第7章基础实验6 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液导学案--2025-2026学年九年级化学沪教版下册

该初中化学导学案围绕“基础实验6 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”展开，引导学生掌握实验完整流程及仪器规范操作。课前通过预习案梳理溶质质量分数计算、仪器认知等基础，课中以小组合作探究实验步骤与误差分析，形成“预习-探究-巩固”的学习支架，衔接溶液组成的宏观与微观认知。 该资料以定量实验为核心，融合实验操作微课视频与生活案例（生理盐水、农业选种），通过自主实操与误差分析培养科学探究与实践能力，借助“问题链+纠错复盘”深化科学思维，强化严谨规范的实验习惯，落实科学态度与责任，助力学生掌握实验技能与定量化学观念。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 基础实验6 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，学生需掌握配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的完整实验流程，熟练掌握托盘天平、量筒、玻璃棒等仪器的规范操作。理解溶质质量分数的定量含义，能精准完成实验计算、操作、误差分析。树立化学定量实验思维，结合生活生产应用，提升实验操作、问题探究与科学实践能力，养成严谨规范的实验习惯。 学习目标 化学观念：明晰溶液组成，深化溶质质量分数定量概念，建立宏观溶液浓度与微观粒子分散的关联。 科学思维：通过实验计算、操作复盘、误差分析，形成定量实验的逻辑思维与辩证分析能力。 科学探究与实践：独立完成溶液配制全流程实验，熟练掌握基础仪器操作，提升实验探究与动手实践能力。 科学态度与责任：养成严谨求实、规范操作的实验素养，知晓溶液配制在农业、医疗、生活中的应用，体会化学实用价值。 重难点 教学重点：配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的实验完整步骤，包括计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签；托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒的规范操作方法。 教学难点：精准把控实验操作细节，全面分析操作失误引发的溶质质量分数偏大、偏小误差；理解定量实验中“精准取值、规范操作”对实验结果的核心影响。 资源与 建议 教学资源：沪教版九年级下册化学新教材、实验仪器（托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、药匙、试剂瓶、胶头滴管、称量纸）、氯化钠固体、蒸馏水、实验操作微课视频、课堂误差分析习题课件、生活溶液应用案例素材（生理盐水、农业选种盐水）。 教学建议：本节课以定量实验探究为核心，课前依托预习案夯实理论计算与仪器认知基础。课中采用“自主探究+小组合作+纠错复盘”模式，先示范关键操作，再让学生分组实操，教师巡回纠错。结合新教材实验要求，重点强化误差分析探究，联系生活实例拉近知识距离。课后布置实操复盘习题，巩固实验技能，规避机械操作，培养学生定量实验思维与规范操作习惯。 学习过程 （一）课前预习案 结合沪教版九年级下册新教材溶液相关知识点，完成以下预习习题，自主梳理实验基础理论、仪器用途、实验原理，为课堂实操做好铺垫，初步感知定量化学实验的严谨性。 预习知识点一：溶质质量分数基础回顾 1. 填空题：溶质质量分数是________与________的比值，其计算公式为：溶质质量分数=________×100%。该公式可变形为：溶质质量=________，溶剂质量=________。 2. 填空题：本次实验需配制50g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，通过计算可知，需要氯化钠固体的质量为________g，需要蒸馏水的质量为________g，已知蒸馏水的密度为1g/mL，则需要量取蒸馏水的体积为________mL。 3. 判断题：对的打“√”，错的打“×”。 （1）溶液的溶质质量分数越大，说明溶液中溶质的含量越高（） （2）配制溶液时，溶剂只能用蒸馏水，不能用其他溶剂（） （3）计算所需溶剂质量时，可直接用溶液总质量减去溶质质量（） 预习知识点二：实验仪器认知与用途 1. 