第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》，聚焦事件、画面、人物与心境，通过李白、王维咏月诗句对比苏轼月光，建立文化脉络，以朗读节奏划分、文意疏通、第一人称叙事等活动为支架，引导学生深入文本。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，如情境导入关联古典诗词增强文化认同，品析“积水空明”比喻与动静结合提升语言审美，“闲人”四层含义分析培养辩证思维。采用活动驱动教学，小结以“四层东西”结构化梳理，助力学生系统掌握，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

短文二篇： 记承天寺夜游 苏轼 情境导入 同学们，月亮是中国人永恒的朋友。李白“床前明月光，疑是地上霜”，月光是冷的，带着思乡的愁；王维写“明月松间照，清泉石上流”，月光是静的，带着隐居的淡。今天我们要读的这篇短文里，月光像水一样——清澈、透明、晃晃悠悠。苏轼为什么看到这样的月光？这月光又照出了他怎样的心事？我们一起走进《记承天寺夜游》。 朗读感知 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。 怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 朗读节奏划分 朗读感知 第①②句：叙事平缓，“欣然”处语调微扬，读出高兴。 第③句：悠闲从容，语速放缓。 第④句：写景轻柔，“空明”轻读，“盖”后停顿，读出恍然大悟的惊喜。 第⑤句：前两句稍快，强调处处有月；末句“但”后停顿，“闲人”拖长，读出感慨。 朗读情感把握 文意疏通 第一句：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 欲：将要。 户：门。 欣然：高兴的样子。 行：出行、走动。 翻译：元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱了衣服准备睡觉，月光照进门里，（我）高兴地起身出门。 文意疏通 第二句：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 念：想到、考虑。 无与为乐者：没有可以一起游乐的人。"与"是"和、同"，"为乐"是"行乐、游乐"。 遂：于是、就。 至：到。 寻：寻找。 整句翻译：想到没有可以一起游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 文意疏通 第三句：怀民亦未寝，相与步于中庭。 亦：也。 寝：睡觉。 相与：一起。 步：散步、行走。 中庭：院子里。 整句翻译：张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在院子里散步。 文意疏通 第四句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭下：院子里。 如：像。 空明：形容水清澈透明（也含佛教"空明"之意，指内心空静澄澈）。 藻、荇：水草。藻是水藻，荇是荇菜。 交横：交错纵横。 盖：大概是、原来是（表推测或恍然大悟）。 竹柏：竹子和柏树。 整句翻译：院子里的月光像积水一样清澈透明，（水里面）仿佛有藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。 文意疏通 第五句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 何夜：哪一夜。 何处：哪里。 但：只是。 少：缺少。 闲人：清闲的人（这里指被贬后无事可做的作者与张怀民）。 如：像。 吾：我。 耳：罢了（语气词，表限止）。 整句翻译：哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 描述事件 活动1：假如你是苏轼，用第一人称把那天晚上的经历讲给朋友听。要求：按时间顺序，把起因、经过、结果说清楚。 那天是元丰六年十月十二日，夜里我脱了衣服正要睡觉，忽然月光照进了门里。我心里一阵高兴，就起身出门。可一个人赏月太冷清了，想到没人和我一起作乐，于是就到承天寺去找张怀民。到了一看，怀民也没睡。我俩就在院子里一起散步。月光洒在庭下，像一潭清水，竹柏的影子投在地上，像水草交错。我看着看着，忽然觉得：哪夜没月亮？哪里没竹柏？只是少有像我们俩这样的闲人罢了。 描述事件 追问：这个故事里，哪几个细节让你觉得苏轼的心情在变化？ 解衣欲睡→平常、平静的状态。 月色入户，欣然起行→突然高兴，情绪起来了。 念无与为乐者→想到没人分享，有一点孤独。 遂至承天寺寻张怀民→找到知音，心里踏实了。 相与步于中庭→一起散步，从容悠闲。 想象画面 活动2：想象庭下月景的画面，用自己的话描述你看到了什么。 月光洒满整个庭院，地上白茫茫一片，就像一潭清水那样澄澈透明。仔细一看，那水中仿佛还有水藻、荇菜交错纵横地漂浮着，随着微光轻轻摇曳。再定睛一瞧——哪里是什么水草，原来是竹子和柏树的影子投在地上啊！整幅画面从远看像一汪水潭，走近看是月光和树影的交织，清幽、空灵、如梦如幻。 品析语言 活动3：从修辞手法、用词特点、写作技巧等角度分析写景的语言“美”在哪里。 