专题2 高考研究课(4) 从“形象”角度切入命题(Word教参)-【新高考方案】2027年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

该高中语文讲义聚焦高考小说阅读“形象”核心考点，涵盖形象构成、塑造技巧（描写手法、表现手法）及作用意蕴，按“技巧-特点-作用”逻辑架构知识体系。通过考点梳理（如场面描写、点面结合等手法分类）、方法指导（两步骤判断赏析、四角度概括分析）、真题训练（2022全国甲卷等改编题），帮助学生系统突破形象分析难点。 资料以必修课文（《百合花》《祝福》等）为实例，采用“即时体验+类题观摩”分层训练，培养学生思维能力（分析比较、归纳判断）与语言运用（规范答题）。如分析通讯员形象时，通过细节描写表格梳理，直观呈现手法与人物特点关联，高效提升学生应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰策略支撑。

高考研究课(四)　从“形象”角度切入命题 　　小说是写人的文学,小说要反映社会生活,要表现生活世界,就必须要写人,写人的心灵,写人的本性,写人们之间的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽,无疑都是小说要表现的内容。从这个意义来讲,读小说就是读人,而读人则主要是读人的内心世界。 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、形象的构成和塑造技巧 (一)人物形象构成 (二)形象的塑造技巧 1.常用描写手法 2.四种易忽略的表现手法 (1)场面描写 阐释 场面描写一般由人、事、境构成,它是叙事性作品的基本构成单位,是对一个特定时间与地点内的多个人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中体现。常见的有对劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面的描写等 作用 刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题 (2)点面结合 阐释 “点”指最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写;“面”指对人、事、景、物的叙述或概括性描写。如《林黛玉进贾府》中,对贾宝玉、王熙凤等人的单独描写,是“点”;而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等人的群体介绍,是“面” 作用 “点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象、状态,充分表现思想,抒发感情,而且使笔法变化多姿 (3)虚实结合 阐释 实写,即对人、事、景、物的直接描写,描写对象直接出现在作品之中,走上前台,定格亮相;虚写,即被表现的事物没有直接出场,而是借助其他事物来烘托渲染,描写对象隐藏在描写文字的背后,有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚幻世界,构成一种特殊的艺术境界来表情达意。如《荷花淀》中,实写水生嫂和水生的对话,虚写水生他们报名参加“区小队”;实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景,虚写参军的战士们紧张迎敌的情景 作用 虚实结合,虚实相生,能够达到“超以象外,得其寰中”(《二十四诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果 (4)抑扬结合 阐释 包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指褒扬、抬高;“抑”是指贬低、按下。欲扬先抑,即作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先贬低,从贬抑处落笔;欲抑先扬正好相反 作用 使情节多变、波澜起伏,形成鲜明对比,容易使读者在阅读中产生恍然大悟的感觉,留下深刻的印象 特别提示:修辞也是塑造人物形象常用的手法,特别是比喻、夸张、排比等修辞手法。 1.必修下册《装在套子里的人》写别里科夫“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”;随身带的东西放在“套子”里;脸也“藏在竖起的衣领里”;“戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼”;坐马车“总要叫马车夫支起车篷”;“总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响”。上述内容通过　　 　　　、　　　 　　、　　　 　　等手法刻画出了别里科夫　　　　的特点。  参考答案:外貌描写　行为描写　心理描写　封闭 2.回顾必修上册《百合花》中对通讯员的描写,完成下面表格。 相关描写 描写手法 人物形象 他没让我撂得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。 细节描写 ① 肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝。 ② ③ “你还没娶媳妇吧?”“……”他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 ④ ⑤ “……老百姓死封建……”……但他执拗地低着头,像钉在地上似的。 ⑥ ⑦ 　参考答案:①细心拘谨　②细节描写　③天真乐观　④细节描写(肖像描写、动作描写)　⑤羞涩　⑥语言描写、细节描写　⑦执拗 二、形象的作用(意义)和意蕴 1.人物形象和物象的作用 作　用 主 要 人 物 形 象 情节 作用 主要人物在小说中的作用与情节密切相关,人物的一言一行都对情节产生推动作用。 主题 作用 小说通过塑造人物的形象(尤其是主要人物的形象)来表现主题,这是作者塑造人物的根本用意,所以分析主要人物形象的作用时必须考虑主题。 社会 作用 结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用,体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也正是作者的真正写作意图。 次 要 人 物 形 象 情节 作用 次要人物的见闻,可以把故事中的相关情节自然地融合在一起,推动情节发展;他们往往承担特定的角色,有一定的叙事功用,通常起线索作用。 