填空题：本次配制氯化钠溶液实验需要用到的玻璃仪器有________、________、________、________；称量氯化钠固体需要用到的仪器是________和药匙。 2. 简答题：简要写出托盘天平、量筒、玻璃棒在本次实验中的具体作用。 （1）托盘天平：________________________________ （2）量筒：________________________________ （3）玻璃棒：________________________________ 预习知识点三：实验流程初步认知 1. 排序题：结合教材内容，将配制溶液的实验步骤按正确顺序排列（填序号）：________。 ①溶解 ②计算 ③装瓶贴标签 ④量取溶剂 ⑤称量溶质 2. 填空题：溶解操作中，需将称量好的氯化钠固体倒入________中，再加入量取好的蒸馏水，用________不断搅拌，目的是________。 3. 填空题：实验最后需将配制好的溶液倒入________中，贴上标签，标签上需注明________和________。 预习知识点四：实验安全与基础注意事项 1. 填空题：使用托盘天平时，需遵循________的原则，称量固体前需先________，保证天平水平平衡。 2. 填空题：读取量筒液体体积时，视线需与量筒内________保持水平，俯视读数会导致读数________，仰视读数会导致读数________。 3. 简答题：结合教材，写出实验中不能将氯化钠固体直接倒入量筒溶解的原因。 预习思考题（拓展） 1. 若实验中称量的氯化钠固体不纯，含有少量杂质，最终配制的溶液溶质质量分数会如何变化？请简要说明理由。 2. 量取蒸馏水时，若俯视量筒刻度读数，会对实验结果产生什么影响？ （二）课中探究案 课堂以小组合作探究为核心，结合新教材实验重难点，通过实操探究、问题分析、误差复盘、合作答疑，层层突破实验难点，夯实定量实验操作技能，培养科学探究思维。 探究任务一：精准实验计算（夯实定量基础） 本次实验统一配制50g 10%的氯化钠溶液，小组合作完成精准计算，核对预习结果，梳理计算易错点。 1. 计算题：详细写出50g 10%氯化钠溶液中，氯化钠固体和蒸馏水的质量、体积计算过程。 2. 思考题：若需要配制100g 5%的氯化钠溶液，需要溶质和溶剂的质量分别是多少？对比两次配制，说说溶液质量、溶质质量分数与溶质质量的关系。 3. 易错辨析题：下列计算结果正确的是（） A. 50g 10%的NaCl溶液，含NaCl 5g，水45mL B. 50g 10%的NaCl溶液，含NaCl 10g，水40mL C. 50g 10%的NaCl溶液，含NaCl 4g，水46mL 探究任务二：仪器规范操作实操探究（核心重点） 结合教材仪器操作规范，小组分工完成仪器调试与操作，记录操作要点，纠正错误操作。 1. 托盘天平操作探究 （1）实操填空题：称量前，将天平放在水平桌面，将游码拨至________，调节________使天平平衡；称量时，左右托盘各放一张________，防止药品腐蚀托盘。 （2）实操简答题：称量5g氯化钠固体时，先放砝码还是先加药品？为什么？ （3）纠错分析：若称量时出现“右物左码”的错误操作（未使用游码），对称量的药品质量有无影响？若使用游码，会导致药品质量如何变化？ 2. 量筒与胶头滴管操作探究 （1）实操填空题：量取45mL蒸馏水，选用________mL规格的量筒（填“20”“50”“100”），量筒规格选择的原则是________。 （2）实操填空：当量筒内液面接近45mL刻度线时，改用________滴加蒸馏水，直至液面与刻度线相切。 （3）误差探究：小组实操对比，俯视、仰视读数分别会造成量取的水量偏多还是偏少？对应溶液溶质质量分数如何变化？ 探究任务三：完整实验流程实操与记录 小组合作完整完成“计算—称量—量取—溶解—装瓶”全流程实验，如实记录实验现象与操作问题，完成以下习题。 1. 流程填空题： （1）溶解过程中，玻璃棒的搅拌方向为________，搅拌的目的是________，不能撞击烧杯内壁和底部。 （2）若氯化钠固体未完全溶解，________（填“能”或“不能”）直接装瓶，原因是________。 （3）装瓶时，试剂瓶内壁若残留少量蒸馏水，会导致配制的溶液浓度________。 2. 实操复盘简答题：小组实验过程中，遇到了哪些操作问题？如何解决的？ 3. 实验总结填空题：配制一定溶质质量分数溶液的核心关键是________、________，保证溶质、溶剂用量精准，操作规范。 探究任务四：实验误差综合分析（教学难点） 结合实验操作细节，小组合作分析所有常见误差原因，完成表格填空与习题，突破难点。 1. 