第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕部编版七年级上册《散步》展开，涵盖作者背景、字词积累、整体感知、人物分析、语言赏析及主题探究，通过朗读提问（如散步人物、分歧等）搭建学习支架，引导学生从整体到细节理解文本。 其亮点在于以语言运用为核心，通过对称句、哲理句赏析培养语感，结合“熬”字等细节分析人物，以小见大写法渗透思维能力，同时挖掘尊老爱幼传统美德与生命思考，助力文化自信。学生能提升语言素养与情感认知，教师可获得结构化教学资源，提高课堂效率。

莫怀戚 部编版 七年级语文上册第二单元第6课 ——一场生命教育 努力个锤子 (努) - 课件来源 小红书@林礼钧 禁二传倒卖拼单 自用可编辑 学习目标 1.朗读课文，把握全文的感情基调，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。 2.学习以小见大的写作方法，领悟用细节表现人物感情的方法，探究文章的语言特点。 3.多角度理解课文的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。 莫怀戚（1951-2014),笔名周平安、章大明。 1982年毕业于四川大学中文系,后任重庆师范大学文学院教授。从事文学创作二十余年,以小说见长。 1994年获全国庄重文文学奖。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。作品有长篇小说《经典关系》，系列小说集《大律师现实录》,中篇小说《透支时代》《陪都旧事》花样年月》《六弦的大圣堂》等。 作者简介 此文写于1985年,最先发表于当年的《中国青年报》上。当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子被抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂。 莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中,这是一个微妙的阶段,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。 写作背景 这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。 字词正音 qí dūn áo nèn ɡū shà lín 分 歧 蹲 下 煎 熬 嫩 芽 咕 咕 粼 粼 一 霎 qī 莫 怀 戚 sàn 散 步 词语解释 这里形容水的明净。 信服 分歧 一霎 委屈 两全 粼粼 熬 各得其所 相信并佩服。 （思想、意见、记载等）不一致；有差别。 极短的时间；忽然之间。 顾全两个方面。 这里形容水的明净。 忍受（病痛或艰苦生活等）。 每一个人或事物都得到合适的安顿。 使人受到不应该有的指责或待遇。 整体感知 ◆朗读课文，回答下列问题： ①散步的人有： ②散步的地点是： ③散步的季节是： ④散步的过程中发生了：______（用原文中的一个词回答） ⑤什么分歧？ ⑥谁来决定？ 我、我的母亲、我的妻子和儿子 田野 初春 分歧 母亲要走大路，儿子要走小路 我 整体感知 ◆朗读课文，回答下列问题： ⑦为什么由我来决定？ ⑧“我”的决定是什么： ⑨矛盾是否因为我的决定解决了？ ⑩最终的决定是什么？ 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 走大路 没有，母亲改了主意 走小路 整体感知 ◆请用一句话概括本文记叙了一件什么事？ 提示：对于写人记事类的文章，提取时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素，用“何人＋在何地＋做了何事＋结果如何”的句式串联。 一家祖孙三口四代人（“我”“母亲”“妻子”和“儿子”）在初春田野散步，发生了分歧，最终母亲迁就了儿子，改走小路的事情。 品人物，析形象 ◆在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？ 儿子 妻子 “我” 母亲 请同学们再读课文，用“我最欣赏……，因为，从文中……可以看出他（她）是一个……的人”句式回答。 ◆在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？ “我” （2）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 为母亲的身体着想，不把母亲当累赘 （6）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样……我决定委屈儿子了……我说：“走大路。” 尊重老人家的意见，顺从母亲的想法 孝顺、体贴、有责任心 品人物，析形象 ◆在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？ （2）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累……她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样。 母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，不愿扫兴 温和慈祥、善解人意、爱护小辈 母亲 （2） 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。” 细节描写，疼爱孙子 不愿让儿子为难 品人物，析形象 ◆在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？ （6）妻子呢，在外面，她总是听我的。 尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。 温柔、贤惠 妻子 品人物，析形象 ◆在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？ （5）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 儿子 （6）我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲......我说：“走大路。” 天真聪颖、善于观察 品人物，析形象 当“我”做出决定后，他欣然接受，非常乖巧。 。 品人物 ◆在散步这件事中，它表达了人间的什么情感？ “我”和母亲之间 妻子和儿子之间 我和妻子之间 母亲和儿子之间 母子情 夫妻情 祖孙情 永恒的情感——亲情 品人物 ◆ 作者为我们展示了一个怎样的家庭？ 互敬互爱 和谐融洽 温馨幸福 尊老爱幼 赏文本，感意蕴 《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富，充满诗意又朗朗上口。 朗读文中具有表现力的句子，探究作者是如何达到这种写作效果的？自选角度进行批注式赏析。 本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句。 课文中有些句子形式对称，读起来朗朗上口。 文章所写虽是小事，但字里行间透漏着对生活的使命感和责任感，意味深长。 写景句 对称句 哲理句 写景句 （4）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。