对主要 人物的 作用 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸显主要人物的品质,表达思想感情,使主要人物形象更加鲜明清晰。 环境 作用 在很多小说中,次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 主题 作用 小说对次要人物的刻画看似平淡轻松,实则蕴含厚重的力量,既揭示小说的主题,又增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾。 物 象 自身 作用 物象作为小说形象的一个组成部分,有它自身独到的特点、作用和审美价值,可丰富文章的内容。 环境 作用 物象衬托了环境,要看其对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示,看其具有什么样的象征意义。 人物 作用 物象本身的特点会映衬人物形象,如梅、玉、竹等。 情节 作用 一些物象反复出现,串连相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用。 主题作用 物象可用来揭示和深化主题。 2.物象的意蕴 　　高考对文学类文本中“物象”的考查既包括对其作用的考查,也包括对其内涵的考查。如2021年新课标Ⅰ卷《石门阵》第9题“小说中多次出现的‘门’,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析”。 　　物象的意蕴有很多种,有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等,一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先要看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子,如果有,就需要将其既准又快地找出来,并在此基础上进行提炼、总结;而更多的情况下,物象的意蕴是隐藏的,要靠读者去品读、感悟。可以循着以下思路去思考、发掘: 由外到内 由物象的外在特征到其内在精神特质。 由实及虚 由物象自身的意思到附着在其上的虚指意思,如象征义、比喻义、情感义。 由表入里 先由该物象表层的意思入手,再到其语境义,尤其是深层义。 3.请结合必修下册《祝福》一文,分析小说中的各类人物角色,并完成下表。 角度 人物角色 角色解读 示　例 人物 主次 主要人物 故事情节的中心 祥林嫂 次要人物 与主角立场有同一或相对立的关系 ① 情节 事件 (矛盾 冲突) 设置 故事讲述 者、观察者 第一人称叙述者 ② 事件旁观者 当时在场,不影响故事走向 鲁镇听阿毛故事的人们 冲突参与者 冲突双方(冲突有阶级冲突、性格冲突等) 祥林嫂与鲁四老爷等封建势力 情节推动者 推动下文情节的发展 柳妈、卫老婆子等 结构 线索人物 贯穿全篇,事件处处为他所知 ③ 人物 关系 主要人物的陪衬者 与主人公有相同或不同之处,可正衬,可反衬 柳妈、祥林嫂的婆婆 对众多人物穿针引线的联系者 联系人物,使各方因他或她而“相遇” ④ 情感 (主题) 情感抒发者、觉悟者 揭示主题 “我” 参考答案:①鲁四老爷、柳妈、“我”等　②小说中的“我”　③“我”　④卫老婆子 课前自主阅读下面的文章,课堂合作探究完成本课时的教学任务 　 (2022·全国甲卷,改编) 　　文本一: 支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?” “怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么?” “一定!” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政委,要出发?” “不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说:“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上。这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下来,又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥?” “真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我想。本想不干,无奈已经有言在先了。我一面绑,一面问:“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。 看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!” 直到这时,我才明白他的意思。我叫过小林,轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿。没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦…… “快,快下手哇!”他在催我。 “我,我干不来!”我痛苦地说。 “你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘疮口出了脓,比不长还受用’,帮我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作。”对我说完软的,又对小林来硬的:“林大富同志,‘三大纪律’头一条就是服从命令,我命令你:挤!” 我横了横心:“干!”便让小林抱住他的腿,我两手握着伤口按下去。随着手劲,我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问:“老胡,怎么样?” “没关系,你,你别管我!” 我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消,却又不敢看。为了分散他的注意,减少些痛苦,我故意把话岔开来:“老胡,你看今天敌人还会不会再跟上来?” “说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢?”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了,咱就再干他一下,好不好?” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算,火辣辣地喊了声小林:“快,快去化杯盐水来!” 蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我掠把野草擦着手,坐到他的身边。