第15课《背影》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 统编版八年级上册《背影》同步练，分层清晰，从基础积累到情境应用梯度递进，强化文本理解与迁移运用，适配新授课知识巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与整体把握|字词句基础与整体感知|字音词语选择等基础题型，夯实语言运用| |课内精读|文本细节与情感深度解读|动作赏析等精读题，培养逻辑思维与审美创造| |课外迁移阅读|拓展阅读与比较分析|迁移阅读比较题，提升文化自信与辩证思维| |情境化综合运用|语言实践与情境应用|微视频设计等情境任务，强化语言运用与审美创造|

统编版八年级上册 第15课《背影》 姓名： ____________ 班级： ____________ 题型导向： 概括事件＋文本依据｜词句赏析｜人物形象｜段落/情节作用｜标题与线索｜情感变化｜比较阅读｜情境化表达 一、基础积累与整体把握（20分） 1. 给下列加点词语选择正确的读音： 交卸（A.xiè B.yù）　狼藉（A.jí B.jì）　蹒跚（A.pán shān B.mán shān）　琐屑（A.xiè B.xuè）。（4分） 2. 根据语境写出词语： ①父亲失业，家中光景很是（　　　　）； ②他走到铁道边，慢慢（　　　　）下去，尚不大难； ③父亲的（　　　　）背影混入来来往往的人里； ④我最不能忘记的是他的（　　　　）。（4分） 3. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A. 文章以“背影”为叙事焦点，多次写到背影，使父爱这一主题由含蓄到鲜明。 B. “我那时真是太聪明过分”中的“聪明”带有反语意味，表现成年后的“我”对当年不理解父亲的自责。 C. 父亲给“我”买橘子是全文唯一写父亲关爱的事件，其他内容都只是背景交代。 D. 文章语言质朴自然，常用白描和细节描写，在平实叙述中寄寓深厚感情。 4. 根据课文情节补全“父亲送我”的过程：决定亲送 → 照看行李 → （　　　　　　） → 拣定座位 → （　　　　　　） → 买橘送别。（4分） 5. “背影”在文中既是具体形象，又是结构线索。请用两个短语概括它在全文中的作用。（4分） ________________________________________________________________________________ 二、课内精读：父爱的“背影”（42分） 【选段一】 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。…… 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 6. 按动作顺序概括父亲“过铁道、爬月台”的过程，并指出这些动作描写共同突出了什么。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7. “蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等词为什么不能简单换成“走、爬”等一般性动词？请结合语境赏析。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. “我”的泪在文中多次出现。结合全文，分别概括“望父买橘时流泪”和“读父来信时流泪”的主要原因，并说明情感有何变化。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 有人认为“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些”只是交代体貌，可以删去。你同意吗？请说明理由。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 结合选段及全文，用“品质＋依据”的方式概括父亲的两个形象特点。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. 文章为什么以《背影》为题，而不以《父亲》或《父爱》为题？至少从两个角度作答。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. 