《语文园地二》 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦提高阅读速度方法、概括语句意思、情景表现成语及惜时名句积累。通过梳理单元阅读方法并结合实战分享，搭建前后知识联系的学习支架，引导学生逐步掌握阅读与概括技巧。 特色在于以范例引路训练概括能力，通过关键词提取和情景描写提升思维能力与语言运用，如用“光的速度”段落练概括、“百折不挠”情景创作。背诵惜时名句培养文化自信，为教师提供清晰教学步骤，助力学生提升阅读效率与表达能力。

语文园地二 【教学目标】 1.总结归纳提高阅读速度的方法。 2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 3.能用具体情景表现成语的意思。 4.背诵关于“惜时”的名句。 【教学重难点】 1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 2.能用具体情景表现成语的意思。 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.总结归纳提高阅读速度的方法。 2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 【教学过程】 一、梳理与交流 1.梳理本单元的方法。 师：说一说，在本单元的学习中，你学到了哪些提高阅读速度的方法? 《冀中的地道战》：集中注意力，不停读，不回读。 《将相和》：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句阅读。 《“诺曼底号”遇难记》：带着问题阅读。 2.实战分享，交流困惑。 师：结合自己的阅读经历，说一说本单元学习中尝试了哪些提高阅读速度的新方法，还有哪些方法用得不够好？ 二、词句段运用（一） 1.范例引路，明确方法。 出示例子一：廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了”。（廉颇对蔺相如不服气。） （1） 指名朗读第一个例句。 （2） 师：说一说括号外的句子与括号内句子的关系？ 小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。 2.练习提炼语句的主要意思。 ◎只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （1）师：请大家默读这段话，圈出关键词，同桌互相说说主要意思。 ◎在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 （2）师：这段话描写了地道，谁能快速抓住两层关键信息？ （3） 师：概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度，那么概括的方法有哪些？ 总结：一边读一边思考；抓住关键词句；从具体的描述中概括出主要意思； 在阅读实践中不断训练自己的概括能力。 第2课时 ◆课时目标 1.能用具体情景表现成语的意思。 2.背诵关于“惜时”的名句。 ［教学过程］ 一、词句段运用（二） 1.品读范例，感知写法。 （1）师：请同学们读“视死如归”“奋不顾身”这两个成语和成语下方的语句，说说你有什么发现？ （2）小结：同样一个意思，可以用成语概括，也可以借助人物的语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。 2.引导思考，尝试创作。 百折不挠 神机妙算 师：这两个成语让你想到了哪些人和事？ 预设：红军过草地，诸葛亮草船借箭。 3.小组练写，互动点评。 师：读一读，选一两个，把你想到的用具体的情景表现出来。 点拨：将人物的神态、动作、心情等描写出来，主要写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。 二、日积月累 1.出示名言警句，自由诵读。 （1）学生自由读，注意读准“盛、重、转、朝”的读音。 （2）指名读，齐读。 2.互动解读，感悟深意。 3.提问：从这些句子中你受到了什么启示？（时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在。） 4.在理解的基础上情景运用，背诵积累。 1 学科网（北京）股份有限公司 $