比喻精妙：把月光比作“积水”，把竹柏影比作“藻、荇”。月光无形，积水有质，以水写月，化虚为实；竹柏影子静止在地，比作水中浮动的水草，静中见动。两个比喻一实一虚，把看不见的月光写得可见、可感、可触。 品析语言 活动3：从修辞手法、用词特点、写作技巧等角度分析写景的语言“美”在哪里。 无一月字，字字写月：全句18个字，没有出现一个“月”字，但“积水空明”写的是月光之色，“藻荇交横”写的是月光之影——月光是“水”，影子是“水草”，处处离不开月。这种侧面描写比直接写“月光很亮”更有韵味。 动静结合：“庭下如积水空明”是静景，写月光的澄澈宁静；“水中藻、荇交横”是动景，写竹柏影子的交错摇曳。静中有动，画面不呆板，充满微妙的生机。 分析多样化的表达方式 ① 记叙——交代事件起因与经过 “元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。” 分析：这部分按时间顺序，交代了夜游的时间（元丰六年十月十二日夜）、起因（月色入户）、经过（寻张怀民）、人物（苏轼与张怀民）、事件（相与步于中庭）。叙事简洁，不枝不蔓，为后文的写景和抒情做铺垫。 分析多样化的表达方式 ② 描写——营造月夜庭下的美妙意境 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 分析：运用比喻（月光比积水，竹柏影比藻荇）、动静结合（积水空明是静，藻荇交横是动）、侧面烘托（不直接写月光多亮，而用"积水空明"让人感受月光的澄澈），描绘出一个空明澄澈、似真似幻的月夜庭院。写景句虽短，却把读者带入了一个纯净透明的世界。 分析多样化的表达方式 ③ 议论——由景及理，引发感慨 “何夜无月？何处无竹柏？” 分析：这两个反问句，从眼前的月夜推开去，说月夜处处都有。表面是在说景物常见，实际上是为下一句的抒情蓄势——月色和竹柏谁都能看到，但不是谁都能像我们这样半夜起来赏月。议论句起到了承上启下的作用。 分析多样化的表达方式 ④ 抒情——点睛之笔，点出"闲人"心境 “但少闲人如吾两人者耳。”” 分析：这是全文的主旨句。“但”字一转，从“月色处处有”落到“闲人不多得”，直接抒发了作者复杂的情感——既有被贬后的清闲与失意，又有赏月时的欣喜与悠闲，更有在逆境中依然能欣赏美景的豁达自适。议论中有抒情，抒情中有议论，融为一体。 形象分析 活动：从文中找出依据，说说苏轼和张怀民是什么样的人。 苏轼的形象： 月色入户，欣然起行→热爱寻美，率性而为。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民→重友情，第一时间想到怀民，毫不犹豫。 但少闲人如吾两人者耳→有自嘲，有自得，能在逆境中苦中作乐。 形象分析 活动：从文中找出依据，说说苏轼和张怀民是什么样的人。 张怀民的形象： 怀民亦未寝→深夜未睡，可能也在赏月或发愁，和苏轼同病相怜。 苏轼“寻”他，他就在承天寺，可见他也是被贬黄州、闲居于此的人。 两人“相与步于中庭”→志趣相投，无需多言，一起散步就是最好的交流。 读懂“闲人” 活动一：结合背景，理解苏轼为什么自称“闲人”。 元丰二年（1079年），苏轼因为写诗被人告发讽刺新法，抓进监狱130多天，差点被杀头。出狱后被贬到黄州，生活窘迫，连住的吃的都成问题。苏轼写这篇文章时，正被贬在黄州，任团练副使。这个官说起来是个官，实际上没有实权，不能过问公事，等于是个闲职。而且他的人身自由还受到限制。这就是“闲人”的第一层意思——被贬后无事可做，成了政治上的闲人。 读懂“闲人” 活动二：在“闲”字前面加一个词，你会加什么？ 清闲：生活无事可做，时间多。 悠闲：赏月散步，从容不迫。 闲愁：被贬的郁闷、不得志的苦闷。 闲雅：情趣高雅，能欣赏月色之美。 读懂“闲人” 活动三：“闲人”的多重含义： 闲人 第一层：清闲之人——被贬黄州，无职权，无事可干，时间大把，这是现实处境。 第二层：高雅之人——月夜处处有，竹柏处处有，但只有情趣高雅的人才会半夜起来赏月、看竹柏影子。苏轼以“闲人”自许，暗含自豪——别人忙着追名逐利，我却在赏月，我比他们懂得生活。 读懂“闲人” 活动三：“闲人”的多重含义： 闲人 第三层：失意之人——“闲人”背后是壮志难酬的悲凉。他本来想“致君尧舜”，结果成了黄州的一个闲官。赏月再开心，也掩盖不了政治上的失落。“闲人”二字，有自嘲，有无奈。 第四层：豁达之人——即便身处逆境，他还能半夜起来看月亮、找朋友散步、写出这样美的文字，彰显出笑看挫折的洒脱、豁达品质。 小结交流 同学们，这篇文章只有85个字，却写了四层东西：一个故事（夜游承天寺）、一幅画面（庭下月景）、两个人物（苏轼与张怀民）、一种心境（闲人）。月光照了一千多年，照过李白的愁，照过王维的静，也照过苏轼的豁达。一样的月光，别样的心情——苏轼告诉我们：人生难免有低谷，但只要心里有光，低谷里也能看到最美的月亮。 作业设计 以张怀民的视角，写一段“回信”或“日记”（80字左右），说说那个夜晚他收到苏轼来访时的感受，以及两人散步赏月时他的心情。 板书设计 记承天寺夜游 苏轼 事件：解衣欲睡→月色入户→欣然起行→寻张怀民→相与步于中庭 画面：庭下如积水空明，水中藻荇交横（比喻·侧面·动静结合） 人物：苏轼（率性·重情·豁达）＋张怀民（同病相怜·心有灵犀） 情感：闲人＝清闲·高雅·失意·豁达 （被贬悲凉＋赏月欣喜＋漫步悠闲＋自适达观） $