第16课《白杨礼赞》课后同步作业 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 《白杨礼赞》同步练习以“基础巩固—能力提升—拓展探究”三级分层设计，通过8+7+5题量配比，实现从字词梳理到综合实践的知识进阶，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词义理解、情节梳理等基础知识点|紧扣课文内容，设置中考链接题（如词义理解），通过表格梳理结构，夯实语言基础| |能力提升|句子赏析、写作手法、对比阅读等能力点|聚焦阅读鉴赏，设计修辞分析（如拟人手法）、象征意义探究，培养逻辑思维与审美能力| |拓展探究|活动策划、跨学科学习、名著联动等综合应用|结合现实情境，开展“我身边的‘白杨’”征文设计、跨历史背景分析，深化文化自信与创造思维|

第16课《白杨礼赞》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与内容梳理（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.无垠（yín） 倦怠（dài） 恹恹欲睡（yāng） B.晕圈（yùn） 倔强（jué jiàng） 参天耸立（cān） C.旁逸斜出（yì） 婆娑（shā） 虬枝（qiú） D.秀颀（qí） 坦荡如砥（dǐ） 不折不挠（ráo） 2.（字形辨析）请根据拼音圈出括号中正确的字。（4分） ①中流（dǐ）柱______（砥 抵） ②旁（yì）______斜出（逸 毅） ③潜______（zī）暗长（滋 孜） ______（zī）情（滋 孜） 3.（词义理解·链接中考）请解释下列加点词语在文中的含义，并选择其中一个造句。（3分） 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。 坦荡如砥： 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 婆娑： 造句： 4.（情节梳理·快速阅读）请快速阅读课文，完成下表，梳理作者赞美白杨树的思路。（4分） 结构层次 主要内容 核心描写 写作手法 表达效果 第一部分（第1段） ①_________ ②______________ 直接抒情 总起全文，点明主旨 第二部分（第2-3段） ③______________ 高原景色的“雄壮”“伟大”与“单调” 欲扬先抑 ④________________________ 第三部分（第4-6段） ⑤______________ 白杨树的干、枝、叶、皮 ⑥______________________ 展现白杨树的外形特征 第四部分（第7-8段） ⑦______________ 白杨树象征农民、哨兵、精神和意志 ⑧______________________ 揭示主旨，深化主题 第五部分（第9段） 对比楠木，再次赞美白杨树 ⑨________________________ 对比反衬 ⑩________________________ 5.（信息提取）请从文中找出直接赞美白杨树的句子，至少摘抄两处。（3分） 6.（句子衔接）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 。 ，我赞美白杨树！” ①这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ②它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 ③但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ A.①②③ B.①③② C.②③① D.③①② 7.（结构作用）文章开篇说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”在全文中起什么作用？（3分） 8.（重点语句理解）如何理解“白杨树是不平凡的树”中的“不平凡”？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从修辞或描写方法的角度，赏析下面这句话的表达效果。（4分） “那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。” 10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果。（4分） （1）黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 （2）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 11.（写作手法·欲扬先抑）本文是如何运用“欲扬先抑”手法的？