小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼,深深地吸了口气,说:“老黄,痛——啊!” 汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴咸咸的东西滚下来,流到了嘴角上。 (有删改) 　　文本二: 长征:前所未闻的故事(节选) [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游击队缺医少药,只有四种成药:八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上,再换上新纱布。不久,伤口情况有所好转。① 夏天,陈毅还能一瘸一拐地走路,可是到了9月,伤口变得疼痛难忍,腿也肿了起来。为了去南雄开会,他不得不拄着拐棍,脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白,急忙停下手来。陈毅命令他继续挤,警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖,“好吧,”他说,“用绳子把我捆起来,这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤,直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后,用盐水冲洗了伤口,用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖,但不久就恢复了自制力,笑着说:“这回它不会再反攻了。”的确如此,伤口彻底愈合了,再也没有发作。② (过家鼎等译,有删改) 　　[注]　①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 ◉完成下面的表格,理清文脉,把握主旨。 (一)理清文脉 (二)主旨大意 　　两篇文章都充满了对革命战士的崇敬和赞美之情。无论是老胡还是陈毅,都在极端困难的环境下展现出了惊人的毅力和勇气。作者通过生动的描写和真挚的情感表达,让读者能够深切感受到这种精神的力量和魅力。同时,两篇文章也都传递出了革命战士为了革命事业不惜牺牲一切的崇高精神。 |课|堂|教|学|任|务| 考法(一)　形象技巧的判断赏析 　　小说对人物形象的塑造是多方位的,它凭借着各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等),又对人物形象进行间接描写(如侧面衬托等)。人物描写的艺术手法往往是综合运用的,所以,答题时要注意全面分析。 形象技巧的判断赏析“两步骤” [即时体验] 1.文本一在塑造“老胡”这一人物形象时运用了多种手法,请结合文本简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①动作描写。老胡主动要求把他绑起来使劲挤脓血,即使疼得“两手紧紧抠住地面”也咬牙坚持,这一系列决绝的动作,凸显了他坚韧顽强、为革命强忍痛苦的硬汉形象。②语言描写。老胡先是厉声命令“把我绑起来”,继而用“不给队上减少了个累赘”劝说“我”,又以“三大纪律”要求小林,话语中既有军人的果决,又有对集体的责任感,展现了他严于律己、顾全大局的品格。③细节刻画。如“脸像块白石头刻出来”的外貌细节描写,暗示其身体的虚弱;“紧握着一把潮湿的泥土”的动作细节,隐喻他对革命土地的执着与坚守,使其形象立体可感。④侧面烘托。通过“我”的心理活动和反应,以及小林的服从配合,侧面衬托出老胡承受的疼痛之剧,凸显其意志力之强。 类题观摩品悟,助力表达升级 比比 设问 [2019·全国Ⅰ卷《理水(节选)》]鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分) 悟悟 答案 ①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧”,写他破黑瘦的外表、粗手粗脚。②语言描写。简短有力的语言,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和高瞻远瞩。③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。 答案解构:答案从“外貌描写”“语言描写”“对比手法”三个角度阐释塑造人物的手法:外貌描写通过刻画人物的“破”“黑”“瘦”,突出其“苦干”“硬干”形象,使其形象更具画面感和真实感;语言描写通过“简短有力”的特征,直接呼应“坚定、务实”的精神品质;对比手法通过阵营的区分,突出大禹作为“脊梁”的独特性和先进性,使形象在冲突中更加鲜明。每个答案要点又内含“手法”“如何用”“何种‘中国的脊梁’”三个元素。每个要点2分。 考法(二)　形象特点的概括分析 　　形象特点的概括分析,是小说阅读考查的热点,这类题通常有两种命题形式:①指定语段概括分析人物的心理或性格特点;②整体概括与分析形象特点。在具体命题时,有些考题要求只概括不分析,有些考题要求概括之后再分析。所以要仔细审题、明确方向,弄清是概括(简写),还是概括之后再分析(详写)。 形象特点的概括分析“两步骤” 第一步:审题干,明题型 根据题干中的关键词明确是指定语段概括分析型还是整体概括分析型。一般来说,指定语段概括分析题题干中都明确指出了“×段”“×句话”等内容,整体概括分析则直接要求分析“××形象”。 第二步:据题型,作分析 (1)指定语段概括分析“两方法” ①瞻前顾后,结合上下文。看看在这一语段之前或之后都写了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动。 ②分清描写,抓住关键词。在整体把握情节的前提下细读所给文字,分清运用了哪类(些)描写手法(语言/动作/肖像/侧面描写等),理清其中层次,抓住其中关键词语。 (2)整体概括分析“四角度” 情节角度 情节是推动小说故事发生发展直至完结的过程,也是人物性格的发展史 描写角度 小说人物形象的塑造离不开描写,尤其要对细节描写进行分析 他人评论 角度 小说中人与人之间的谈论常常带有对他人的评价,有时作者会也会从不同角度进行评判 作品背景 角度 把人物放在典型环境下,结合身份、地位、经历、教养、气质等去分析 [特别提示] 　 人物形象特点与性格特点的区别 　　性格特点包括人物的心理情感、待人接物方式、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特征,还包括外貌、身份、地位、职业等。 [即时体验] 2.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 解析:要回答“老胡这一人物形象有哪些特点”,既要从全文入手,对人物有一个整体理解,也要从具体的描写,尤其是细节描写中进行把握。老胡是长征时期因伤留在南方的一支游击支队的政委,是一个革命军人。人物特点都是通过他革命军人的形象呈现出来的。那么老胡有哪些特点?这需要从文本的具体描写中去概括。值得注意的是,文本主要描写的是老胡的“手术”过程,没有呈现老胡形象的整体面貌,所以才有“哪些特点”的限定。答案可以从三个方面进行回答,一是意志坚强,二是处事果断,三是善做思想工作。前两个是老胡性格方面的特点,后一个则是老胡作为革命军人、作为支队政委的特点。无论是性格方面的特点,还是身份方面的特点,都与老胡革命军人的形象紧密联系在一起。人物形象的分析鉴赏,切忌不从具体文本出发的套话空话。 参考答案:①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施。③善于做思想工作:为了说服战友,或说理,或命令,或请求,切实有效。 类题观摩品悟,助力表达升级 比比 设问 [2025·新课标Ⅱ卷《添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)》]荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本,谈谈这是一种什么样的人格。(6分) 悟悟 答案 ①有谋生之技,不仰人鼻息,且尊重自己的职业;②有自己的爱好与精神追求,不附庸风雅,而顺应个人性情;③为人有礼有情,与人交往但求知音,不慕权贵也不避市井。 答案解构:该答案从“职业态度”“精神追求”和“人际交往”三个角度对荆元的人格进行了准确概括:要点①突出职业是人格独立的基础,体现作者“士农工商”平等的观念;要点②与假名士的附庸风雅形成对比,凸显荆元的“真性情”;要点③通过荆元与市井老叟、隐士交友,对权贵“揖而不拜”的做法,体现作者“大隐于市”的理想。各要点均有具体情节佐证,避免了空泛评价。每个要点2分。 　　　 考法(三)　形象的作用(意义)的理解分析 　　小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象、物象,高考在形象作用方面的设题通常也体现在这三方面。作为小说的要素,形象与小说情节、主题、环境之间有着密切关联,因此作答形象作用题要有发散性思维,要将形象和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。因为小说是一个整体,“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存,相互作用。 分析形象作用(意义)题答题“三步骤” 第一步,题干定位 读题目,明确题目问的是主要人物还是次要人物,还是物象,或者是特殊形象“我”。 第二步,作用(意义)定位 读文本,根据文本内容和前文“系统知能建模型”提示的思考角度,定位所要分析形象的作用(意义)。 第三步,规范答题 分点作答,每个要点采用“先概括作用,再结合文本分析”的模式。 [即时体验] 3.(主要人物作用题)请结合文本一的内容,分析主要人物老胡的形象在文中的作用。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①凸显革命战士在艰苦环境中的钢铁精神。身受重伤的老胡为了不给队上添累赘,命令战友动手挤脓血。②推动情节发展。老胡的一系列主动选择推动情节发展,使其层层递进。③象征革命精神,深化主题。以“老黄松”的比喻和“紧握泥土”的细节,使其成为革命乐观主义、集体主义精神的具象化象征,深化了作品对革命信念与人性光辉的歌颂。 4.(次要人物作用题)结合文本一的内容,分析次要人物“我”在文中的作用。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①突出主人公老胡。“我”的不忍与心疼反衬老胡的坚韧,侧面烘托革命战士的顽强精神。②推动情节发展。作为执行者串联绑人、挤脓血等事件,推动了救治情节发展。③“我”是叙事者,以第一人称的视角来讲述故事,增强了真实感。 5.(物象作用题)文本一中反复出现“竹子”,请结合文本分析“竹子”这一物象的作用。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　 参考答案:①“竹子”是情节展开的关键场景,老胡被绑于其上接受治疗,它的剧烈颤动表明老胡承受的疼痛十分强烈,从侧面展现出老胡的坚韧;②竹子的坚硬挺拔与老胡坚韧的品格相呼应,象征革命战士的不屈精神;③竹林的环境为秘密处理伤口提供了隐蔽空间,增强了场景的真实感与紧张感。 6.(2021·浙江卷)阅读《麦子》[文本见高考研究课(三)]一文,完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 解析:从结构上看,“麦子”是全文的主线,串联全文。文章第③到⑥段写老婆婆在麦田里行走,她抚摸麦子,就像抚摸自己的孩子一样;并由麦粒“肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子,把麦子当作自己孩子的内容。第⑩到段描写老头种麦子的情景。第~段回忆他们见面和结婚时的情节,写他们从结婚以来就一直种麦子。结尾写他们对土地的热爱,仍然没有离开过麦子,如“老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着:‘哈哈,我有这么多孩子。’”,可见“麦子”是全文主线,结构上串联全文。从人物表象上看,“麦子”也象征着守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们,“老婆婆走到浓密的树林里,老头发现她竟然一身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色的豹子”“老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去……随即发出一阵粗重的刷刷声”,他们就像文中所写的“麦子”一样,无论环境多么恶劣,一样能够扎根在这片土地上,顽强地生存下去。从表达主题上看,“麦子”也揭示了文章主题,即扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。