文章开头写“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，结尾又写“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。这种首尾安排有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________________ 13. “我那时真是太聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。”其中“聪明”一词有怎样的表达效果？（4分） ________________________________________________________________________________ 三、课外散文迁移阅读（28分） 《父亲的旧雨衣》 ①搬家时，我从柜子最底层翻出一件旧雨衣。灰蓝色，肩头已经磨得发白，领口还留着一小块洗不掉的机油印。母亲说，这是父亲年轻时跑运输穿的，后来我上初中那几年，他接送我，也常披着它。 ②我想起初二那年一个深秋的傍晚。放学铃响时，雨突然大起来。校门口挤满撑伞的人，我站在屋檐下等了很久，心里越来越烦：父亲怎么还没来？同学们一个个被接走，我甚至开始埋怨他总是慢半拍。 ③天色暗下来时，一个灰蓝色的身影从雨里跑来。父亲没带伞，只把那件旧雨衣扣得严严实实。他的裤脚湿透了，鞋面上都是泥。见到我，他先笑：“路口堵了，等急了吧？”说着便脱下雨衣，抖了抖水，披到我身上。 ④“你呢？”我问。他把书包接过去，往肩上一甩：“我淋点雨没事。”回家的路不长，他却始终走在迎风的一侧。风把雨丝斜着推过来，他的衬衫很快贴在背上。我缩在宽大的雨衣里，只看见他肩膀微微弓着，像替我挡住了一扇看不见的门。 ⑤那时的我并没有说什么。到家后，我把雨衣随手搭在椅背上，还嫌它有一股潮湿的机油味。父亲也没说什么，只去阳台拧干衣服。 ⑥多年后，我第一次独自到外地工作。一个下雨的夜晚，我加班到很晚，站在写字楼门口等车，冷风钻进衣领。手机屏幕亮了一下，是父亲发来的消息：“那边降温了，别只顾忙，带件外套。”我忽然想起那件旧雨衣，也想起那天他湿透的后背。 ⑦现在，旧雨衣已经穿不了了。我把它重新叠好，没有丢。它并不漂亮，却替我保存着一种不善言说的温度：年轻时以为理所当然，走远后才慢慢懂得。 14. 根据文章内容补全“我”的心理变化：久等父亲时（　　　　）→父亲冒雨赶来时（　　　　）→当年回家后（　　　　）→多年后看到父亲消息时（　　　　）。（6分） 15. 请从人物描写或修辞角度赏析第④段画线意味最浓的一句：“我缩在宽大的雨衣里，只看见他肩膀微微弓着，像替我挡住了一扇看不见的门。”（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16. 第⑤段写“我嫌雨衣有一股潮湿的机油味”，有人认为这会削弱父爱的温暖，可以删去。你同意吗？为什么？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. “旧雨衣”在全文中有什么作用？请从内容和结构两个方面分析。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18. 结合文章，用“事件依据＋品质”的方式概括父亲的形象。（4分） ________________________________________________________________________________ 19. 《背影》和《父亲的旧雨衣》都写“后来才懂得父爱”。两文在表现父爱的方法上有何共同点？请写出两点。（4分） ________________________________________________________________________________ 四、情境化综合运用（10分） 20. 班级准备把“父亲买橘”拍成30秒微视频。请从“镜头景别/动作细节/声音或旁白”中任选两项设计，并说明这样处理的表达作用。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 21. 学校开展“平凡的爱，也有重量”主题阅读分享会。请以《背影》为推荐篇目，写一段80字左右的推荐语。要求：点出一个具体细节，写出你的阅读感受或现实启示。