请结合具体内容分析其作用。（4分） 12.（写作手法·象征手法）白杨树象征了什么？作者是如何通过层层深入的手法揭示其象征意义的？（4分） 13.（主旨探究·链接中考）文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《白杨礼赞》与《我爱这土地》（艾青）在抒情方式上的异同。（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料·《怀念蛙鼓》（节选）】我曾无数次在夜晚的蛙鸣声中，想起故乡的田野。那蛙鸣，是故乡的“鼓点”，是生命的乐章。我选择B。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索，串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化了，作者借景抒情，通过往事和对蛙鼓的描写来表达情思。《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，先抑后扬，用白杨树来象征广大的北方人民，象征抗日军民坚贞不屈的精神和意志。 （1）链接材料（《怀念蛙鼓》）与课文《白杨礼赞》在写作手法上有何共同点？（2分） （2）链接材料中说“蛙鼓”被“情感化、意象化”，课文中的“白杨”也被“情感化、意象化”。请结合两篇文章的内容，谈谈你对“托物言志”这一写法的理解。（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“我身边的‘白杨’”主题征文活动策划 导语：课文中的白杨树是一种象征，象征着那些在平凡岗位上默默奉献、坚强不屈的人。请你以此为主题，策划一次班级征文活动。 任务一（2分）：为本次征文活动拟写一个主题（要求：简洁、有力，能体现“白杨精神”与“时代新人”的关系）。 任务二（3分）：请为本次征文活动设计两个具体的指导环节（如：确定写作对象、运用象征手法等），并简要说明每个环节的设计意图。 17.（读写结合·创意写作） 任务（5分）：请模仿课文《白杨礼赞》中“托物言志”的写法，选取你熟悉的一个事物（如：小草、松树、蜡烛、路灯等），写一段200字左右的短文，赋予它一定的象征意义，表达你对某种精神品质的赞美。 18.（跨学科学习·语文与历史） 任务一（2分）：查阅资料，了解《白杨礼赞》的写作背景（1941年抗日战争相持阶段）。请用一句话概括，作者为什么要在此时选择赞美白杨树？ 任务二（3分）：课文写道“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。请结合现代社会的发展，谈谈你认为“白杨精神”在今天是否仍然具有现实意义？为什么？ 19.（名著阅读·联动《红星照耀中国》与《长征》） 《红星照耀中国》中，斯诺记录了红军战士在极其艰苦的条件下，为了民族解放而奋斗的历程；《长征》中，也记录了红军在长征途中表现出的坚韧不拔的精神。这与《白杨礼赞》中赞美的“白杨精神”有何内在联系？ 问题（5分）：请结合课文《白杨礼赞》和《红星照耀中国》（或《长征》）中的内容，谈谈你对“中华民族精神”的理解。 20.（中考衔接·作文立意训练） “礼赞”是一个充满力量的词语。茅盾用《白杨礼赞》，赞美了那些在抗战中坚强不屈的军民。 任务一（2分）：请结合课文，谈谈你对“礼赞”的理解。为什么说“礼赞”不是简单的“赞美”，而是“带着敬意和深情的赞美”？ 任务二（3分）：请以“礼赞”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《白杨礼赞》中的具体描写为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“礼赞”的独特理解。 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.B（解析：A项“恹恹欲睡”的“恹”应读yān；C项“婆娑”的“娑”应读suō；D项“不折不挠”的“挠”应读náo。B项全部正确。） 2.解析： ①砥（中流砥柱）/抵（抵抗，抵达） ②逸（旁逸斜出，伸）/毅（毅力） ③滋（潜滋暗长，生长）/孜（孜孜不倦，勤勉） 3.解析： 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。形容高原的平坦广阔。 婆娑：形容枝叶茂盛，高下疏密有致。文中指一种优美的姿态。 造句示例：这条公路修建得坦荡如砥，车辆行驶在上面十分平稳。 4.解析： 结构层次 主要内容 核心描写 写作手法 表达效果 第一部分（第1段） ①直接赞美白杨树 ②“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 直接抒情 总起全文，点明主旨 第二部分（第2-3段） ③描写高原景象 高原景色的“雄壮”“伟大”与“单调” 欲扬先抑 ④为白杨树的出场蓄势，突出其不平凡 第三部分（第4-6段） ⑤描绘白杨树的外形 白杨树的干、枝、叶、皮 ⑥正面描写 展现白杨树的外形特征 第四部分（第7-8段） ⑦揭示白杨树的象征意义 白杨树象征农民、哨兵、精神和意志 ⑧象征手法 揭示主旨，深化主题 第五部分（第9段） 对比楠木，再次赞美白杨树 ⑨赞美白杨树，鄙视楠木 对比反衬 ⑩再次强调白杨树的“不平凡”，升华主题 5.解析：示例：①“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”②“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”③“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。” 6.C（解析：先总提“不平凡”，再具体写其姿态（②），然后转折，赞美其精神（③），最后再次点题（①）。逻辑顺序合理。） 7.解析：文章开篇“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”在全文中起总领全文、点明主旨、奠定基调的作用。它直接点明了作者对白杨树的赞美之情，也为下文具体描写白杨树的外形和揭示其象征意义做了铺垫，使文章一开头就具有强烈的抒情色彩。 8.解析：“不平凡”是全文的“文眼”，具有多层含义：①外形不平凡：白杨树笔直、向上、力争上游，具有独特的美；②环境不平凡：它生长在“雄壮”“伟大”但又“单调”的黄土高原上，与周围环境形成对比；③精神不平凡：它象征了北方农民、抗日军民那种“朴质、坚强、力求上进”的精神；④象征意义不平凡：它象征了中华民族在抗战中所表现出的不屈不挠的民族精神。 第二层级：能力提升 9.解析：这句话运用了拟人的修辞手法。“力争上游”将白杨树人格化，赋予它人的精神和追求。通过“笔直的干，笔直的枝”“绝无旁枝”“一律向上”“紧紧靠拢”等词语，生动地写出了白杨树外形笔直、昂扬向上、团结一致的特点，为后文揭示其象征意义做了铺垫。 10.解析： （1）“主宰”一词，生动地写出了“黄”与“绿”这两种颜色在高原上占据绝对优势，支配着整个视野，体现了高原的辽阔和壮美。“无边无垠”和“坦荡如砥”则进一步描绘了高原的广阔和平坦，为白杨树的出场提供了宏大的背景，也反衬了“单调”的感受，为后文“欲扬先抑”蓄势。 （2）作者先用“也许你要说它不美”先抑一笔，承认白杨树在“婆娑”和“虬枝”方面不如其他树，然后用“但是”转折，连用“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”等词语来赞美白杨树的内在品质，最后用“伟丈夫”一词总结，热情地赞美了白杨树的崇高精神。这种写法，使白杨树的形象更加鲜明、突出。 11.解析：本文的“欲扬先抑”主要体现在两个层次：（1）对高原景色的“抑”：文章第2-3段，先写高原景色的“雄壮”“伟大”，这是“扬”，但紧接着又写“单调”，这是“抑”。这种“抑”为后文白杨树的出场蓄势，当读者感到“单调”时，突然看到“傲然耸立”的白杨树，便会“惊奇地叫了一声”，从而突出了白杨树的“不平凡”。（2）对白杨树本身的“抑”：文章第7段，作者先说它“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”，甚至“算不得树中的好女子”，这是“抑”；然后立即转折，赞美它“伟岸，正直，朴质，严肃”，是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。作用：这种“欲扬先抑”的手法，使文章波澜起伏，避免了平铺直叙，同时通过对比，更加突出了白杨树的“不平凡”和作者的赞美之情。 12.解析：（1）象征意义：白杨树象征了北方的农民，以及我们今天民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神，具体来说，象征了中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、抗战到底的崇高精神和坚强意志。（2）层层深入揭示：作者通过四个“难道”的排比反问句，层层深入地揭示白杨树的象征意义：①第一个“难道”从“树”联想到“人”（北方农民）；②第二个“难道”从“农民”扩大到“守卫家乡的哨兵”；③第三个“难道”从“哨兵”升华到“精神和意志”；④第四个“难道”点明这种精神和意志是“用血写出新中国历史”的。这种层层递进的手法，使象征意义逐步深化，最终达到揭示主旨的目的。 13.解析：文章最后一段提到楠木，是为了对比反衬。①楠木是“贵族化的”，是“直挺秀颀”的，但它是“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”所赞美的；②白杨树是“极常见、极易生长的”，是“极普通”的，但它象征着北方军民，是“朴质、坚强、力求上进”的。通过对比，更加突出了白杨树的不平凡和高尚品质，也表达了作者对“看不起民众”的顽固派的鄙视，进一步深化了主题。 14.解析： 相同点：两篇作品都运用了托物言志（或借物抒情）的手法，都通过赞美某一事物（白杨树、土地）来表达对祖国的热爱和对抗日军民的赞美。 不同点：①《白杨礼赞》是托物言志，通过描绘白杨树的外形和品质，再揭示其象征意义，由物及人，由实到虚；《我爱这土地》是直抒胸臆，通过“鸟”的歌唱，直接抒发对土地（祖国）的深沉的爱，情感更直接、更强烈。②《白杨礼赞》的语言更典雅、细腻，带有文人的精致感；《我爱这土地》的语言更质朴、深沉，带有抒情诗的感染力。 15.解析： （1）共同点：两篇文章都运用了托物言志（或借物抒情）的写法，都将“物”（白杨树、蛙鼓）进行“情感化、意象化”，通过描写“物”来表达作者的情思和志趣。 （2）“托物言志”是一种通过描写客观事物来寄托、表达作者主观情感和志向的写作手法。在《白杨礼赞》中，作者将“白杨树”这一客观事物，赋予了“朴质、坚强、力求上进”等精神品质，使它成为“北方军民”的象征，从而表达了作者对抗日军民的赞美之情。在《怀念蛙鼓》中，作者将“蛙鼓”这一客观事物，赋予了“故乡的鼓点”“生命的乐章”等情感内涵，使它成为“故乡”和“童年”的象征，从而表达了作者对故乡的怀念之情。所以，“托物言志”的关键在于找准“物”与“志”的内在联系，使“物”成为“志”的载体。 第三层级：拓展探究 16.示例： 主题：“寻找身边的‘白杨’，礼赞平凡中的伟大” 指导环节： 环节一：确定写作对象，感悟“白杨精神”。设计意图：引导学生观察身边的普通人（如：环卫工人、医务工作者、志愿者、老师等），从他们身上发现“朴质、坚强、力求上进”的“白杨精神”，确定写作对象。 环节二：学习运用象征手法，进行“托物言志”。设计意图：引导学生模仿课文的写法，通过具体描写人物的外貌、动作、事迹等，赋予其象征意义，使文章主题更加深刻，避免空洞的赞美。 17.示例： 路灯 它没有霓虹灯的绚烂，没有烟花的热烈，它只是默默地站在那里，笔直地站着，像一位沉默的哨兵。它的杆是笔直的，它们的头是统一的，向着同一个方向——照亮人们前行的路。它不与百花争艳，不与明月争辉，它只是在最黑暗的时刻，奉献出自己全部的光和热。也许你要说它太普通，太不引人注目，但正是这些普通的路灯，用它们微弱的光，汇成了城市的星河，照亮了夜归人的路。它，不就是那些在平凡岗位上默默奉献、不求回报的劳动者吗？他们，就是我们身边的“路灯”。 18.解析： 任务一：1941年抗日战争处于相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，作者在重庆看到国民党统治区的黑暗，联想到延安抗日军民的积极抗战，内心充满激情。他选择赞美白杨树，是为了歌颂中国共产党领导下的北方抗日军民，鼓舞全国人民的抗战信心，抨击国民党反动派的倒退行为。 任务二：“白杨精神”在今天仍然具有重要的现实意义。①朴质、坚强：在今天，我们依然需要这种精神来面对生活中的困难和挑战，如抗疫、抗洪、科研攻关等，都需要这种坚韧不拔的意志；②力求上进：在当今竞争激烈的社会，我们更需要这种积极进取、努力拼搏的精神，不断学习，不断进步。所以，“白杨精神”永远不会过时，它是中华民族精神的重要组成部分，是激励我们不断前进的精神动力。 19.解析：“白杨精神”与《红星照耀中国》中的“长征精神”、《长征》中的“红军精神”是一脉相承的，都是中华民族精神的集中体现。它们都包含了坚韧不拔、英勇顽强、乐观向上、团结互助、无私奉献等核心品质。在《白杨礼赞》中，白杨树“力争上游”“紧紧靠拢”“坚强不屈”，象征着抗日军民在艰苦卓绝的抗战中表现出的顽强意志；在《红星照耀中国》中，红军战士“不怕牺牲”“坚韧不拔”“乐观向上”，展现了长征精神；在《长征》中，红军战士“不畏艰难”“勇往直前”“团结一致”，谱写了英雄史诗。这些精神，都是中华民族在最危难的时刻，迸发出的最强大的力量，是我们民族宝贵的精神财富。 20.示例： 任务一：“礼赞”不同于普通的“赞美”，它带有更深的敬意、更浓的情感、更重的分量。作者对白杨树的“礼赞”，不仅是对其外形的赞美，更是对其所象征的“朴质、坚强、力求上进”的精神的崇高敬意。这种“礼赞”，是发自内心的、带着深沉情感的赞美，是作者对民族精神的最高致敬。 任务二： 礼赞，是献给英雄的赞歌，是对伟大精神的最高致敬。茅盾在《白杨礼赞》中，以“笔直的干，笔直的枝”礼赞白杨树的“力争上游”，以“伟岸，正直，朴质，严肃”礼赞它的“坚强不屈”，从而礼赞了那些在抗日战争中“用血写出新中国历史”的英勇军民。礼赞，不是空洞的赞美，而是带着敬意和深情的呼唤。它像一面旗帜，将那些平凡而伟大的精神高高举起，让后人仰望；它像一座丰碑，将那些不朽的功绩永远铭刻，让后人铭记。让我们学会“礼赞”，去赞美那些在平凡岗位上默默奉献的人，去赞美那些在困难面前不屈不挠的人，去赞美那些为了民族复兴而努力奋斗的人！ 学科网（北京）股份有限公司 $