由“豹子走在麦田里……云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”可知,老婆婆用她强悍的守护给予这片土地以生命的希望;“麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔窜。太阳落下去,麦子升起来”“老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒”“长满谷地的麦子,大片大片的麦子……太阳落下去,麦子长起来”描写他们种麦子的情景,“麦子”就是“太阳”,就是“希望”。这样写生动揭示了文章主题。 参考答案:①“麦子”是全文的主线,结构上串联全文。②“麦子”象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③“麦子”揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 类题观摩品悟,助力表达升级 比比 设问 (2016·全国Ⅲ卷《玻璃》)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) 悟悟 答案 ①讲述故事。小说故事是由“我”讲述出来的,真实可信;②推进情节。“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化;③衬托人物。小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。 答案解构:答案从“叙事角度”“情节发展”“人物塑造”三个角度阐释次要人物在小说中的作用:要点①指出“我”是故事的讲述者,以第一人称视角增强了叙事的真实感与代入感,这是次要人物常见的“线索载体”作用;要点②指出“我”是事件的参与者,“我”的提议直接促使情节产生变化,体现了次要人物对主线情节的推进作用;要点③指出“我”的存在使主人公王有福的性格特点得以凸显,这是次要人物典型的“对比与映照”作用。每个要点2分。 [课时作业评价] 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 八月的乡村(节选) 萧　军 在茂草间,在有水声流动的近边,人可以听到蛙声、虫鸣……诸多种的声音,和谐地伴随着黄昏,伴随着夜,广茫地爬行。 这里的蚊虫,唱着集合的曲子——枪声在这个时候也渐渐喑哑下去。人们的脚步也开始松弛,不经意会踏翻一块石头使它落到小溪里面去。 为着便利,任是某个时间全可射击,步枪并不拘泥,任便每人取着合适的准备姿势。他们中有小红脸、崔长胜等抗日农民;有旧军队出身的刘大个;还有青年学生萧明。每人的子弹袋全变得空虚了!病蛇般的软垂在人们的肋下,随着人们的脚步在动荡。 就如才想起什么重大的事情,小红脸摸出了小烟袋,可是很快又掖回原来的地方。他想着:“这是不行的呢,还不是吃烟的时候啦!” 他的小烟袋已经很久没在他的嘴边出现过了。平时小烟袋很少离开他的嘴。当他的小烟袋咬在嘴上的时候,他快活,闲暇……一副充血的脸色,如喝过烧酒般红红的;瞳仁近乎金黄色,眼睑有些浮肿,他还生着不甚浓密的胡须…… 他的一只手并不舍得放开,还在摸索着烟袋,同时开始思考:为什么还不该停下歇歇,让他吃一袋烟呢?枪声不是已经没有了吗?——他侧开头,避开前面别人脑袋的障碍,看一看走在更前边的领队萧明。——那人还是不松懈,没有思虑地走在前面——小红脸近乎失望了!他想还是做农民的时候自由多了!他可以随便什么时候吃一袋烟。就是在手里提着犁杖柄手,也是一样啊,也可以使小烟袋很安全地咬在嘴里呢!那样的日子不会有了,不会再有一个太平的春天和秋天给他过了!他遥遥看着那边的田野叹息着,小烟袋又凄默地捏在手里,抵近嘴巴边:“我们该歇一歇了吧?”小红脸不大的声音提议着。 “小红脸同志说得对——我们全该赞成他。” 这是谁的声音呢?人们没有工夫去察看。他们只是哄笑这咬字眼的,和不常说不常听的话。什么“同志”,什么“赞成”……他们觉得谁能说出这样几个字眼,那真是太进步的家伙! 全是疲乏的。全赞成小红脸的主张。但是人们的脚步谁也没停下来。小红脸的小烟袋还是如先前一样,空空地捏在自己的手里。这是说,还没听到领队发出停止的命令。 这样又是一段路过去了。横在面前的是一块广平的大石头。在队前头一只手臂向着天空举起来,接着又迅速落下去,接着有很平静的“停止”两个字的声音,使每个人全听得很清楚:“弟兄们,我们就在这块石头上歇一歇吧。不过这里也不是安全的地方呢!歇不了多少工夫的,知道吗?我到对面那个小山上去担任警戒,你们可以替换着到底下小河里去喝点水,洗洗脸,吃点干粮……无论怎样,明天一早,我们也必得赶到王家堡子——每人应该担心着点自己的枪,不要平放在地上,或是碰到石头……” 领队的话并不被谁怎样注意着,不如平日那样吸引着人们。人们的心中只是占据着那清凉的水流,袋里的干粮;小红脸呢——只是他手中的小烟袋。谁也不注意萧明说完了话,怎样自己提了步枪,走下谷底,跨过小河,努力地弓下身子爬向对面的小山上去…… 在小山的上面,可以越过桦木林,看到那一带远山——人家的房屋不常见,尽是一些不规则的树林。太阳已经完全沉没了,在群山的后面,有着很浓黑的晚云开始浮动…… 他默然地数着,日间他们和敌人接过仗的每个山头。隐约还可以看见那个独立而不甚高大的山峰——在那里被击毙了两个弟兄! “这又是牺牲了两个弟兄!” 萧明的眼睛有点朦胧——悲伤和疲乏攻打着他。从这一面石头上,他看出那是刘大个子,腿拉长地睡着了;别的几个人,蹲伏着身子,有的像青蛙一般饮着水,浇着头发;小红脸吸烟时候的火光,很急速地在闪动。 蛙声更是显得响亮了。晚云发展得非常迅速,不到多大工夫,已经快占满了半天。落雨对人们来说是平常的事,就如饥饿一样。“伙计们,就在这石头上过一夜吧!实在是够受了——今晚还得向王家堡子赶?” 刘大个子手交搭在自己的肚子上,闭起绝望的眼睛,接着说:“我算没气力再赶下去了。赶到王家堡子保准就能遇得上?” 一任刘大个子自语着,谁也不去理他。 由小烟袋一闪动一闪动的光亮里面,可以看到小红脸的脸,比起日间更红了。胡子稀疏的,半闭了一只眼睛。 他默默地想着太平的日子。什么时候他可以再自由地咬着小烟袋去耕地?是不是马上就可以来到?那个神秘的日子来到的时候,是不是可以将欺负过他的人们,和硬占了他的田地的日本人,杀得一个不剩?他的老婆可以不再挨饿了吗?孩子们呢,可以同有钱的孩子们一样,到学堂里去念书,不再到铁道附近去拾煤渣…… 这些可怜的题目,一直在小红脸的心里埋藏着。他有多少次要去问问萧明,可是当这青年人的眼睛一看到他的时候,他就看到了答案。在眼睛里,似乎永久埋着这样一句话: ——这是一定的。 这次赶到王家堡子,他想,那是可以遇到萧明一向所说的本部队吗?那是可以会合在一起去打日本人。什么时候可以打完日本人呢?他有些为这不可知的日期忧伤了!他想到他的妻,一个良善而又能干的女人。他们从不吵架。孩子也是他所喜欢的。他甚至想到他养大起来的一只狗。这样想着,小烟袋全有些忧伤了!但是想到他那被强占去的地,硬逼着给拆掉了的家屋……小烟袋火的闪光,又开始连续地在扩大——头是侧斜的,两臂始终是抱住自己的膝盖。 (有删改) |理|清|文|意| 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　) A.“枪声在这个时候也渐渐喑哑下去”表明一场战斗刚刚结束,这也是队员们感到疲惫的原因。 B.萧明所在的分队已经到了弹尽粮绝的境地,队员们身上的子弹袋也只如“病蛇般的软垂”,可见当时战斗的艰苦。 C.没人有工夫察看是谁在说“我们全该赞成他”,大家都疲惫不堪,因而都赞成小红脸歇一歇的主张。 D.队员们在赶路的过程中不无怨言,同时也充满对未来的担忧,这反映出他们的焦虑和厌战情绪。 解析:选C　A项,“这也是队员们感到疲惫的原因”错误。“枪声在这个时候也渐渐喑哑下去”确实表明一场战斗刚刚结束,然而队员们感到疲惫的原因不仅仅是战斗刚结束,从“每人的子弹袋全变得空虚了”以及赶路等情节可知,导致他们疲惫的原因还有长时间行军的因素,选项理解片面。B项,“弹尽粮绝”错误。文中有提到“每人的子弹袋全变得空虚了”,这说明子弹打完了,而由萧明指挥休息时所说的“……洗洗脸,吃点干粮”可知,“粮绝”依据不足,“弹尽粮绝”属于过度解读。D项,“这反映出他们的焦虑和厌战情绪”错误。队员们虽然对未来有担忧,比如刘大个子说“我算没气力再赶下去了。赶到王家堡子保准就能遇得上?”,但从他们依然跟随队伍前进等的情节可以看出,他们并没有厌战情绪,只是对当前艰难的处境和未来的不确定性感到焦虑。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.小说开头写茂草间的诸多声音,烘托了战斗后周遭环境的静谧,渲染了轻松的氛围。 B.小说中的细节描写很有特色,如对小红脸反复摸小烟袋的动作描写,体现了他当时的矛盾心理。 C.小说情节简单,但笔触细腻,写出了萧明、小红脸等人情感的起伏变化和丰富的内心世界。 D.“王家堡子”是萧明分队和本部队可能会合的地方,它不再是简单的地名,而具有了一定的象征意义。 解析:选A　A项,“渲染了轻松的氛围”错误。小说开头描写茂草间的蛙声、虫鸣等声音,表面上看似静谧,但结合后文“枪声在这个时候也渐渐喑哑下去”“步枪并不拘泥,任便每人取着合适的准备姿势”等可知,此时战斗刚刚结束,队伍仍处于行军状态,小说开头的环境描写实则是以动衬静,凸显战后的肃杀与行军的疲惫,反衬紧张的氛围,而非渲染轻松的氛围。 3.(人物形象概括题)萧明是一个怎样复杂的形象?请结合文本简要概括。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 解析:本题考查概括小说人物形象的能力。①坚定的领导者:文中“在队前头一只手臂向着天空举起来,接着又迅速落下去,接着有很平静的‘停止’两个字的声音”“无论怎样,明天一早,我们也必得赶到王家堡子——每人应该担心着点自己的枪,不要平放在地上,或是碰到石头……”等内容,体现出萧明的领导能力和他对任务的执着,他作为领队,在战斗后能有条不紊地指挥队伍,下达休息、警戒等命令,对队伍行动有着明确的规划和要求,是队伍前进的引领者。②隐忍的悲伤者:“他默然地数着……悲伤和疲乏攻打着他”,从这些描述可以看出,萧明想到弟兄牺牲,内心充满悲伤,但他没有在队员面前表现出来,而是默默承受,继续履行着自己的职责,体现了他的隐忍和悲伤。③孤独的担当者:由“谁也不注意萧明说完了话,怎样自己提了步枪,走下谷底,跨过小河,努力地弓下身子爬向对面的小山上去……”可知,萧明在安排好队员休息后,独自去担任警戒任务,在这个过程中他是孤独的,但他依然肩负起这份责任,体现了他作为领导者的孤独与担当。 参考答案:①坚定的领导者;②隐忍的悲伤者;③孤独的担当者。 4.(分析人物心理题)结尾一段展现了小红脸怎样复杂的心境?请结合文本简要说明。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 解析:本题考查分析小说人物心理的能力。①对和平的怀念:“他默默地想着太平的日子。什么时候他再可以自由地咬着小烟袋去耕地?是不是马上就可以来到?”从这些内容可以看出,小红脸回忆起做农民时可以自由咬着小烟袋耕地的日子,对和平安宁的生活充满了怀念和向往。②现实的无奈:由“他的小烟袋已经很久没在他的嘴边出现过了”“小烟袋又凄默地捏在手里”可知,小红脸的小烟袋象征着他曾经的自由和日常安定的生活,现在却只能“凄默”地捏在手中,暗示着敌人的侵略迫使他离开了原来的生活,参与到战斗中去,失去了以往的平静和自由,体现出他对现实的无奈和痛苦。③对未来的希冀与迷茫:由“那个神秘的日子来到的时候……不再到铁道附近去拾煤渣……”“这次赶到王家堡子……他有些为这不可知的日期忧伤了!”可知,小红脸幻想着能够杀尽敌人,让家人过上温饱安定的生活,对未来充满了希冀,但同时又对能否遇到部队以及何时能打败日本人感到迷茫和忧伤,体现出他内心的矛盾和复杂。④隐忍的责任感:尽管小红脸疲惫不堪,对现实充满无奈,对未来感到迷茫,但他依然跟随着队伍前行,“小烟袋火的闪光,又开始连续地在扩大——头是侧斜的,两臂始终是抱住自己的膝盖”,小烟袋火的闪光象征着他内心的希望和力量,即使身处困境,他的希望也未曾熄灭,体现了他隐忍的责任感和对革命事业的坚持。 参考答案:①对和平的怀念:回忆务农时自由抽烟的日子,渴望太平岁月。②现实的无奈:敌人的侵略使他被迫参战,烟袋“凄默”地捏在手中,暗喻失去日常生活的痛苦。③对未来的希冀与迷茫:幻想杀尽敌人、家人能实现温饱,但“不可知的日期”又令他感到迷茫。④隐忍的责任感:虽然疲惫但仍跟随着队伍,火光闪动象征着他内心的希望未灭。 |对|点|加|练| 5.(人物形象技巧题)文中对小红脸形象的刻画运用了多种手法,请结合文本简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　 参考答案:①细节描写:反复描写其摸、捏“小烟袋”的动作细节,以及“充血的脸色”“金黄色瞳仁”等外貌细节,凸显其农民本色与对和平生活的渴望。②心理描写:通过“想着太平的日子”“老婆不再挨饿”“杀得日本人一个不剩”等内心独白,展现其朴素的抗日动机与对家人的牵挂,揭示出人物的精神世界。③对比手法:其“平时小烟袋不离嘴”的自在与战时“烟袋空捏手中”的压抑形成对比,突出了战争的残酷,强化了人物的悲剧性与反抗性。④侧面衬托:以萧明的坚定、刘大个子的抱怨为参照,衬托小红脸在疲惫与忧伤中仍坚存的抗战信念。(任意答出三点即可) 6.(分析人物形象作用题)萧明的形象在小说中具有重要作用,请结合文本内容简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①推动情节发展:作为领队,萧明下达“停止”“警戒”“赶往王家堡子”等命令,直接主导军队行动方向,是串联行军、休整等情节的核心线索人物。②突出主题:萧明的坚定与明确的目标,为疲惫的队伍提供了精神支撑,凸显抗日群体的信念。③映衬次要人物:与小红脸对和平生活的朴素渴望、刘大个子的抱怨形成对比,既展现出不同个体的抗日心态,又以其“进步”影响着其他人,丰富群体形象。 7.(分析物象作用题)“小烟袋”这一物象在文中多次出现,请结合文本分析其在小说中的作用。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①刻画人物形象。通过小红脸对烟袋的反复摸索,凸显其农民身份与对和平生活的渴望,以及战时的压抑与坚韧。②串联情节。从行军中想吸烟而不得,到休整时终于点燃,烟袋的状态变化串联起行军、休整等情节。③寄托情感与主题。烟袋既承载着小红脸对往日生活的怀念,也凝聚着他对侵略者的仇恨与抗日的动力,象征着普通民众在战争中的苦难与抗争信念,深化了抗日主题。 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 猴魁茶缘 何学彬 谷雨后,皖南太平县猴岗一带,云雾弥漫山谷,遮挡了山峰,在山间恣意游动,烟雨朦胧,宛若仙境。 猴坑村王魁成坐在大门门槛上,斜靠着门框,目光呆滞。远处自家坐落在凤凰尖泼水凼的茶园若隐若现,细雨微风送来缕缕清香。 屋内,妻子上身依靠床头,发出怯怯的呻吟。前几天,她上山采茶,不慎掉下悬崖,双腿被摔断了,再不就医,或要残废。母亲重病多月,已耗尽家中所有积蓄。到哪儿弄钱请郎中?王魁成觉得头随时要裂开。 从南京最大的茶行江南春茶行来的刘泽仁老板坐在桌前,一言不发,吧唧吧唧地抽着旱烟。站在一旁的仆人,木头人似的,偶尔机械地给刘泽仁添烟丝,点火。墙角灶台里火旺旺的,刘泽仁的小孩正和王魁成的儿子石头打闹着,两人轮番不停地往灶台里添柴火。火焰把孩子们的脸映照得红扑扑的。 去年,江南春茶行收购的安徽太平县茶叶里有一种又壮又挺的一芽二叶“王老二魁尖”,鲜爽味醇,深受嗜茶人士的喜爱,上市即被抢购一空。许多客户纷纷交付定金,说愿高于市场价格购买“王老二魁尖”。刘泽仁经多方打探,才知是茶农王魁成精挑细制而成。他此次是专程过来的。可是老天不作美,这里连日烟雨迷蒙,王魁成坚持说必须晴天采摘。 刘泽仁的心不由得一沉:新茶可是一天一个价! 他笑眯眯地劝说王魁成:阴雨天采摘鲜叶制作的茶可比晴天采摘的分量重。 王魁成心里暗暗骂道,真是无商不奸。但还是面带微笑地解释道:刘老板有所不知,晴天采摘的鲜叶短时间摊放后少量失水,便于杀青,制作出的茶叶兰香高爽,滋味醇厚回甘,汤色清绿明澈,叶底嫩绿匀亮,芽叶成朵肥壮;阴雨天采摘的鲜叶不易失水,制作出的茶叶质量会大打折扣。 刘泽仁捋了捋胡子,微微点了点头,说,你若现在去采摘鲜叶,等制成茶叶后,我以高于市场一成价格全部收购,如何?说罢,从腰间掏出一小布袋放在桌子上,说,这是定金,白银十两。 王魁成眼睛一亮。可他想了想,又悲戚地低下头,啜嚅地对刘泽仁说,我不能为蝇头小利,毁了六百里尖茶的好名声啊! 刘泽仁把烟杆在椅子腿上敲了敲,饮了一口茶,看了看躺在床上的王魁成的妻子和母亲,问王魁成:非得等到天晴才采摘? 王魁成义无反顾地点了点头。 刘泽仁吹了吹杯中漂浮的茶叶,好像是在对茶叶说:没钱请大夫吧?这十两白银我可以借给你,到时抵消茶款,利息一厘。 王魁成半信半疑地问:真的? 正往灶台里添柴火的刘敬之回头说,爹,石头家穷,就不要算利息了。刘泽仁拉下脸对儿子说,商人不讲利,做不好商人。 一阵清爽的微风穿堂而过。王魁成抬头看了看天,对刘泽仁说,刘老板,我估计三天内天要放晴,您五天后来收茶叶。 刘泽仁拿起小布袋扔给王魁成,说,快去请郎中吧,借据就免了,五天后我再来。说完,叫仆人拽上刘敬之,头也不回地走了。 五天后的晌午,刘泽仁带着刘敬之,仆人牵着两头背负竹篓的毛驴,一前一后赶来。 王魁成急忙迎入。刘泽仁坐下后示意不要泡茶,说,先让我见识一下“王老二魁尖”的制作过程。 王魁成说,刘老板,您瞧好了。 只见王魁成拿出二两左右枝头大小整齐的芽叶,轻轻撒在直径二尺左右的铁锅里,锅壁光滑清洁,下有木炭为燃料,确保锅温稳定。大约一锅烟的工夫后,可见芽叶毫尖完整,梗叶相连,自然挺直,叶面舒展。然后把这些芽叶放进四只烘笼,轻轻拍打烘顶,再把芽叶摊匀,用手轻轻按压茶叶,使叶片平伏抱芽,外形挺直。再后,将芽叶用锦制软垫边烘边摁,固定形状,直至根根两端略尖,扁平匀整,肥厚壮实,全身白毫,色泽苍绿,叶主脉呈猪肝色,宛若橄榄。最后,待芽叶足干,趁热装入内垫箬叶的桶中。 满屋尖茶飘香。 刘泽仁看得如醉如痴,忙不迭地说,好茶!好茶!快泡一杯。 刘泽仁付清茶款后,掏出几块碎银子交给刘敬之,让他递给石头。王魁成慌忙阻止道:不妥不妥。刘泽仁微微一笑,我借银子给你,收利息,是因为我是商人;你生活艰难,我救济你,是因为我不能见难不救。刘敬之故作老成地问:爹,这是不是叫义利相济? 临走时,刘泽仁问王魁成,可曾想从太平县猴岗茶叶里,专挑又壮又挺的一芽二叶的尖茶,集中收购?到时我到南京市场销售,这样既提高了太平县茶农的经济效益,又能让“太平尖茶”扬名。 王魁成惶惶不安地说,我恐怕难以担此大任。 刘泽仁信任地说,你制作茶叶技术精湛,为人又质朴厚道,定会让“太平尖茶”名扬天下。不过,依我看,“太平尖茶”还是换个名字为好。 王魁成忙说,请刘老板示下。 刘泽仁思忖片刻,没有吱声走出村口时,回头对王魁成说,就叫“太平猴魁”吧! 后记:1915年,在太平商会刘敬之的举荐下,太平猴魁茶叶参加了在美国旧金山举办的巴拿马万国博览会。猴魁茶叶获得一等金质奖章,从此享誉天下。 (有删改) |理|清|文|意| 1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　) A.刘泽仁一言不发,是因为王魁成如不愿在阴雨天采摘茶叶,刘泽仁会有很多亏损。 B.文中描写王魁成心里暗骂却能面带微笑地解释,旨在表现其在生意场上待人接物的和洽圆熟。 C.刘泽仁既借给王魁成白银收利息,又拿出碎银救济他,表现出义利相济的特点。 D.刘泽仁为王魁成所制的茶命名为“太平猴魁”,既点明产地,又突出其特殊风味。 解析:选C　A项,“刘泽仁会有很多亏损”错误。原文说“新茶可是一天一个价”,价格会变并不等于“会有很多亏损”,可能是少赚一些钱。B项,“旨在表现其在生意场上待人接物的和洽圆熟”错误。