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与评分要点 （开放题言之有理、结合文本即可酌情给分） 一、基础积累与整体把握（20分） 1. A、A、A、A。每空1分。 2. ①惨淡　②探身　③肥胖的　④背影。每空1分。 3. C。父亲关爱“我”的事件还有亲送车站、照看行李、拣定座位、嘱托茶房、写信惦念等。 4. ①和脚夫讲定价钱（或“讲定价钱”）　②嘱“我”路上小心并嘱托茶房照应。每空2分，意思对即可。 5. 示例：串联全文、形成结构线索；集中承载父爱和“我”的感动、自责、思念；使主题含蓄集中。答出两点得满分。 二、课内精读：父爱的“背影”（42分） 6. 动作顺序：蹒跚走到铁道边→探身下去→穿过铁道→两手攀住月台→两脚向上缩→身子向左微倾。作用：细致表现父亲行动艰难、买橘不易，突出父亲为儿子付出的深沉关爱。动作概括4分，作用2分。 7. 这些动词具体、准确地写出父亲肥胖、年老、行动吃力的状态，形成连续的动作特写；越写“费力”，越突出父亲不顾自己辛苦为“我”买橘的爱，也使“背影”具有可见、可感的画面感。关键词与语境分析各占分值。 8. 望父买橘时：被父亲艰难、笨拙却执着的关爱打动，第一次真正感受到父爱。读父来信时：看到父亲年老体衰、惦念自己，产生深切思念、担忧和追悔。情感由当时的瞬间感动发展为成年后更成熟、更深沉的理解与思念。每层2分。 9. 不同意。该句提前交代父亲体胖、过铁道困难，为后文“攀、缩、微倾”等动作的艰难作铺垫；同时增强生活真实感，使父亲买橘的辛苦更突出，从而强化父爱。答出“铺垫/照应”和“突出父爱”即可得高分。 10. 示例：①慈爱细心——坚持亲自送站、照看行李、拣座位、嘱托茶房、买橘；②坚忍担当——家境惨淡仍安慰“我”，独自承担奔丧、谋生压力；③朴实不善言辞——关爱更多通过行动表达。任答两点，每点“品质+依据”3分。 11. 示例：①“背影”是全文最具感染力的核心画面，比抽象的“父爱”更具体；②它贯穿首尾并多次出现，是结构线索；③背影凝聚父亲艰难的行动和深沉的爱，也承载“我”的感动、理解与思念；④标题含蓄克制，符合文章质朴深沉的感情表达。答出两点即可满分。 12. 首尾呼应，使结构严谨完整；反复强化“背影”这一核心意象和线索；结尾把现实中的思念与记忆中的父爱叠合，深化对父亲的理解、牵挂与自责。答出两点得满分。 13. “聪明”是反语，表面像自夸，实际是成年后的“我”责备自己当年自以为是、不理解父亲；语气克制而带自嘲，强化了追悔、愧疚和对父爱的重新理解。 三、课外散文迁移阅读（28分） 14. 示例：烦躁/埋怨→惊讶、心软/感动→不以为意、嫌弃→理解、感动、怀念。每空1.5分，意思相近即可。 15. 示例：运用比喻，把父亲弓着的肩膀比作替“我”挡住风雨的一扇门；同时以动作和背影细节突出父亲走在迎风一侧、替孩子遮挡风雨的姿态，形象表现父爱的保护与担当。手法1分，内容2分，情感作用1分。 16. 不同意。这里真实表现少年“我”当时的不理解甚至嫌弃，与后文多年后的理解和珍藏形成对比；这种“先不懂、后懂得”的变化使情感成长更真实，也强化了“父爱常被年轻时的我们视为理所当然”的主题。 17. 内容上：雨衣是父亲为“我”挡雨、传递关爱的具体载体，寄托“我”后来的理解和怀念。结构上：开头由旧雨衣引出回忆，中间围绕雨衣展开核心事件，结尾再次写叠好雨衣，首尾照应并形成线索。 18. 示例：父亲体贴、担当、不善言辞——冒雨来接“我”、把雨衣披给“我”、自己走在迎风一侧、事后不多解释；多年后仍短信提醒降温。事件与品质对应即可。 19. 示例：①都选择极普通的生活小事表现父爱，以小见大；②都抓住父亲的动作/背影等细节进行白描；③都通过“我”由不理解到理解的情感变化侧面表现父爱；④都以一个具体物象或画面作为情感载体（背影/旧雨衣）。任答两点。 四、情境化综合运用（10分） 20. 示例：镜头用中景拍父亲蹒跚穿过铁道，再用特写拍“两手攀着上面、两脚向上缩、身子微倾”，突出动作艰难；声音压低环境声，只保留衣料摩擦和脚步声，配旁白“我的泪很快地流下来了”，增强克制的情感冲击。设计合理2分，作用说明2分。 21. 示例：推荐《背影》，不是因为它写了惊天动地的故事，而是因为一个父亲笨拙地爬月台买橘子的背影，让我们看见沉默而具体的爱。长大常意味着重新读懂父母曾经“多余”的叮嘱，也学会及时回应那些平凡的牵挂。内容具体3分，感受/启示2分，语言1分。 评分提示： 主观题优先看“是否紧扣文本、是否有依据、是否回答设问角度”。同义表述可酌情给分，不要求与参考答案字面一致。 学科网（北京）股份有限公司 $