4.《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦童话《一个豆荚里的五粒豆》，核心培养阅读时针对局部和整体提问的能力。第一课时从生活情境导入，初读感知文本、识字写字并整理问题清单，第二课时复习问题清单，引导明确提问角度，搭建从提出问题到理解内容的学习支架。 此资料以问题驱动为特色，通过研讨五粒豆的目标、豌豆苗像“囚犯”却生长等问题，培养学生思维能力，引导在语言运用中概括内容、分析小女孩病愈原因，感受生命顽强之美（审美创造）。帮助学生养成主动提问习惯，教师可依托问题清单落实重难点，提升教学效率。

第二单元 4.一个豆荚里的五粒豆 【教学目标】 1.认识“豌、僵”等生字，会写“舒、适”等字，会写“暖洋洋、舒适”等词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。(重点) 3.能借助问题理解课文内容。(难点) 【教学重难点】 1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。(重点) 2.能借助问题理解课文内容。 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“豌、僵”等生字，会写“舒、适”等字，会写“暖洋洋、舒适”等词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 3.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 一、新课导读 师：同学们，你们见过豌豆吗？今天我们要学习的这篇课文就和豌豆有关，一起来看到丹麦著名童话作家安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豆》。（板书课题） 二、初读课文，夯实基础 1.初读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。 2.出示会认字： （1）生根据拼音认读词语； （2）师指导读音：“豌、吻、健”是前鼻音；“僵、框、脏、康”是后鼻音。 3.词语理解。 青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 三、整体感知，整理问题清单 1.整体感知。 （1）给课文划分段落，并总结段意。 第一部分(1—12段):写豆荚成熟后,五粒豆被一个男孩当作玩具枪的子弹,在射出去之前各自憧憬未来。 第二部分(13—21段):详细讲述了第五粒豆落在顶楼窗子下面一个长满了青苔的狭小缝隙里,顽强地生根、长叶、开花，使病床上的小女孩备受鼓舞。 第三部分(22—24段):先简述其余四粒豆的命运,然后写小女孩伴随着豌豆花的盛开,拥有了健康和快乐。 （2）概括课文的主要内容： 师：请同学们根据段意，说一说课文围绕“一个豆荚里的五粒豆”讲了一个什么故事？ 预设：本文讲述了豆荚里的五粒豆，在成熟裂开后，分别飞到广阔世界中所经历的不同生活。其中第五粒豆努力生长，给一个生病的小姑娘带来了生机和活力。 2.整理问题清单。 默读课文，积极思考，在有疑问的地方作记号，写下自己的问题。 这些问题，大家可以自己先试着从课文中找一找答案，下节课我们再来一起解答。 四、指导书写 1.出示会写字。 2.引导学生关注字的结构：“适”是半包围结构；“曾”是上下结构；其余生字都是左右结构。 3.重点字指导：舒、曾 教师范写，学生观察。 第2课时 ◆课时目标 1.知道可以针对课文的局部和整体提问。 2.能借助问题理解课文内容。(难点) 一、复习导入，明确提问角度 导入：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份小组问题清单。那你们知道这些问题的提问角度有什么不同吗？我们接着往后看！ 我们先来观察教材提供的《小组问题清单》和对话泡泡，说说你有什么发现？ 预设：对话泡泡提示我们，提问可以有不同的角度，既可以针对文章的某一部分，也可以针对全文提出。 二、问题研讨 问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？ 提示：这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第6—12自然段，找出答案。 师：一起来看看你都找出来了吗。 预设： 第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”（自高自大） 第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”（自命不凡） 第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”（满足现状） 第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”（随遇而安、从容、淡定） 问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么? 提示：请同学们默读课文第12—21自然段，尝试从文中找出答案。 预设：被青苔包裹的豌豆具有顽强的生命力和乐观的态度。即使是在艰苦恶劣的环境中，他也依然可以存活，并且顽强地生长。再加上它获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，所以长得很好。 问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 提示：带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。 出示课文片段：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！” 这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。 问题4：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 提示：细读12-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。 预设： 对比两者的变化可知，伴随着豌豆苗长叶、爬藤、开花的每一次变化，小女孩也越来越好。在豌豆顽强生长的启示下，小女孩获得了战胜疾病的信心和勇气。 问题5：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗? 提示：梳理五粒豆的经历，然后交流对这个问题的看法。 第五粒豌豆是最了不起的。因为它长叶、爬藤、开花，还给生病的小女孩带来了愉快和生机，它不仅实现了自己的价值，也为他人带去了希望。所以第五粒豌豆才是最了不起最值得称赞的。 三、课堂小结 1.结构梳理 2.主题概括： 《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美,以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。 师小结：通过学习这篇文章，我们知道了提问的角度可以不同，既可以针对部分提问，也可以针对全文提问。而带着问题，带着思考进行阅读，是理解文章的好方法。我们要在阅读的过程中善于思考，敢于提出问题，解决问题。 【教学板书】 11 学科网（北京）股份有限公司 $