有班干部才能在集体中培养责任感 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ③④ A ②④观点错误 例 14 七年级（2）班共同制定班级目标，每位同学认领岗位， 并在班级规则基础上主动协作、相互支持。 关于共建美好集体， 下列说法正确的是（ ） ① 美好集体主要依靠少数优秀成员建设 ② 共同愿景能够凝聚成员、引领集体前进 ③ 集体规则会限制自由，可以按个人意愿遵守 ④ 人人应树立主人翁意识，主动作为、各尽其能 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ B ①③观点错误 例 15 班级学习小组既有组内合作，也有组际竞赛。大家在竞争中 互相激励，在合作中分享方法，整体成绩不断提升。 关于集体中的合作与竞争， 下列说法正确的是（ ） ① 既敢于竞争又善于合作，有助于共同进步 ② 良性竞争必然会破坏集体和谐 ③ 合作意味着取消竞争，竞争就不能合作 ④ 团结协作是集体发挥合力的重要条件 A. ①④ B. ①② C. ②③ D. ③④ A ②③观点错误 例 16 学校运动会上，运动员争取好成绩，其他同学做好服务。 大家既珍惜班级荣誉，也尊重每个人的合理需求。 关于集体主义与个人利益， 下列说法正确的是（ ） ① 坚持集体主义就要牺牲一切个人正当利益 ② 坚持集体主义要把集体利益放在首位 ③ 同时应重视和维护个人的正当合法利益 ④ 个人利益与集体利益永远完全对立 A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ③④ B ①④观点错误 例 17 小语在家主动分担家务，在班级认真完成值日任务， 周末还参加社区志愿服务。她说：“成长就是把责任担起来。” 联系家庭与集体生活， 下列说法正确的是（ ） ① 主动承担家庭责任有助于建设幸福和睦家庭 ② 只有在学校集体中承担责任才有成长价值 ③ 为家庭和集体付出会妨碍个人发展，应尽量避免 ④ 在不同生活场域主动担当，都能促进责任意识成长 A. ①④ B. ①② C. ②③ D. ③④ A ②③观点错误 例 18 小航受到老师批评后情绪低落。好友没有陪他抱怨老师， 而是劝他先冷静，再与老师沟通并认真改正存在的问题。 联系师生关系与友谊， 下列说法正确的是（ ） ① 好朋友应帮助他一起抵触老师，才算真正支持 ② 对老师批评要关注内容和出发点，理性分析 ③ 真正友谊可以通过理性规劝帮助朋友成长 ④ 与老师有分歧时学生只能无条件服从 A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ③④ B ①④观点错误 例 19 考试前，好朋友请求小宇“互相照应答案”。小宇拒绝了， 并提醒朋友遵守考试规则、靠真实努力取得进步。 联系友谊与集体规则， 下列说法正确的是（ ） ① 交友需要坚持原则，不能为了义气包庇错误 ② 集体规则只约束普通同学，好朋友之间可以例外 ③ 坚持原则并积极规劝朋友，是对友谊负责 ④ 维护友谊最重要，必要时可以暂时放下规则 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ③④ A ②④观点错误 例 20 第二单元以家庭、师生、友谊和集体为成长的重要时空。 面对不同关系，我们既需要感受温暖，也需要学会相处、担当。 回望本单元的共同成长智慧， 下列说法正确的是（ ） ① 家庭、学校、同伴和集体都是重要的成长生活场域 ② 尊重、沟通、担当是处理多种关系的重要智慧 ③ 只要关系亲近，就可以不讲规则和原则 ④ 个人成长完全依赖他人，主动作为并不重要 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A ③④观点错误 成长有坐标， 关系有温度 在家庭中学会感恩，在师生与友谊中学会尊重，在集体中学会担当 成长的时空，共赴美好 $