专题2 高考研究课(2) 从“情节”角度切入命题(Word教参)-【新高考方案】2027年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

该高中语文高考复习讲义聚焦小说情节命题核心考点，涵盖情节梳理概括、作用分析、技巧赏析三大考法，按传统与外国小说结构模式、线索类型、情节作用、技巧策略的逻辑层次构建知识体系。通过考点梳理（如表格归纳双线结构）、方法指导（如情节作用“结构-内容”分析框架）、真题训练（《天嚣》等文本即时体验）等环节，帮助学生系统突破难点。 讲义创新采用教材案例迁移法，如结合《林教头风雪山神庙》分析双线交织技巧，培养学生思维能力；设置分层练习（基础梳理、能力提升、综合应用），配合类题观摩品悟，强化语言运用规范。通过“情节技巧-文本分析-答题建模”三步策略，高效提升学生应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

高考研究课(二)　从“情节”角度切入命题 　　把握小说情节构思,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。在对小说阅读的考查中,情节构思是重要的命题点之一。高考考查情节构思的角度有三种——情节(结构)梳理概括、情节作用分析、情节技巧赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　 (一)情节结构模式和线索 1.常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解　读 单线 结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局,完整模式通常前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线 结构 由两条线索组成,或一明一暗,或一主一副。 摇摆式 (一波 三折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局进行,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往会赋予小说更为摄人心魄的魅力。 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话,构成作品主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,使结构简洁明了。采用对话模式,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所秉持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里,折射出较为丰富的思想。 2.常见外国小说模式 模式 解　读 延迟式 作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,来实现小说的结构张力。如《牲畜林》:朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成功,作者一次又一次推迟小说的高潮和结局,这种情节设置是小说的一种结构特点,叫作“延迟”。 突转式 ( 欧·亨利式　 ) 在结尾处情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔,能照应前面情节,使一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》:小切口深掘进,着眼点不在于这个切口,而在于它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序,一一展开对往事的回忆,将一个个并不连贯的生活片段连缀起来构成一幅完整的人生图景。 意识流 打破传统小说基本上按照故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、线性发展的结构,故事的叙述不是按照时间顺序依次直线前进,而是随着人的意识活动,通过自由联想来组织。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复的重复,形成一种枝蔓式的立体结构。如《墙上的斑点》:作品通过描写一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程,揭示人物内心世界的丰富和易于变化。这类小说不注重表现事件、人物之间的关系,而把创作重心放在对人物思想感情流动过程的再现上,讲究环境和景物描写的印象效果。 3.情节线索(把握线索有利于梳理情节) 知识图解 点 拨 ①明线,由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。②暗线,未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会各种矛盾或斗争焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。③主线,以主人公为线索。④副线,以其他人物为线索。 1.必修下册《祝福》以　　　　　　为线索,讲述了　　　　　　的悲惨故事,故事的情节高潮是　　　　　　　　　。  参考答案:“祝福”　祥林嫂　祥林嫂再到鲁镇 2.必修下册《林教头风雪山神庙》通过描写林冲　　　　　　　　、陆虞候密谋害林冲、　　　　　　　　　　　　、山神庙杀敌这四个典型情节,深刻揭示了“官逼民反,民不得不反”的社会现实。  参考答案:沧州遇旧知　林教头接管草料场 3.必修下册《林教头风雪山神庙》一文采用双线结构,明线与暗线交织进行,明线是　　　　　　　　,暗线是　　　　　　　　　　　　。两条线索的交会地点是　　　　　　　。明线时而紧张时而缓和,暗线时隐时现,巧设悬念,两条线索环环相扣,伏照相合,情节发展呈现螺旋式上升趋势。  参考答案:林冲被逼反上梁山　陆虞候密谋陷害林冲　山神庙 (二)各类情节的作用 1.开头的类型及作用 一般 开头 ①开门见山,点明主旨;②引出下文,为后面情节发展作铺垫;③交代故事发生的时间、地点。 设疑 开头 ①设置悬念,引出下文;②引起读者思考或阅读兴趣。 写景 开头 ①交代故事发生的环境;②渲染气氛,奠定叙事基调;③烘托人物心情,暗示人物命运。 2.中间情节的作用 (1)补充叙事,揭示矛盾关系。 (2)照应前文,或为后文情节发展作铺垫或埋伏笔。 (3)推动情节发展或转折。 3.结尾情节的作用 (1)出人意料的结局:①从结构看,它使平淡的故事情节陡生波澜,产生震撼人心的力量。②从表现手法看,与前文的伏笔相照应,使人觉得虽出人意料,却也在情理之中。 (2)令人伤感的结局:①从主题看,能更好地深化主题。②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。③从表达效果看,这种结局令人感伤,使人回味,引人思考。 (3)令人喜悦的结局:①从表达效果看,小说的喜剧性结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。②从读者看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐一体,给读者以欣慰、愉悦之感。③从主题看,喜剧性结局凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。 (4)戛然而止的结局:给读者留下广阔的想象空间,引人深思。 (5)以景作结的结局:①从结构看,照应标题,首尾呼应。②从情节看,暗示情节发展或故事结局。③从人物看,烘托人物。④从主题看,升华主题。⑤从读者看,言有尽而意无穷,给读者留下无限的想象空间。 [特别提示] 　 小说的“突发事件” 　　小说中的“突发事件”是偶然发生的事件,从某种程度上来说,它是处于情节逻辑运行之外的,其发生进一步推动了情节发展。 　　典型的“突发事件”:祥林嫂第二任丈夫去世和儿子阿毛被狼吃掉;林冲负责看管的草料场的房子被雪压塌;别里科夫将要结婚、漫画事件、骑车事件;促织暴毙;等等。 　　不是所有的偶然事件都可以称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了头,虽然这一事件是突发的,但它没有使情节发生任何变化,祥林嫂还是改嫁了,所以不能称作小说中的“突发事件”。 　　小说中的“突发事件”是在小说语境下(考虑情节之间的关系)的突发事件,而不是广义的偶然事件。“突发事件”也是小说情节的一部分,因此分析其作用的思考角度与分析情节的作用的角度是相同的。 4.必修上册《百合花》中作者为什么要安排“借被子被拒”这一情节? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①“借被子被拒”的情节让通讯员和年轻媳妇结识,让两人之间由误解到理解,结下了纯洁的军民友谊,也为后文写年轻媳妇把被子给通讯员陪葬作了铺垫。②“借被子被拒”的情节烘托了通讯员如孩子般可爱直率的性格特点;新媳妇从“不借被子”到把珍视的被子借给“我们”的转变,更能凸显新媳妇深明大义、爱军拥军的形象特点。③从“借被子被拒”到“借到被子”的情节转换,表现了军民一心、团结抗战的小说主题。 5.必修下册《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”,遇到李小二,这样写有什么作用? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　 参考答案:①插叙林冲在东京时曾搭救过李小二,以此来表现林冲的正义感和侠义精神;②从情节上看,为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔;③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。 6.必修下册《祝福》的序幕和尾声各有什么作用?请简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:序幕交代了祥林嫂生活的社会环境,既有对阴沉、灰暗的年底景象的描绘,又有对大家准备“祝福”盛况的介绍,更有对虚伪、迂腐、保守的鲁四老爷及其书房的描写,为主人公祥林嫂悲剧的进一步发展提供了背景。结尾再次描写“祝福”时热闹、欢乐的景象和“我”的感受,照应小说开头,对表现小说主题起着深化作用。 (三)情节的技巧梳理 1.制造情节波澜的技巧 名称 释　义 作　用 抑 扬 对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者意料。 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 悬 念 是作者为了激活读者“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地讲,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,并藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。 设置在开头,引起下文,引人入胜;设置在末尾,以戛然而止或留白的方式给读者留下想象空间;设置在矛盾处,勾连情节,深化主题。 误 会 在文章开头部分有意识地设置误会,把读者的思维引向相反方向,从而造成悬念,到文章结尾时才点明真相。误会法的主要形式:①正反误会,即本来是好人好事,误会为坏人坏事;②一般误会,即对生活中的某人某事产生误会,由此产生故事情节;③互相误会,即甲误会了乙,乙也误会了甲。 引起读者阅读兴趣;使文章情节富有戏剧性,波澜起伏;凸显人物形象,服务文章主题。 对 比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 渲染气氛、表现事物或突出主题。 衬 托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种。 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 突 转 在小说结尾部分,作者常常采用突转方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的艺术效果,对表现主题起到画龙点睛的作用。 2.情节安排严密的技巧 名称 释　义 作　用 线 索 是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时,可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等。 使情节更加集中紧凑;使人物性格表现得更加突出,形象更加丰满;使主题得以揭示,更加丰富,进一步深化。 照 应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相观照与呼应。 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 伏 笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明。 铺 垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物,以作衬垫。 蓄积气势,突出主旨。 [特别提示] 　 铺垫与伏笔的区别 (1)从目的和作用上看,铺垫是衬托,作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却仍集中在主要人物或事件上。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示,使下文的情节发展不让读者感到疑惑,以求前后呼应;常常与“照应”配合使用,即所谓“前有伏笔,后有照应”。 (2)从形态上看,为了达到衬托目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见,因此,铺垫可以说是“显性”的。而伏笔,一般来说,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,因而伏笔是“隐性”的;巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。 (3)从位置上看,铺垫一般会设在文章开头,伏笔常见于文章中间。 (4)从着墨多少上看,铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写)。伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。 3.结构紧凑的技巧 　　结构,是小说作品的形式要素。小说的结构过程是小说作者根据自己对生活的认识,按照塑造形象和表现主题的要求,运用各种艺术表现手法,把一系列生活材料、人物、事件分轻重、主次合理而匀称地加以组织和安排的过程。结构紧凑,是小说尤其是短篇小说追求的目标之一,包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等等。在以往考查情节时,“结构紧凑”仅仅作为小说构思效果的答题要点之一,而2020年高考浙江卷命题人别具匠心,将“结构紧凑”作为一个大题的命题点单独设题考查。 　　那么,能使小说结构紧凑的方法有哪些呢? (1)预设前后照应的伏笔 伏笔是作者对将要在文中出现的人物或事件,通过看似不经意的“闲笔”预先作的暗示,巧妙设置的悬念,最后才释疑解惑。伏笔与照应的配套使用,可以使文学作品首尾一体,结构紧凑,让人会心一笑,产生审美愉悦。 (2)安排明暗交织的线索 小说作者有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条直接呈现出的线索为明线,另一条则包容在其中为暗线。明线就是从文章表面文字中能看得见的贯穿文章始终的,将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索,可能是人物的情感或心理变化,也可能是在某个时代下社会思想意识的转变等。双线结构便于拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。而明暗线索的交织,可以使小说情节结构更为集中、紧凑,脉络清晰,从而更好地突出主人公的形象及小说主题。 (3)设置相对集中的场景 高考选取的小说往往以短篇为主,这些小说的作者在构思时常常截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写,力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中,使作品节奏紧凑,结构简练精巧,如同微雕工艺品那样,能起到小中见大的艺术效果。 (4)选择合适的叙述技巧 短篇小说一般都通过叙述的技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述顺序来说,穿插倒叙、插叙、补叙的内容可使结构更加集中;从叙述视角来说,灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加集中;从叙述的形式来说,恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法,可减少冗长叙述和说明,使结构更加集中紧凑。 (5)勾连反复出现的景物 “情积于内而发之于景。”小说作者在构思时常常因情设景,反复描写某一景物或物象,通过其变化来暗示或推动情节发展,为后面故事的发展作铺垫或制造悬念,从而使小说结构紧凑。 7.选择性必修中册《党费》一文选取了作为特殊党费的咸菜来展开情节,刻画人物,这种构思有何艺术效果? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①以“咸菜”为主线贯串全篇,展开一系列动人的情节描写,紧凑而集中。②以小见大。把“咸菜”这一笔特殊的党费,同共产党员倾力支持党的武装斗争紧密联系起来,使平凡的咸菜有了特殊的意义,凸显了黄新这样一个普通的共产党员、革命者为了革命事业不惜牺牲自己一切的心灵之美和情操之美。 8.必修下册《林教头风雪山神庙》一文设置了多处伏笔,请找出两处,并作简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①林冲刚到草料场时,看到草屋崩坏,于是打算等雪停后,到城中找泥水匠修理,为林冲买酒回来看见大雪压倒草屋预先埋下伏笔。②林冲在去买酒的路上看见古庙,说“神明庇祐!改日来烧纸钱”则为后文草屋被雪压倒,林冲到山神庙过夜预先埋下伏笔。 课前自主阅读下面的文章,课堂合作探究完成本课时的教学任务 　 天　嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有种梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 风声,丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会响喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟然是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下来,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答地淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。 (有删改) |课|堂|教|学|任|务| 考法(一)　梳理情节 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　“情节梳理概括”就是要求能够按照一定的顺序梳理情节,并用简洁的语言加以概括表述。对于这一考点,高考往往会立足全文设题,考查对全文故事情节的梳理。 1.洞悉两大考法 考法 考题示例 明考 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 暗考 (1)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。 (2)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 2.明确答题“三步骤” 第一步:审题干,明方向 　　根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型,从而确定答题方向。 第二步:依内容,理层次 　　根据文本的具体内容,划分段落,理清层次结构。 第三步:巧概括,规范答 (1)明考型思路一:完整叙述的答题模板。按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括,应有的要素不能缺失,尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 (2)明考型思路二:从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的模式加以概括,当文本故事较复杂、关涉人物较多时,要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象,从同一角度概括,做到前后贯通。 (3)暗考型思路:事由+情感(态度、心理)。 [即时体验] 1.(明考型)下面是本文的情节结构导图,请结合文本填出空缺内容。 参考答案:狂风肆虐(或极端恶劣)　“滚进”一个送新鲜西瓜的蒙古族人 2.(暗考型)文中试验队队员的心理在经历困境到迎来转机的过程中发生了一系列的变化,请结合文本内容梳理其心理变化的脉络。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:试验队队员的心理变化呈现出清晰的层次,具体如下:队员先因绝境陷入绝望麻木;听到敲门声,震惊警觉;确认需要救援,振奋坚定;开门关门后疲惫茫然;见西瓜,惊喜感动,这份善意成美好记忆。 类题观摩品悟,助力表达升级 比比 设问 (2022·新课标Ⅰ卷《江上》,原文见“学前第一课”)(暗考型)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 悟悟 答案 ①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁;②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂;③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。 答案解构:①分层依据:以渔船行驶阶段(登船、江中央、前行中)为时间线索,划分心理变化层次,逻辑清晰。 ②内容对应:每层先点明环境(空气、月涌、渔夫等),再匹配具体心理(安宁、激昂、柔情),实现情境与心境的绑定。 ③情感逻辑:从初始的安宁,到复仇情绪升温,再到因他人恩惠生发出柔情,呈现出情感的动态转变,符合人物在特定情境中的心理发展轨迹。每个要点2分。 考法(二)　情节作用题 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　“情节作用”就是情节对人物形象塑造、主题揭示等方面所起的作用。它通常包括两种情形:一是分析小说中不同位置情节的作用,二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用,一般要从结构、形象、情感、主题、读者等方面进行考虑,同时还必须考虑小说文体的基本特征,有时也需考虑文章的表达技巧(特别是情节手法)。 情节作用题思考“两方面”“四角度” 结构方面 照应前文;承上启下;作为线索,贯串全文;设置悬念,埋下伏笔;为后面情节作铺垫,推动故事情节发展,使情节曲折生动等。(关键术语:照应、悬念、伏笔、铺垫) 内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。 对人物的作用 塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富……主题等。 对读者感受的 作用 设置悬念,吸引读者注意力,引起读者阅读兴趣,引发读者思考等。 [即时体验] 3.小说中画横线部分两次提到“雷击”,这一情节设置有什么作用? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:两次“雷击”形成呼应,均用于突出人物状态的突变。第一次写“他”从混沌中惊醒,突出敲门声带来的震撼,打破了绝望麻木的心理状态;第二次以“遭雷击”形容众人的反应,夸张地表现出他们瞬间被激活的生命力,从濒死般的沉寂转为亢奋,既推动情节发展,又凸显困境中人性的力量。 4.小说第一段的描写很有特色,试赏析这样的开头有哪些好处。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　 　 参考答案:①运用了比喻和拟人的修辞手法,形象生动地写出了自然环境的险恶;②开篇照应题目,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛,凸显“天嚣”的特点;③细致表现了人物的直觉印象与切身感受,为写“渴”作铺垫;④为刻画人物创设典型环境;⑤推动情节的发展,没有这样的风暴,就没有故事的发生。 类题观摩品悟,助力表达升级 比比 设问 (2019·全国卷Ⅲ《到梨花屯去》)两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分) 悟悟 答案 第一问,两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。 第二问,①首尾都写到两个乘客的沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有的深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都在指引着读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味 答案解构:第二问考查情节的作用,答案从“结构、主题、读者感受”三个角度作了阐释。结构上,首尾“两个乘客的沉默”形成显性呼应,这种结构设计使故事更具完整性;要点①还强调“沉默之中含有深意”,实则点出这一情节对主题的暗示作用,乘客的沉默不是冷漠,而是对故事内容(可能是一个触动人心的事件)的无声回应,这种“不言之言”比直接抒情更具感染力;要点②阐释对引导读者思考的作用,小说在开头提示“回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。每个要点2分。 考法(三)　情节技巧赏析 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　“情节技巧”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧。 情节技巧题答题“三步骤” 第一步:审题干,明方向 　　审明题干,通过题干关键词,确定答题方向是对情节技巧的综合性考查,还是就某一种情节技巧的单独考查。如果是综合考查,就要从情节的叙述手法、情节构思的技巧等方面多角度思考。 第二步:定技巧,析运用 　　通读小说,结合具体内容,准确判定情节技巧,并分析其在文中是如何运用的,有何表达效果。 第三步:提精要,分条答 　　紧扣题干要求,根据第二步的分析,提取答案要点,注意要按情节的叙述手法、情节构思的技巧等角度,层次清晰地分条组织答案。先要明确手法,再具体分析运用及效果。 [即时体验] 5.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾,使情节反转,出人意料,增强小说的戏剧张力;②以这个未解的“美好的谜”为结尾,留有想象空间,引发读者想象;③以美好圆满的“美好的谜”为结尾,突出帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨,因为听不懂蒙古族同胞的话所以成了谜,同时表现了各民族人民支持祖国科研工作这一主题。 6.小说以“水—西瓜”为线索,写了不同的人物,情节跌宕起伏,请结合全文简要分析“水”“西瓜”的作用。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①“水—西瓜”贯穿全文,使文章浑然一体,结构完整严谨,自试验队被困队员们严重缺水开始,到蒙古族同胞送西瓜让队员们解渴结束;②丰富了人物形象,蒙古族同胞的执着善良、慷慨援助,试验队被困队员们的扶危济困都得到了充分表现;③凸显主题,帮助别人也是帮助自己,人与人之间应互相帮助。 7.小说中有两处突转的情节,一个是敲门的情节,一个是送瓜的情节,请简要分析其作用。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①两处突转出人意料:天气恶劣,却有人敲门;缺水,却出现西瓜。②“敲门”打破绝望状态,激活求生与助人的本能;“送瓜”逆转危机,凸显弱者间互相帮助,深化人性温暖主题。③这样写使情节一波三折,奇崛突兀,吸引读者,引人入胜;新颖、不俗套,打破了读者的心理预期,使人印象深刻。 8.小说以“渴”为中心谋篇布局,这样写有什么好处?请简要说明。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　 参考答案:①作为线索贯串情节始终。全文情节围绕“渴”这一中心,从队员受困受渴,到渴望被救,最后得瓜解渴展开情节。②塑造人物形象。通过队员受困受渴这一事件,塑造出不畏艰险、认真负责、热心救人的科研工作者形象。③揭示主题。围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件,揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。 类题观摩品悟,助力表达升级 比比 设问 (2020·浙江卷《雪》)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分) 悟悟 答案 ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。 ②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。 ③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。 ④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 答案解构:答案从“情节照应、叙述节奏、景物勾连、场景集中”四个角度切入,阐释了使小说结构紧凑的手法。①在情节上,设置悬念与前后照应的手法,是使小说结构紧凑的有效方式;②通过书信使男女主人公未曾谋面而心灵已隐约相通,减少了许多不必要的情节与交代,加快了小说的叙述节奏;③“雪”是小说的标题,同时作为小说的环境背景,和“钢琴”“蜡烛”等物象反复出现并前后勾连、照应,使小说结构紧凑而不散乱;④场景集中在波塔波夫老人的花园、小屋,这一点则借鉴了戏剧创作的手法,最大限度地使小说的情节结构紧凑。每个要点都按照“手法+例证分析”的格式,答题规范。每个要点2分,任意答出三个即可。 [课时作业评价] 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 赵子曰[注] 老　舍 第三号差不多是天台公寓的公众会议厅。第三号的聚谈和野树林一样:远看是绿丛丛的一片,近看却松,槐,榆,柳各有特色;同样,他们的谈话远听是一群醉鬼奏乐,乱吵;近听却各有独立不倚的主张与论调: “你说昨天那张‘白板钓单’钓的多么脆!地上见了一张——” 第一位没有说完,第二位: “店主东,黄骠马的马字,不该耍花腔儿呀!谭叫天活着的时候——” 第二位没说完,第三位: “敢情小翠和张圣人裂了锅啦!本来吗——” 第三位没说完,第四位: “你们想,我入文学系好,还是哲学系好?我的天性近——” 第四位没说完,大家一齐喊: “莫谈学事!” 第三号的聚谈如此进行,直到大家的注意集中于一点,第三号的主人开始收拾茶碗,墨盒,和旁的一切可以用作武器的东西。因为问题集中的时候,茶碗墨盒便要飞腾了。第三号的主人倒不准是胆子小怕流血,却是因为茶碗摔碎没有人负责赔偿。 第三号的聚谈,凭良心说,也不是永远如此,遇到国家、社会、学校发生重大事故的时候,大家也真能和衷共济的讨论救济的方法。 夜深了,若不是钟鼓楼的钟声咚咚的代表着寒酸贪睡的北京说梦话,北京城真要像一只大死牛那么静寂了。①鬼似的小风卷着几片还不很成熟的雪花,像几个淘气的小白蛾,在电灯下飞舞。虽然只是初冬的天气,却已经把站街的巡警冻得缩着脖子往避风阁里跑了。 这种静寂在天台公寓里是觉不到的,因白天讲堂上睡足了觉的结果,住客们不但夜间不困,而且显着分外精神。王大个儿的《斩黄袍》已从头至尾唱了三遍。孙明远为讨王大个儿的欢心,声明用他的咳嗽代替喝彩。里院里两场麻雀(一种玩牌的游戏)打得正欢,输急了的狠命的摔牌,赢家儿微笑着用手在桌沿上替王大个儿拍板。外院南屋里一位小鼻子小眼睛的哲学家,正和一位大鼻子大眼睛的地理家正辩论地球到底是圆的还是方的。两位的辩论毫无结果,于是由这个问题改到讨论:②到底人们应当长大鼻子大眼睛,还是小鼻子小眼睛…… 只有北屋里的方老头儿安稳的睡熟了,只有他能在这种环境下睡的着,因为他是个聋子。 第三号里八圈麻雀叉完,开始会议(商议)关于罢课的事情。赵子曰坐在床上,臀下垫着两个枕头,床沿上坐着周少濂和武端。椅子上坐着两位:莫大年和欧阳天风。 天台公寓住着有三十上下位客人,现在第三号的会议却只有此五位:一来因为客人们并不全属于一个大学;二来纵然同是一个大学的学友,因省界,党系之不同,要是能开超过十个人的会议,也显着于理不合。 周少濂是位很古老的青年,弯弯的腰像个小银钩虾。瘦瘦的一张黄脸像个小干橘子。两只小眼永远像含笑,鼻尖红着又永远像刚哭完。这样似笑不笑,似哭非哭的,叫人看着不能起一定的情感。细嫩的嗓音好似个七八岁的小姑娘,可是嗓音的难听又决不是小孩子所能办到的。③眉上的皱纹确似有四五十岁了,嘴唇上可又一点胡子茬没有。他学的是哲学,可是他的工夫全用在作新诗上。他自己说:他是以新诗来发表他的哲学。不幸,人们念完他的新诗,也不知为什么就更糊涂了。他张口便是新诗,闭口便是哲学。现在他穿着一件灰布棉袍,罩着一件旧蓝哔叽的西服上身。这样不但带出几分“新”的味道,而且西服口袋多,可以多装一些随时写下来的诗句的纸条儿,以免散落遗失了。 至于武、莫二位呢,他们全是学经济学的。他们听说西洋银行老板,公司经理全是经济专家。他们也听说:银行老板,与公司经理十个有九个是秃脑瓢,双下巴颏儿,大肚子;肚子上横着半丈来长的金表链。④所以,他们二位也都是挺腰板,鼓肚皮,缩脖子,以显项上多肉。至于二位不同之点虽然很多,可是最容易看出来的是:莫大年的脸,红的像一盘缩小的朝阳,武端的脸是黄的似一轮秋月。莫大年是心广体胖,心里有什么,嘴里就说什么。武端是心细体胖,心里揣着好的,嘴里却说着坏的,因为坏的说着受听。莫大年是肥棉袍,宽袖马褂,好像绸缎庄的少掌柜的。武端是青呢洋服,黄色法国式皮鞋,一举一动都带着洋味儿。 欧阳天风呢,他在大学预科还不满七年呢,大概差两个学期。他抱定学而不厌,温故知新的态度,唯恐其冒昧升级而根基打的不坚固。他和赵子曰的每科学三个月的方法根本不同,可是为学问而求学的态度是有同样的可佩服的。他的面貌,服装,比赵子曰的好看的不止十倍,可是他们两个是影形不离的好朋友。赵子曰只有和欧阳这么个俊俏的人相处,才坦然不觉自己的丑陋;欧阳天风只有和赵子曰这样难看的人相处,才安然不疑自己的娇美。他们两个好像庙门前立着的那对哼、哈二将,唯其不同,适以相成。他们两个还有一点不同的地方:赵的入学是由家里整堆往外拿洋钱,在公寓中打麻雀西啷花啷一五一十的输洋钱。欧阳不但不用从口袋里往外掏钱,却是因叉麻雀赚钱而去交学费。设若工读互助会要赠给半工半读的人们奖牌,那可以无疑的断定,那块金质奖牌是要给欧阳天风的。他们两个的经济政策根本不同,可是在麻雀场上使他们关系越发密切;赵子曰要是把钱输给欧阳天风,除了他以为叉麻雀是最高尚的游戏以外,他觉得无形中作了一桩慈善事业。 (有删改) 　　[注]　《赵子曰》是老舍创作的一部长篇小说,首次发表于1927年。小说叙写了天台公寓的一群大学生由沉迷、胡闹到觉醒的历程,反映了学生运动的复杂性,揭露了社会的各种矛盾和冲突。 |理|清|文|意| 1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　) A.第三号的聚谈与野树林一样杂乱,在国家、社会、学校发生重大事故时人们讨论救济方法也是杂乱而各怀鬼胎的。 B.天台公寓里的大学生无所事事,在白天的讲堂上睡觉,在休息的夜间却精神抖擞,作者对他们主要表达了深切的同情。 C.赵子曰和欧阳天风相互映衬,赵子曰衬托出欧阳天风的俊俏,欧阳天风衬托出赵子曰的丑陋,但他们之间的关系很好。 D.周少濂是学哲学的,但他把工夫都用在了作新诗上,因为他认为新诗能更好地表达出其哲学思想,且事实也是如此。 解析:选C　A项,“也是杂乱而各怀鬼胎的”错误,文中提到,第三号的聚谈平时杂乱无章,但在国家、社会、学校发生重大事故时,大家也能“和衷共济”地讨论救济方法,并非“各怀鬼胎”;B项,“主要表达了深切的同情”错误,作者对天台公寓里的大学生并非表达“深切的同情”,而是通过描写他们的行为和状态,揭示当时大学生的迷茫和虚度光阴,带有批判和讽刺意味;D项,“他认为新诗能更好地表达出其哲学思想,且事实也是如此”错误,文中提到周少濂学哲学,但把工夫全用在作新诗上,“他自己说:他是以新诗来发表他的哲学”,可人们读完他的新诗后“更糊涂了”,说明他的新诗没有很好地表达出他的哲学思想。 2.下列对文中画横线句子的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.句子①主要运用比喻手法写小风卷着雪花飞扬的情景,描绘了北京初冬夜晚的天气状态。 B.句子②承接上文的“两位的辩论毫无结果”,体现了他们现在讨论的话题很无聊。 C.句子③通过描写周少濂的外貌特点,表现他的年龄与外貌不符,更凸显了他思想的成熟。 D.句子④总结莫大年和武端的共同点,表明他们在做派上都效仿西洋银行老板和公司经理。 解析:选C　C项,“更凸显了他思想的成熟”错误,句子③描写周少濂的外貌“眉上的皱纹确似有四五十岁了,嘴唇上可又一点胡子茬没有”,可知这些描写更多是为了刻画他的滑稽和不协调,而非凸显思想的成熟。 3.(情节作用题)小说前面部分对第三号聚谈的描写为什么不能删去?请结合文本简要分析。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 解析:本题考查理解分析小说场景描写作用的能力。首先通读小说,梳理前面部分对第三号聚谈的描写;然后分析这部分内容在文中有什么作用,可从环境、人物、读者等角度着手分析;最后整合答案,分点作答。 参考答案:①这些描写形象地描绘出第三号聚谈平时混乱无序的状态,展现出住客们各说各话、话题杂乱的场景。②这与遇到国家、社会、学校发生重大事故时大家能和衷共济地讨论救济的方法形成反差,突出住客们在不同情况下的不同表现。③这些描写以一种新奇、混乱的场景吸引读者的注意力,激发读者阅读欲望。 4.有评论认为:构建“天台公寓”这一叙事空间,对老舍创作长篇小说《赵子曰》是很重要的。请结合文本,简要谈谈你对这一评论的理解。(6分) 解析:本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。①原文中天台公寓作为事件发生的主要场所,汇聚了不同背景的青年,如“天台公寓住着有三十上下位客人,现在第三号的会议却只有此五位”。这种封闭的环境不仅强化了戏剧性冲突,使情节更加紧凑,也使人物之间的互动更加密集。通过这种设置,作者成功构建了一个充满张力的叙事空间。②公寓是旧式青年群体的缩影,其混乱与觉醒象征了近代中国社会的转型阵痛。小说中描写天台公寓的混乱,反映旧式青年学生对前途的迷茫,但“遇到国家、社会、学校发生重大事故的时候,大家也真能和衷共济的讨论救济的方法”,迷茫中又潜藏着团结与觉醒的可能,这正是社会转型时期的特点。作者通过这些描写,深刻揭示了社会转型的复杂性和艰难性,从中又隐约可窥见旧式青年学生心灵蜕变的痕迹。③原文通过公寓日常(如打牌、争论),多角度呈现了青年阶层的分化与共性。如“里院里两场麻雀(一种玩牌的游戏)打得正欢,输急了的狠命的摔牌,赢家儿微笑着用手在桌沿上替王大个儿拍板”,这些细节不仅展示了青年学生们的日常生活,也反映了他们的心理状态和行为模式。通过这种多角度的呈现,作者成功塑造了一个立体的青年群体形象。④公寓从“死寂”到“商议罢课”的变化,暗合了“沉迷—觉醒”的叙事主线,如“第三号里八圈麻雀叉完,开始会议(商议)关于罢课的事情”。这种变化不仅强化了社会批判性,也深化了主题表达。通过这种变化,作者成功展示了青年学生们从散漫到觉醒的转变,以及社会变革的必然性。 参考答案:①公寓作为主要场景,汇聚了不同背景的青年学生,封闭的环境强化了戏剧性冲突,使情节更紧凑,人物互动更密集;②公寓是旧式青年群体的缩影,其混乱与觉醒象征近代中国社会的转型阵痛;③通过公寓日常(如打牌、争论),多角度呈现青年阶层的分化与共性;④公寓从“死寂”到“商议罢课”的变化,暗合“沉迷—觉醒”的叙事主线,强化了社会批判性。 |对|点|加|练| 5.(情节概括题)请简要概括本文描述的天台公寓第三号房间中的主要活动和事件。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:本文描述了天台公寓第三号房间的日常场景:住户们杂乱聚谈,各抒己见;夜间精力旺盛,进行打牌、争论等活动;召开罢课会议,讨论学校事务。 6.(情节作用题)文中“第三号的聚谈”与“五人召开罢课会议”两个情节紧密关联,请分析二者之间的内在联系,并概括它们在文中的作用。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:(1)内在联系:罢课会议是第三号日常聚谈在“发生重大事故”时的聚焦,共同体现其“公众会议厅”的功能作用。 (2)情节作用:①塑造群体与个体形象,通过日常聚谈的嘈杂混乱,展现住客的浮躁与松散;罢课会议及参会者的细节描写,则凸显个体性格与群体特征的反差,使人物形象更加立体。②推动情节与营造氛围,以日常聚谈铺垫第三号的“公共空间”属性,为罢课会议的召开提供合理性;同时,聚谈的喧闹无序与会议的聚焦形成张力,营造出天台公寓既混乱又能讨论严肃议题的独特氛围。③暗示社会背景与主题,“罢课”议题与“莫谈学事”的日常态度形成对比,暗示当时学校或社会存在的矛盾;而会议因“省界、党系之不同”仅有五人参会,隐晦揭示了青年学生群体中存在的分化,为后文描述知识分子的状态埋下伏笔。 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 少　年 赵志明 到了镇上,已是晌午,兄弟俩寻小馆子吃了碗面,然后一路打听老中医的医馆。老中医年龄大,看上去不显老。看到哥哥年纪轻轻白头发就有很多,老中医上来先推荐一款首乌洗发水,然后饮一口浓茶,慢悠悠开口,让少年把上衣都脱掉。 见少年迟疑,老中医便说,小伙子,不脱衣服怎么看背上的东西? 少年三下五除二脱掉了棉袄、两件毛线衣、衬衫。受冷气一激,身上顿时起了一层鸡皮疙瘩,像细密的鳞片,背中间蓬起一个鸡米头。少年如同一只赤了膊的小雄鸡,瘦骨嶙峋,缩着背,有点难为情地把背上的东西亮给老中医看。 老中医用指肚轻轻贴住,微微用力,问,疼吗?疼。少年觉得疥头里面在翻江倒海。老中医揉了几下,继续问,现在呢?疼痛往下走了吗?少年觉得脓液似乎都要喷出来,疥头形同炸裂,但不是那种钻心的疼。老中医净了下手,说,不碍事。不是毒龙钻,根子没有连到脊梁上。贴上几副膏药,化瘀化脓,春节前保证生龙活虎。 哥哥跟着老中医去付钱取膏药,少年穿上衣服,走来走去闲看。老中医和哥哥很快回转来,老中医用汤婆子暖手上的膏药,说,贴前最好在火上烤一下,待膏药有点炀了,再捂上去。两天一换,十天见分晓。为了保险,多开了两副膏药,巩固一下,免得节外生枝。 说着,示意少年把上衣再脱一遍,将膏药放平在右掌,缓缓贴到少年的背上。热热的,像火焰掌。少年再穿衣服时,明显感觉到背上的皮肤被膏药拉紧了。 兄弟俩沿原路返回,到家时天已经暗下来。哥哥晚饭也来不及吃一口,骑车回哺坊过夜,晚上还要值班。父亲去世后,读高三的哥哥便辍学了,母亲四处托人找关系,终于有机会让哥哥去哺坊上班。 白天时,母亲把少年的被子床褥都换了,褥子下面还特意铺了一层稻草。少年侧身躺在上面,听到干净稻草的摩擦声,像稻草们在窃窃私语。晚上做梦,梦见生出了一床蘑菇。 三副膏药贴完,“搭背”豁然消肿,五副之后,连白头也脱落。母亲犹不放心,用完了最后两副。春节也到了。 年三十这天,少年分配到很多任务。其一是祭祖和焚烧纸钱。这些之前都由父亲操持,兄弟俩当下手;去年是哥哥负责的,少年当下手。今年哥哥在哺坊值班,初二才能回家,歇到初五,又要去上班,任务便落到少年一个人头上。母亲要忙一上午,去街上买菜,烧祭祖的饭菜。一桌祭父系祖宗,一桌祭母系祖宗,这是用的八仙桌,摆放在堂屋心。还有三桌,分别祭外公、父亲和一位去世多年的姑婆,用的是一张小桌、一张矮凳,搁在户外。为什么要单独祭,母亲解说过原因。以往是祭外公、姑婆。从去年开始多了父亲。祭祖开始时,要先放小炮仗,再放大炮仗。少年很紧张,用香头去点大炮仗的药信,比给缝衣针穿线还难。好几次药信没点着,人便跳回屋里,或者即使点着了,却将炮仗碰倒,结果二踢脚是贴在地面炸响,失去了“高升”的寓意。 晚上母亲供灶,在灶头前磕头,额头抵到地上,嘴里衔根稻草,有点口齿不清地进行虔诚祷告。祷告完,少年还要放一回炮仗,这个时候外面已经漆黑一团,大炮仗立于地上,借助门窗漏出的灯光,药信更难以看清楚。父亲和哥哥是敢把大炮仗捏在手上,同时用烟头去烫的。少年便自作主张拆了包烟,点着了拿在手上去放大炮仗。放完炮仗,烟只燃了半根,少年便把烟两三口抽完了。 还没到正月半,上班的上班,开学的开学,地里的活也多了起来。春雨贵如油。要赶在清明前给油菜田点上化肥,一窠一窠地放,费时费力。为了避免化肥给杂草吃掉,还需锄草、削土块,都是耐心活。日复一日的劳作,疲惫堆积,使得母亲的话也少了。 春风呼呼吹,吹绿了大地。油菜和麦子都漫不经心地高过了膝盖,有些生长得快,菜地和麦地上空便有了零星的花朵和穗子。赶蜂人还没有将蜂箱运抵排开,只有形体更小的土蜂忙不迭地闻香采蜜。也有蜻蜓和蝴蝶,在空中跳着霹雳舞的滑步动作。沟渠里的寒冰乍破,水底平铺的青苔上多了一抹黑云,忽而散开,却是蝌蚪孵化出来,快乐地在向阳浅水中游弋,待到长出前后肢,旋即跳入绿色的草丛不见。 河埂上插根柳枝都能成活的时令,少年觉得偃旗息鼓的体内突然蹿出了一股股活力,头发长得更快,再不剪活脱脱像个女生。 周末上午,同桌骑车来看少年。初中差不多两年半时光,两个人无话不谈,在学校里形影不离。春节后毕业班分班,同桌被分到差班,升学无望,已经准备参军入伍。同桌个高,身体敦实,手脚力气都很大,嗓门也很大,完全符合军人的形象。少年不免一旁跃跃欲试地羡慕。同桌骑车载着少年去镇上,先理发,再去哺坊看哥哥,在哺坊里顺便蹭了顿中饭。烧饭阿姨手艺很好,少年一口气吃了两碗米饭。 哺坊里真的很热,捂出一种类似宰杀的鸡鸭被开水烫浇后散发出来的味道。哥哥解释说有些受精蛋孵不出来,变成了旺蛋,可能这就是禽类夭折的味道。哺坊也很高,比寻常人家住的砖瓦房高,比两层小洋楼略微矮一些。孵化室进出的门用很厚的帘子隔着,没有窗,好几排日光灯都亮着,还有供暖灯。出了帘子,就是厨房和宿舍,一下子凉爽起来。虽然凉爽,温度也比外面高很多。宿舍的门和厨房的门敞开着,暖暖的阳光透射进来,白墙壁亮得耀眼。歇了一会儿,哥哥又要去盘蛋,戴着手套把孵化器里的蛋挨个翻一遍,有的还要对着光源仔细检查。成千上万枚蛋,即使被几个人分摊,盘完一遍也要近两个小时。少年觉得神奇,似乎无数只小鸡小鸭小鹅突然出现在地面,像潮水一般淹没过脚踝,绒绒的,痒痒的,臭臭的,像生命一样发出嘈杂的声音,带着暖意。 (有删改) |理|清|文|意| 开端 (第①~⑥段) 冬日小镇求医,确诊背上“搭背”(痈疽)。 小说通过看病、祭祖、放炮仗、探访哺坊等生活细节,展现了少年在家庭变故中的坚韧与蜕变。全文在平淡的叙事中蕴含深沉的情感力量,呈现出一幅充满乡土气息的成长画卷。 发展 (第⑦~11段) “搭背”治疗期间展现家庭困境,少年首次独自承担年关祭祖重任,压力下显现稚拙与成长。 高潮及结尾 (第12~16段) 春回大地万物复苏,少年生命活力勃发,探访哺坊想象雏禽如潮水般诞生的奇迹,感悟生命的力量。 1.下列对本文相关内容的理解与分析,正确的一项是(3分) (　　) A.老中医看见哥哥年轻却有很多白发,心知他十分操劳,于是推荐首乌洗发水,与下文给少年看病的情节相呼应,体现其医德高尚。 B.父亲去世后,母亲需要到处托人找关系,才最终得以让哥哥去哺坊上班,这意在强调母爱的伟大无私和当时社会风气的黑暗。 C.原先祭祖和焚纸由父亲与哥哥操持,而今父亲去世,哥哥也因工作无法回家,故只能由少年操办,看似平淡的叙述中蕴藏着沉痛。 D.同学到访在文中有多重作用,既在身体成长与未来前途两方面暗示了少年未来充满希望,也自然地引出了下文探访哥哥的情节。 解析:选D　A项,“心知他十分操劳,于是推荐首乌洗发水,与下文给少年看病的情节相呼应,体现其医德高尚”错误。首先,“心知他十分操劳,于是推荐首乌洗发水”于文无据;其次,老中医推荐首乌洗发水是针对哥哥的白发,与给少年看病并无“呼应”关系;而以上治疗行为也不能直接体现其“医德高尚”,此处属于过度解读。B项,“这意在强调母爱的伟大无私和当时社会风气的黑暗”错误。“母亲托人找关系让哥哥去哺坊上班”主要体现的是家庭困境中母亲的操持和努力,且原文并未涉及对社会风气的评判。C项,“沉痛”的表述过重。文中少年操办祭祖是家庭责任的自然承接,叙述语气平淡,更多体现的是成长中的责任传递,而非“沉痛”。 2.关于“春风呼呼吹”(第13段)这一段落,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.本段的语言以清丽洗练的白话为主,辅以“寒冰乍破”“向阳浅水”“旋即”等文言表述,读来饶有韵味。 B.本段运用顶真、比喻和拟人的修辞手法,描绘了一幅生机盎然、万物竞萌的春景图,有动有静,点面结合。 C.本段表面写景实则写人,暗示少年也将如春天的万物一般蓬勃成长,与《荷花淀》开头的环境描写作用类似。 D.本段置于母亲劳作和同学来访之间,不仅具有承前启后的作用,还调节了叙事节奏,从而避免了情节突转的生硬。 解析:选C　C项,“与《荷花淀》开头的环境描写作用类似”错误。本段写景是为了烘托少年“体内突然蹿出了一股股活力”的成长状态,属于“以景衬人”;而《荷花淀》开头的环境描写如“月亮升起来……”,主要是为了营造宁静的氛围,为下文的夫妻对话铺设情境背景,二者作用不同。 3.(情节作用题)文中叙写少年两次放炮仗,请简要分析其用意。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 解析:本题考查理解情节作用的能力。①成长轨迹的体现:第一次放炮仗,少年“用香头去点大炮仗的药信,比给缝衣针穿线还难”“好几次药信没点着,人便跳回屋里”,表现出少年的紧张与笨拙;第二次放炮仗,少年“拆了包烟,点着了拿在手上去放大炮仗”“放完炮仗,烟只燃了半根,少年便把烟两三口抽完了”,可见其从慌乱到从容,体现了他的勇气与心性的成长。②家庭责任的承接:文中提到“父亲和哥哥是敢把大炮仗捏在手上,同时用烟头去烫的”,少年第二次用烟头点炮仗,运用了父兄的方式,暗示他正逐渐承担起家庭的责任,完成了从“孩子”到“家庭支柱”的角色过渡。③情节铺垫的作用:两次放炮仗的转变,为下文“河埂上插根柳枝都能成活的时令,少年觉得偃旗息鼓的体内突然蹿出了一股股活力”作铺垫,预示着少年将在生活的磨砺中真正“野蛮生长”。 参考答案:①从第一次手忙脚乱到第二次的从容淡定,体现少年在这一过程中的勇气和心性的成长;②少年克服恐惧用与父兄相同的方式燃放炮仗,暗示其将承担起对家庭的责任;③少年在两次放炮仗中的转变,为下文写少年“突然蹿出一股活力”,真正开始“野蛮生长”张本。 4.“成长”是本文显而易见的主题,而小说最后一段却又写了禽类的“夭折”,这应如何理解?(6分) 参考答案:①“夭折”既是孵蛋中常见的现象,又象征着生命成长过程中的挫折和幻灭;②借哥哥之口说出的“夭折”,与哥哥的经历相暗合,父亲去世后哥哥不得不辍学养家,这是他学业与前途的夭折;③禽类的“夭折”与结尾少年感受到无数小鸡小鸭小鹅的孵出相对照,象征哥哥以自己的“夭折”托举少年的成长;④哥哥的“夭折”与少年的“成长”对立统一,使小说的成长主题与爱、奉献、牺牲等元素交融,文章变得更为丰实厚重。 |对|点|加|练| 5.(情节作用题)文中少年到哺坊看望哥哥的情节,在人物塑造与主题表达上有何作用?请简要分析。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①人物塑造上,这一情节展现了少年成长的新阶段。他通过观察哥哥“盘蛋”的辛苦、感受到哺坊“生命孵化的暖意”,从之前被动承担家庭责任,转向主动感知生活的重量与生机,形象更显立体。②主题表达上,哺坊的“暖意”及“生命嘈杂声”,与前文春天万物复苏的景象相呼应,强化了“生命力量”的主题;同时,少年在哺坊的见闻与体验,是他从病痛、劳作中汲取成长养分的收束,暗含着“成长源于对生活的真切感知”的深层意蕴。 6.(情节技巧题)文章在情节展开上运用了哪些技巧?请结合文章内容简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　 参考答案:①以“搭背”病的治疗为线索,串联求医、康复情节,使叙事集中紧凑。②用细节铺垫,如贴膏药的温热感、祭祖放炮的紧张,推动情节发展并丰富小说内容。③场景转换有序,从医馆到家中再到哺坊,情节随着场景自然推进,节奏舒缓。 126 / 221 学科网（北京）股份有限公司 $