分类填空题：将下列操作对应的误差结果分类（填序号） ①砝码生锈 ②称量时药品和砝码放反（用游码） ③量取水时俯视读数 ④量取水时仰视读数 ⑤固体药品不纯 ⑥装瓶时残留蒸馏水 ⑦溶解时烧杯内壁有水珠 溶质质量分数偏大：________ 溶质质量分数偏小：________ 无误差：________ 2. 深度思考题：为什么砝码生锈会导致溶液溶质质量分数偏大？请从称量质量的角度详细分析。 3. 拓展探究题：若配制好的溶液转移时部分洒出，溶液的溶质质量分数是否改变？为什么？ 探究任务五：知识应用与拓展（结合生活实际） 结合新教材生活化教学要求，联系生产生活场景，深化知识应用。 1. 简答题：医疗上常用0.9%的生理盐水，若配制生理盐水时浓度偏大或偏小，会对人体造成什么影响？ 2. 应用题：农业上常用16%的氯化钠溶液选种，现需要配制200g该溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？ 3. 辨析题：配制溶液时，用蒸馏水洗涤烧杯后未干燥，直接溶解药品，是否会影响实验结果？说明理由。 板书设计 基础实验6 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 一、实验原理 溶质质量分数=溶质质量/溶液质量×100% 二、实验药品与仪器 药品：氯化钠固体、蒸馏水 仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、试剂瓶 三、实验步骤（五步） 1. 计算 2. 称量（天平：左物右码、调平垫纸） 3. 量取（量筒：平视刻度、胶头滴管定容） 4. 溶解（玻璃棒搅拌，加速溶解） 5. 装瓶贴标签（注明名称、浓度） 四、误差分析 偏大：砝码生锈、俯视量水 偏小：药品不纯、仰视量水、烧杯含水、砝码放反 五、核心要点：定量实验、规范操作、精准取值 参考答案 （一）课前预习案答案 预习知识点一 1. 溶质质量；溶液质量；溶质质量/溶液质量；溶液质量×溶质质量分数；溶液质量-溶质质量 2. 5；45；45 3. （1）√ （2）× （3）√ 预习知识点二 1. 烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管；托盘天平 2. （1）精准称量氯化钠固体的质量 （2）量取一定体积的蒸馏水 （3）搅拌，加速氯化钠固体溶解 预习知识点三 1. ②⑤④①③ 2. 烧杯；玻璃棒；加速固体溶解 3. 试剂瓶；溶液名称；溶质质量分数 预习知识点四 1. 左物右码；调平 2. 液体凹液面最低处；偏大；偏小 3. 量筒为量取仪器，不能用于溶解固体，溶解过程的搅拌、固体沉降会损坏量筒，影响量筒刻度精度。 预习思考题 1. 溶质质量分数偏小。因为固体不纯，实际氯化钠溶质质量偏小，溶剂质量不变，最终浓度偏小。 2. 俯视读数，量取的蒸馏水体积偏小，溶剂偏少，溶液溶质质量分数偏大。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 计算过程：溶质质量=50g×10%=5g；溶剂质量=50g-5g=45g；水的体积=45g÷1g/mL=45mL 2. 溶质质量=100g×5%=5g，溶剂质量=95g；溶液质量越大、溶质质量分数越大，溶质质量越大。 3. A 探究任务二 1. （1）零刻度线；平衡螺母；相同质量的称量纸 （2）先放砝码，再添加药品；定量称量需先固定砝码质量，再增减药品，保证称量质量精准。 （3）无游码时无影响；使用游码时，药品质量=砝码质量-游码示数，药品质量偏小。 2. （1）50；量程略大于所量液体体积，减小误差 （2）胶头滴管 （3）俯视：水量偏少，浓度偏大；仰视：水量偏多，浓度偏小。 探究任务三 1. （1）顺时针；加速固体溶解 （2）不能；溶质未完全溶解，实际溶质质量偏小，浓度不准 （3）偏小 2. 开放性答案，示例：出现天平未调平、读数视线偏差、搅拌不充分等问题，通过重新调平、平视读数、持续搅拌解决。 3. 计算精准；操作规范 探究任务四 1. 偏大：①③；偏小：②④⑤⑥⑦；无误差：无 2. 砝码生锈后质量变大，称量固定质量药品时，所需药品质量偏多，溶质质量偏大，溶剂不变，溶质质量分数偏大。 3. 无改变；溶液具有均一性，洒出溶液只是质量减少，浓度保持不变。 探究任务五 1. 生理盐水浓度异常会导致人体细胞吸水或失水，引发身体不适，影响生理机能。 2. 氯化钠质量=200g×16%=32g，水的质量=200g-32g=168g 3. 会影响，结果偏小；烧杯内壁残留蒸馏水，增加了溶剂质量，溶质质量不变，浓度偏小。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $