4.2化学反应中的质量关系（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学导学案聚焦“化学反应中的质量关系”第二课时，核心内容包括质量守恒定律内涵、微观本质、实验装置差异及应用。课前预习案通过填空、判断等梳理定义与宏微观守恒原因，衔接上节课实验探究基础，为课中深度探究搭建学习支架。 导学案特色在于宏微结合构建思维，借助微观原子模拟动画突破抽象难点，通过敞口与密闭实验对比辨析误差成因，培养科学探究能力。分层习题兼顾基础巩固与能力提升，实战应用对接考点，强化科学思维与严谨态度，助力学生形成定量分析化学变化的能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 2 节 化学反应中的质量关系 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课时依据义务教育化学课标要求，学生能精准复述质量守恒定律的完整内涵，区分“参加反应物质”与“原有剩余物质”。能从微观原子种类、数目、质量角度解释守恒本质，结合典型实验现象辨析敞口、密闭装置实验差异。可运用定律解释生活、实验中的质量变化问题，初步建立化学反应定量分析思维，形成严谨的化学探究意识。 学习目标 宏观辨识与微观探析：结合宏观质量变化现象，关联微观原子守恒本质，建立宏微结合思维。 科学探究与创新意识：通过实验误差分析、装置优化探究，提升实验研判能力。 证据推理与模型认知：依托实验数据推导守恒规律，构建定量计算分析模型。 科学态度与社会责任：秉持严谨求实的探究态度，体会定量化学对化工生产、科学研究的重要价值。 重难点 重点：深度理解质量守恒定律的核心内涵，熟练运用定律解释化学反应中的质量增减现象，掌握常见实验的原理与结论。 难点：精准从微观原子层面阐释质量守恒的本质原因，辨析敞口装置实验质量偏差的成因，规避定律应用中的概念误区，灵活运用定律解决推断、辨析类化学问题。 资源与 建议 教学资源：新教材课本例题与课后习题、白磷燃烧、铁钉生锈、碳酸钠与盐酸反应的实验视频、微观原子模拟动画、实验装置对比图、分层练习题集。 教学建议：本课时是质量守恒定律的深化应用课，承接第一课时的实验探究基础，教学中摒弃单纯理论灌输，以问题和习题为载体。借助微观动画突破抽象难点，通过敞口、密闭实验对比，让学生直观感知实验误差成因。分层设置预习、探究习题，兼顾学困生基础巩固和优等生能力提升，注重错题复盘，梳理常见认知误区，强化学生定量分析化学变化的能力。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生回顾上节课基础知识点，提前梳理本课时核心内容，初步规避基础认知误区，为课中深度探究做好铺垫，所有题目均结合沪教版新教材本节内容设计。 1. 基础填空题 （1）质量守恒定律的完整定义：________的各物质的质量总和，等于________的各物质的质量总和。 （2）化学反应的本质是________分裂成原子，________重新组合成新的分子或直接构成新物质。 （3）从微观角度分析，化学反应前后，原子的________、________、________均不发生改变，因此化学反应前后物质总质量守恒。 （4）从宏观角度梳理，化学反应前后一定不变的是________、________；一定改变的是________；可能改变的是________。 （5）有气体参与或生成的化学反应，验证质量守恒定律时，必须在________装置中进行实验，否则会出现实验数据偏差。 2. 概念判断题（正确打√，错误打×） （1）10g水受热变成10g水蒸气，符合质量守恒定律。（） （2）蜡烛燃烧后质量减小，说明该化学反应不遵循质量守恒定律。（） （3）参加化学反应的反应物质量总和等于生成物质量总和。（） （4）化学反应前后原子个数一定不变，分子个数一定改变。（） （5）密闭容器中进行的化学反应，反应前后容器内总质量不变。（） 3. 基础选择题 （1）下列对质量守恒定律的理解正确的是（） A. 化学反应前后物质的体积总和保持不变 B. 所有化学反应都遵循质量守恒定律 C. 反应物的质量总和等于生成物的体积总和 D. 化学反应前后分子种类一定不变 （2）化学反应前后，下列各项中肯定没有变化的是（） ①原子数目 ②分子数目 ③元素种类 ④物质总质量 ⑤物质种类 ⑥原子种类 A. ①③④⑤⑥ B. ①③④⑥ C. ①②④⑥ D. ①②③⑤ 4. 