……这一切都使人想着一样东西——生命。 景物描写，写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，展现了一家人散步的美好情景和幸福心情，烘托了散步的温馨快乐。 写景句 （4）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。……这一切都使人想着一样东西——生命。 结合链接材料，结合课文内容，深入理解作者强调“生命”的用意。 资料链接 文章写于1985年。我父亲刚去世。照料他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中。这是一个微妙的阶段,必须谨慎度过。最不能缺的就是子女的陪件。 那次散步,就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。 ——莫怀戚《二十年后说<散步>》 写景句 作者写景物时想到的不只是自然界的生命，更想到了母亲的生命。 文中哪些字词能够表现母亲的身体状况？思考作者提到生命的用意。 （4）今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 “熬”字写出了母亲身体不好，艰难忍受痛苦度过严冬的情景。 “太迟”强调作者对春天急切的期盼，这种期盼源自对生命的珍视。 写景句 （4）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 写景句 （4）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 景物描写的作用： 提示： （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。 ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。 对称句 对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，两句相互映衬。 （5）我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 （5）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （6）母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 （6）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 （8）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 （8）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 哲理句 （6）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 如何理解“就像领袖人物在严重关头时那样”？作者是否小题大做？ 明明是一个日常生活中的小插曲，但是作者却选择走大路还是走小路当成一种重大的责任，把承担这个责任的自己比作“领袖人物”，既突出了他面对这件小事时的审慎的态度，又增加了文章的幽默感和趣味性。 哲理句 （8）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 这句话是文章的主旨所在。一个老人，是生命的过去和起源；一个孩子，代表着生命的延续和时代的未来——他们都需要作为成年人的“我”和妻子的呵护。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。 字面意义上，是形容他们走得小心，特别是母亲，经不起摔跤，非稳当不可。从深层意义上来说，它也暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭的使命感。 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？ 写法探究 本文所记选取的是日常生活中看似平常的题材——散步,表现的确是具有深刻社会意义的主题（一家人之间的互敬互爱,中华民族的传统美德）,像这种通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体的写法，就叫做—— 以小见大 题目解读 ◆文章直接取题为《散步》有什么好处？ “散步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 此外，具象化的题目， 没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 主题探究 纵观全文，对一家人互敬互爱、互相谦让的氛围的呼唤和赞美，应该是本文主题。但是第6段和第8段所写的沉重的责任感则使文章的主题更加多元和丰富。 对于本文的主旨，你有哪些理解？ 一、尊老爱幼 “老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。” 学会尊重老人并且爱护幼小是中华民族一直提倡的传统美德。这也是《散步》这篇散文在情感价值上的体现。一老一小，不管是走大路的体贴还是走小路的谦让,都能让人在互敬互爱的氛围中共同感受到这一份蕴藏在无声中的真情感。这也是《散步》一文中最被大众所接受的主题之一。 孟子 主题探究 对于本文的主旨，你有哪些理解？ 二、亲情责任 波折一：母亲不愿出来——信服点头 波折二：大小路发生分歧——决定走大路 波折三：分歧被解决——决定走小路 从不愿到点头的微妙转变是出于儿子对母亲的爱与温暖，也是母亲对儿子的信任与依赖。 这一切取决于“我”的决定，侧面凸显了“我”作为中年人需要肩负起的家庭责任。 母亲因为对孙子的疼爱选择顺从孙子，分歧被爱消融，亲情与责任也在不经意之间传递。 主题探究 对于本文的主旨，你有哪些理解？ 三、生命思考 资料链接 作者在《<散步>的写作契机》中提到，散步的写作是发一种“生命的感慨”，切入角度强化生命，淡化伦理；在《二十年后说<散步>》中也提到，他骨子里其实是想写生命。 从作者的这些言论中可以看到生命是《散步》的又一大主题。 写南方初春田野上的春的气息，隐含着对生命消逝的感慨。“儿子”说前面的是母子俩，后面的也是母子俩，更是让人感受到了生命传递的美好。最后一部分的小路景色，不仅是母亲对美景的热爱，也是对自我生命的眷念和珍爱。生命看似是极为大的主题，但作者却通过小小的散步折射关于生命的意义,同时出凸是了他对于生命主题的探索思考与感悟。 课堂小结 《散步》一文用细腻的笔触，浓浓的情感，记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，为我们描绘出一幅温馨美好的“合家欢乐”图。写作手法上用以小见大的方式体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。 同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。 板书设计 我劝母亲散步 全家一起散步 选择大路和小路的分歧 我决定委屈儿子 母亲依从了孙子 “我”和妻子分别背起母亲和儿子 走大路（我）尊老 走小路（母亲）爱幼 小事情表现大主题 （以小见大） 2019 Blues 229296.0 $