第16课《白杨礼赞》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 《白杨礼赞》同步练分层清晰，以“基础积累—文本精读—拓展迁移—情境应用”为路径，覆盖语言基础、象征手法、比较阅读等核心考点，适配新授课，助力语言运用与思维能力提升，渗透文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、文学常识、结构梳理|以选择、填空夯实语言基础，培养规范运用能力| |课内精读|象征手法、环境作用、精神内涵|分层设问从形（外形描写）到神（人格化分析），深化逻辑思维| |拓展迁移|比较阅读、托物言志|通过《风口的沙枣树》对比两文象征差异，提升审美创造| |情境应用|短视频设计、现实寄语|联系生活转化“白杨精神”，体现文化自信与实践能力|

统编版八年级上册 第16课《白杨礼赞》 姓名 班级 用时 55分钟 满分 100分 题型导向:整体感知|象征与托物言志|景物/物象作用|词句赏析|结构作用|人物/精神对应|比较阅读|情境化表达 一、基础积累与整体把握(20分) 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是(3分) A. 开垦(k n) 倦怠(d i) 婆娑(su ) B. 虬枝(qi ) 秀颀(q ) 无边无垠(y n ) C. 坦荡如砥(d ) 恹恹(y n) 旁逸斜出(y ) D. 晕圈(y n) 楠木(n n) 潜滋暗长(qi n) 2. 下列词语书写完全正确的一项是(3分) A. 伟岸 纵横绝荡 不折不挠 B. 朴质 妙手偶得 力争上游 C. 倔强 旁逸斜出 参天耸列 D. 倦殆 潜滋暗长 坚强不曲 3. 下列文学常识和内容理解不正确的一项是(4分) A. 作者茅盾,原名沈德鸿,现代著名作家;“礼赞”即怀着崇敬之情赞美。 B. 文章并非只写一棵具体白杨,而是由树的形、神逐层联想到人的精神。 C. 文章写西北高原只是为了交代白杨树生长地点,与白杨形象和主题没有联系。 D. 文章把描写、抒情和议论结合起来,使白杨形象由自然物上升为精神象征。 4. 按文章思路补全结构:高原所见 () 赞美白杨的内在精神 () 再次高声礼赞。(4分) 5. 用三个关键词概括“白杨树”在文中的核心精神,并简要说明它所象征的人/精神。(6分) 二、课内精读:从“树”到“人”的礼赞(42分) 阅读情境一:高原背景与白杨出场(以下为课文内容概括,不代替原文) 作者先写汽车奔驰在辽阔、平坦而单调的西北高原上:黄土与麦田铺展到远方,起初给人雄壮开阔之感,久看又略显单调。就在这种视野和心理变化中,一排排傲然挺立的白杨突然进入眼帘,使人精神振奋。 6. 文章为什么不直接写白杨,而先用较多笔墨描写西北高原?请从内容、形象和结构三方面