预习思考题 （1）铁钉生锈后质量会增加，请结合质量守恒定律分析该现象的原因。 （2）敞口容器中碳酸钠和稀盐酸反应，反应后剩余物质总质量减小，是否违背质量守恒定律？说明理由。 （3）为什么物理变化不能用质量守恒定律解释？ 学生课前自主完成以上习题，通过自查教材初步梳理知识点，标记疑难问题，课堂针对性听讲探究。通过预习可巩固质量守恒定律基础定义、宏微观守恒原因，初步感知生活、实验中的质量变化现象，建立基础的定量思维，为课中深度探究、误区辨析、实战应用筑牢基础。 （二）课中探究案 课中探究案以“基础巩固—误区辨析—深度探究—实战应用”为梯度，通过层层递进的习题和探究问题，突破课时重难点，结合新教材实验案例、典型例题，引导学生自主思考、合作探究、归纳总结，深化对质量守恒定律的理解与应用。 探究一：核心概念精准巩固（夯实基础，规避基础错误） 1. 填空题进阶训练 （1）质量守恒定律的适用范围是________（填“物理变化”或“化学变化”），只适用于________（填“质量”或“体积”）守恒。 （2）氯酸钾受热分解制取氧气，完全反应后剩余固体质量减小，原因是________，该反应________（填“遵循”或“不遵循”）质量守恒定律。 （3）某化学反应A+B=C，5gA和3gB充分反应，剩余1gA，则生成C的质量为________g。 2. 精准辨析题（写出错误原因） （1）“5g硫和5g氧气完全反应，生成10g二氧化硫，所以所有反应物质量相加都等于生成物质量”，该说法是否正确？请说明理由。 （2）“密闭容器中，10g过氧化氢溶液完全分解，生成氧气质量一定小于10g”，该说法是否正确？请说明理由。 探究小结：通过本模块探究，学生明确质量守恒定律的两大核心适用条件，一是仅限化学变化，二是仅限质量守恒；精准区分“参加反应的物质”和“加入的物质”，剩余未参与反应的物质质量不能计入反应物总质量，彻底纠正基础认知偏差。 探究二：微观本质深度解析（突破教学难点） 结合沪教版教材微观反应示意图，完成以下探究习题，从原子层面理解守恒本质。 1. 选择题 （1）化学反应前后原子守恒是质量守恒的根本原因，下列微观变化能证明该结论的是（） A. 反应前后分子总数不变 B. 反应前后原子种类、数目、质量均不变 C. 反应前后物质种类不变 D. 反应前后分子种类不变 （2）某物质在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，根据质量守恒定律，该物质中一定含有的元素是（） A. C、H B. C、H、O C. C、O D. H、O 2. 简答题 （1）请用微观粒子的变化过程，完整解释白磷在密闭容器中燃烧，反应前后总质量不变的原因。 （2）结合质量守恒定律的宏微观规律，总结化学反应前后“一定不变、一定改变、可能改变”的所有内容。 探究小结：本模块聚焦课时难点，通过习题训练，让学生建立“宏观质量守恒→微观原子守恒”的关联思维，掌握根据生成物推断反应物元素组成的方法，能精准区分宏微观变化的异同，突破抽象微观知识点的理解障碍。 探究三：实验误差与装置探究（贴合教材实验） 结合新教材本节课两个核心实验：密闭容器白磷燃烧实验、敞口容器碳酸钠与稀盐酸反应实验，完成以下探究问题，辨析实验偏差成因，优化实验方案。 1. 对比分析题 （1）白磷燃烧实验中，锥形瓶底部铺细沙、气球先膨胀后变瘪，分别的作用是什么？若实验后气球未完全变瘪，会导致称量数据出现什么偏差？ （2）敞口烧杯中进行碳酸钠与稀盐酸反应，反应后总质量减小，是否违背质量守恒定律？若要通过该实验验证质量守恒定律，应如何改进实验装置？ 2. 实验判断题与分析 下列验证质量守恒定律的实验设计是否合理，合理打√，不合理打×并说明理由。 （1）敞口烧杯中进行铁钉与硫酸铜溶液反应实验，验证质量守恒定律。（） （2）密闭试管中进行镁条燃烧实验，验证质量守恒定律。（） 探究小结：通过实验探究，学生掌握有气体参与、有气体生成的化学反应的实验设计要求，明确敞口装置质量偏差的核心原因是气体逸出或进入装置，学会自主优化实验装置，能结合实验现象和数据，运用质量守恒定律分析实验问题，提升科学探究与证据推理能力。 探究四：综合实战应用（拓展提升，对接考点） 结合中考基础题型，设置综合应用题，实现知识点的灵活运用，巩固课时重难点，提升解题能力。 1. 定量计算题 （1）在密闭容器中加热24.5g氯酸钾和5g二氧化锰的混合物，完全反应后，剩余固体总质量为19.9g，求生成氧气的质量。 （2）一定质量的甲烷完全燃烧，生成8.8g二氧化碳和3.6g水，计算甲烷中含有的元素质量。 