3.3物质组成的表示和分析（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

第 3 节 物质组成的表示和分析 - 第一课时

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

依据义务教育化学课标要求，学生需认识纯净物具有固定元素组成，掌握化学式的定义，精准区分化学式的宏观、微观含义。能规范书写、准确读写常见单质与简单化合物的化学式，建立物质、元素、微观粒子与化学符号的关联，初步形成用化学符号表征物质组成的学科思维，为后续化学计算和物质探究奠定基础。

学习目标

宏观辨识与微观探析：结合实物与微观模型，理解化学式双重意义。

证据推理与模型认知：依托物质组成事实，构建化学式符号模型。

科学探究与创新意识：通过探究练习，规范化学用语使用。

科学态度与社会责任：养成严谨规范的化学书写习惯，树立化学符号精准表征物质的科学观念，夯实化学学习的严谨素养。

重难点

重点：化学式的概念、宏观与微观双重含义，常见单质、简单化合物化学式的规范书写与正确读法。

难点：区分不同类别物质化学式的微观意义，厘清符号周围数字的专属含义，突破宏观物质与微观粒子符号表征的思维壁垒，避免化学式书写和意义辨析的常见误区。

资源与

建议

教学资源依托沪教版新教材课本例题、课后习题，搭配水分子、氧气、二氧化碳微观结构模型图、化学式书写分类素材、课堂分层练习题。教学建议采用分层递进模式，课前依托预习案夯实基础概念，课中以探究习题突破重难点，结合微观模型化抽象为具象。教学中侧重对比辨析，区分元素符号与化学式、符号不同数字的含义，针对性纠错，同时强化学生动笔实操，杜绝眼高手低，稳步提升学生化学用语应用能力。

学习过程

（一）课前预习案

预习目标：提前掌握化学式基础概念，初步感知化学式含义，简单区分常见物质化学式书写规则，为课中深度学习铺垫基础。结合沪教版新教材本节内容，完成以下预习习题，自主梳理知识点，标注疑难问题。

1. 填空题（基础识记）

（1）用________和________的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

（2）任何________物都有固定的组成，因此每一种纯净物都有唯一对应的________，混合物没有固定组成，因此没有固定化学式。

（3）化学式的意义分为宏观意义和微观意义：宏观上表示________、表示该物质的________组成；微观上表示________、表示该物质一个分子的________构成。

（4）单质化学式书写：由原子直接构成的单质（金属、稀有气体、部分固态非金属），化学式直接用________表示；由分子构成的单质，化学式在元素符号右下角标注________。

（5）简单化合物读法：由两种元素组成的化合物，一般读作________，有时需读出原子个数。

2. 判断题（概念辨析，正确打√，错误打×）

（1）氧气的化学式是O，可表示氧气这种物质。（）

（2）纯净物的化学式唯一，混合物没有化学式。（）

（3）H₂O可以表示水由氢原子和氧原子构成。（）

（4）金属铁的化学式为Fe。（）

（5）CO₂读作二氧化炭。（）

3. 选择题（基础应用）

（1）下列物质中，没有固定化学式的是（）

A. 蒸馏水 B. 空气 C. 二氧化碳 D. 氮气

（2）化学式“H₂”不能表示的意义是（）

A. 氢气这种物质 B. 一个氢分子 C. 两个氢原子 D. 氢气由氢元素组成

（3）下列单质化学式书写正确的是（）

A. 氦气He₂ B. 硫S C. 氧气O D. 铜Cu₂

4. 简答题（初步思考）

请结合课本内容，简单写出化学式CO₂的宏观、微观各一条含义。

预习反思：通过自主预习，你认为本节课的难点是什么？哪些知识点容易混淆？请简单记录。

（二）课中探究案（深度探究，分层突破）

课堂探究目标：深化理解化学式的完整含义，精准掌握单质、化合物化学式书写与读法规则，清晰区分化学符号周围数字的含义，解决预习中的疑难问题，构建完整的化学式知识体系，提升化学符号应用与辨析能力。

探究一：化学式的概念本质（深度辨析）