根据解释的内容“晴天采摘的鲜叶短时间摊放后少量失水,便于杀青……阴雨天采摘的鲜叶不易失水,制作出的茶叶质量会大打折扣”可知,主要表现的是王魁成对茶叶品质的坚持和为人的质朴厚道;心里暗骂却面带微笑是他深处困境,内心无奈的表现。D项,“又突出其特殊风味”错误。结合“太平猴魁”的名字和原文“满屋尖茶飘香。刘泽仁看得如醉如痴,忙不迭地说,好茶!好茶!”“从太平县猴岗茶叶里,专挑又壮又挺的一芽二叶的尖茶”等可知,应是突出其为茶中魁首的品级。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.小说以王魁成坐在大门门槛上、斜靠门框、目光呆滞的动作和神态描写,表现了他无法弄到钱为摔断腿的妻子请郎中治病的紧张和着急。 B.小说交代刘泽仁的儿子和王魁成的儿子石头打闹着的情节,看似闲笔,实则对下文写刘泽仁和王魁成的合作有一定暗示作用。 C.王魁成眼睛一亮,而后又悲戚地低下头、嗫嚅地对刘泽仁说话的细节描写,表现出王魁成在困境中突然获得希望的欣喜以及不愿提前采摘茶叶、破坏尖茶名声的矛盾纠结心理。 D.小说详细地描写了王魁成制作尖茶的过程,表现出其动作的娴熟、技艺的高超,语言生动优美,具有较为浓厚的茶文化色彩。 解析:选A　A项,“表现了他无法弄到钱为摔断腿的妻子请郎中治病的紧张和着急”错误。结合王魁成的表现和原文“妻子……双腿被摔断了,再不就医,或要残废。母亲重病多月,已耗尽家中所有积蓄。到哪儿弄钱请郎中?王魁成觉得头随时要裂开”可知,这里的描写主要体现王魁成在面对困境时内心的无奈和绝望。 3.(人物描写手法题)小说是怎样对王魁成进行侧面描写的?请简要分析。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 解析:本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①当刘泽仁提出愿意借十两白银给王魁成,让他先去请郎中给妻子治病,并且可用它抵消五天后收购茶叶的茶款时,“一阵清爽的微风穿堂而过”,这一环境描写巧妙地烘托出王魁成此时的心境,微风清爽象征着他内心的轻松,之前因妻子受伤无钱医治而产生沉重压力,在刘泽仁出手相助后,得到了缓解,侧面表现出他在绝境中获得希望时的欣喜和轻松之情。②“去年,江南春茶行收购的安徽太平县茶叶里有一种又壮又挺的一芽二叶‘王老二魁尖’,鲜爽味醇,深受嗜茶人士的喜爱,上市即被抢购一空”表明王魁成制作的“王老二魁尖”得到了嗜茶人士的喜爱和追捧,甚至一上市就被抢购一空,这充分说明了他制的茶品质上乘,侧面体现出王魁成制茶技艺的高超。 参考答案:①以“一阵清爽的微风穿堂而过”,侧面表现王魁成绝境中得到希望的欣喜和轻松。②以王魁成所制的茶受嗜茶人士的欢迎,侧面表现出王魁成制茶技艺的高超。 4.(人物形象作用题)小说设置刘敬之的形象有怎样的作用?请结合作品简要分析。(6分) 解析:本题考查学生分析作品人物形象作用的能力。①在刘泽仁试图说服王魁成在阴雨天采茶而王魁成却坚持原则不妥协时,“刘泽仁的小孩正和王魁成的儿子石头打闹着,两人轮番不停地往灶台里添柴火”,这种喧闹、和谐与大人之间安静、谈不拢的僵局形成鲜明对比,反衬出刘泽仁无法说服王魁成赶紧采茶的尴尬气氛。②当刘泽仁提出要借给王魁成白银并收取一厘利息时,“正往灶台里添柴火的刘敬之回头说,爹,石头家穷,就不要算利息了”,表现出刘敬之的善良、可爱,有一颗同情他人、帮助朋友的热心肠;刘敬之的善良是刘泽仁教育的结果,而刘泽仁虽然坚持商人讲利,但也对王魁成进行了帮助,这种义利相济的形象通过刘敬之的言行得到了侧面烘托。③小说前面提到过刘敬之与父亲一同来到王魁成家中,他见证了父亲与王魁成之间关于茶叶的一系列事情,包括父亲对王魁成制茶技艺的欣赏、“太平猴魁”的命名等;这些情节都为后记“1915年,在太平商会刘敬之的举荐下……猴魁茶叶获得一等金质奖章,从此享誉天下”作了铺垫,使结尾这一情节的出现顺理成章。④刘敬之长大后,积极举荐太平猴魁茶参加巴拿马万国博览会并获奖,这一行为暗示太平猴魁茶后继有人;他们的举动延续了王魁成和刘泽仁等人对太平猴魁茶的努力,体现了太平猴魁茶的传承和发展,最终使太平猴魁茶走向世界,“享誉天下”。 参考答案:①以刘敬之和王魁成儿子石头的打闹,反衬屋里的安静和刘泽仁无法说服王魁成赶紧采茶的尴尬气氛。②以刘敬之的可爱、善良侧面表现其父亲刘泽仁的形象,使刘泽仁义利相济的形象更为突出。③为后记写刘敬之推荐太平猴魁茶参加巴拿马博览会获奖作铺垫。④刘敬之举荐太平猴魁茶参加博览会,体现了太平猴魁茶后继有人,制茶技艺能得以传承。 |对|点|加|练| 5.(人物形象特点概括题)请结合文本内容,概括王魁成这一人物形象的特点。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①技艺精湛:能制作出“又壮又挺”“鲜爽味醇”的“王老二魁尖”,对鲜叶选择、锅温控制、烘焙手法等制茶细节的把控十分严苛,展现了高超的制茶技艺。②坚守诚信与品质:坚持晴天采摘鲜叶,拒绝为利益在阴雨天制茶,认为“不能为蝇头小利,毁了六百里尖茶的好名声”,体现出对茶叶品质的执着与诚信操守。③质朴厚道:面对刘泽仁的定金和借款,虽急需用钱却不贪小利;被委以推广“太平尖茶”的重任时,因自感能力不足而“惶惶不安”,显现出他的淳朴谦逊。 6.(分析人物形象作用题)刘泽仁是文中的重要人物,请结合文本内容,请分析其形象在小说中的作用。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①推动情节发展:作为茶商,他因“王老二魁尖”专程到访,以高价诱惑、借款助医等行为推动制茶约定的达成;后续提议将茶叶更名为“太平猴魁”,为茶叶扬名埋下伏笔。②衬托主要人物:其商人的“逐利”与王魁成的“守质”形成对比,凸显出王魁成对品质与声誉的坚守,使人物形象充满张力。③深化主题:他兼具商人的务实与为人的善意,践行“义利相济”的处事原则,既能展现传统商道的智慧,也与王魁成的质朴诚信共同诠释了“坚守品质、兼顾义利”的主题,使故事更具现实意义。 7.(分析物象作用题)“茶叶”(含“王老二魁尖”“太平猴魁”)这一物象贯穿全文,请分析其在小说中的作用。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　 参考答案:①线索作用。作为核心物象,串联起刘泽仁登门买茶、王魁成坚守品质制茶、提议更名等情节,是故事发展的纽带。②凸显人物。王魁成对制茶工艺的把控十分严苛、刘泽仁对好茶极为推崇,茶叶成为展现两人技艺坚守与商业眼光的载体,凸显出人物品质。③象征主题。象征传统手艺的传承与诚信品质,其从“王老二魁尖”到“太平猴魁”的更名及后续的扬名,寄寓着“坚守品质者终获认可”的主旨,也暗含着地方文化符号的形成过程与价值。 126 / 221 学科网（北京）股份有限公司 $