2. 推理推断题 （1）密闭容器内有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质质量如下表，判断该反应的反应物、生成物，并计算待测值。 物质 甲 乙 丙 丁 反应前质量/g 20 2 8 10 反应后质量/g 待测 32 8 2 3. 生活现象解释题 （1）镁条在空气中燃烧后，生成的白色固体质量大于原镁条质量，请用质量守恒定律解释该现象。 （2）煤炭燃烧后剩余灰烬质量远小于原煤炭质量，是否说明煤炭燃烧不遵循质量守恒定律？说明完整理由。 板书设计 4.2 化学反应中的质量关系（第二课时） 1. 质量守恒定律核心回顾 定义：参加化学反应的各物质质量总和=反应后生成各物质质量总和 适用：一切化学变化、仅质量守恒 2. 守恒本质（微观） 三不变：原子种类、数目、质量不变 宏微对应：元素种类、物质总质量不变 3. 实验关键要点 有气体参与/生成→密闭装置实验 敞口偏差原因：气体逸出/进入体系 4. 核心应用 ① 解释实验、生活质量现象 ② 计算物质质量 ③ 推断元素组成 ④ 推断物质化学式 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）参加化学反应；反应后生成 （2）分子；原子 （3）种类；数目；质量 （4）元素种类；物质总质量；物质种类；分子数目 （5）密闭 2. 概念判断题 （1）× 解析：属于物理变化，不适用质量守恒定律 （2）× 解析：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水逸散，总质量不变，仍遵循定律 （3）√ （4）× 解析：分子数目可能不变 （5）√ 3. 基础选择题 （1）B （2）B 4. 预习思考题 （1）铁钉生锈是铁与空气中氧气、水发生化学反应，生成物铁锈的质量等于参加反应的铁、氧气、水的质量总和，因此质量增加。 （2）不违背。反应生成的二氧化碳气体从敞口容器中逸出，导致剩余物质总质量减小，所有参加反应的物质总质量与生成物总质量依然相等。 （3）质量守恒定律仅适用于化学变化，物理变化无新物质生成，只是物质状态、形状改变，无需遵循该定律。 （二）课中探究案答案 探究一：核心概念精准巩固 1. 填空题进阶训练 （1）化学变化；质量 （2）反应生成氧气逸出；遵循 （3）7 2. 精准辨析题 （1）不正确。只有反应物恰好完全反应时，反应物质量总和才等于生成物质量总和；若反应物有剩余，剩余物质质量不计入反应质量，不能直接相加相等。 （2）正确。过氧化氢溶液中含有水，反应仅消耗过氧化氢，生成氧气，因此氧气质量一定小于溶液总质量。 探究二：微观本质深度解析 1. 选择题 （1）B （2）A 2. 简答题 （1）白磷燃烧时，白磷分子和氧气分子分裂成磷原子和氧原子，磷原子、氧原子重新组合成五氧化二磷分子，反应前后原子的种类、数目、质量均未改变，因此密闭容器中总质量不变。 （2）一定不变：原子种类、原子数目、原子质量、元素种类、物质总质量；一定改变：物质种类、分子种类；可能改变：分子数目、元素化合价。 探究三：实验误差与装置探究 1. 对比分析题 （1）细沙作用：防止高温熔融物炸裂锥形瓶底部；气球作用：密封装置，缓冲反应放热产生的压强。气球未完全变瘪，装置内压强偏大，会导致称量的反应后总质量偏大。 （2）不违背。反应生成的CO₂气体逸出敞口容器，导致总质量减小；改进方法：将实验置于密闭容器中进行。 2. 实验判断题与分析 （1）√ 解析：反应无气体参与和生成，敞口装置不影响实验结果 （2）√ 解析：密闭装置可防止镁条燃烧的反应物、生成物逸散，能验证守恒定律 探究四：综合实战应用 1. 定量计算题 （1）根据质量守恒，氧气质量=24.5g+5g-19.9g=9.6g （2）二氧化碳中C元素质量=8.8g×12/44=2.4g，水中H元素质量=3.6g×2/18=0.4g，总C、H质量=2.8g，因此甲烷只含C、H元素。 2. 推理推断题 （1）待测=6g；反应物：甲、丁；生成物：乙；丙为催化剂或不参与反应的杂质 3. 生活现象解释题 （1）镁条燃烧是镁与氧气的反应，生成物氧化镁的质量等于参加反应的镁和氧气的质量总和，因此固体质量增大。 （2）遵循。煤炭燃烧生成二氧化碳、二氧化硫等气体逸散到空气中，剩余灰烬为不可燃杂质，所有反应物总质量与生成物总质量依然相等。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $