第一单元 借物抒情（跟着课文学阅读）统编版语文五年级上册阅读题答法（新教材）

本小学语文讲义聚焦五年级上册第一单元“借助具体事物抒发感情”核心知识点，构建“定义（借物抒情/喻人）-方法（答题四步法）-实例（《白鹭》对比、《落花生》喻理等）-练习”的学习支架，系统梳理对比衬托、关键句理解等阅读方法。 资料以语言运用（答题模板、仿写训练）和思维能力（特点概括、写法分析）为特色，如《白鹭》通过对比白鹤突出适宜之美，《落花生》借物喻人悟人生道理，课中辅助教师精准教学，课后通过易错提醒和小练习帮助学生查漏补缺，提升审美创造与阅读理解能力。

五年级上册第一单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 单元阅读考试核心考点总览 1. 借助具体事物体会作者情感；2. 赏析对比、衬托等写法；3. 抓住关键句理解文章主旨；4. 概括事物的特点；5. 体会借物喻人、借物抒情的表达效果。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文，抓住具体事物的特点，理解作者借助事物所表达的情感或道理，适配赏析、简答、感悟、仿写等题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“借物抒情/借物喻人”（答题标准） 借物抒情，就是作者借助对某一种事物的描写，来表达自己的喜爱、赞美、思念等情感；借物喻人，就是借助事物的特点来表现人的品格或精神。答题时要抓住“物”的特点和“人/情”的联系。 （二）单元阅读答题四步法（满分通用公式） 固定步骤：找出具体事物 → 概括事物特点 → 分析作者写法（对比/衬托/细节描写） → 体会表达的情感或道理。 考试满分模板：作者描写了______，抓住______等特点，运用______写法，表达了对______的喜爱/赞美/思念之情（或告诉我们要______的道理）。 （三）本单元三大必考题型（统考高频） 1. 作者借助______表达了怎样的情感？ 2. 赏析文中描写事物的优美句子。 3. 结合关键句，说说你明白了什么道理。 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文1 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 本课核心阅读方法（考试专项）：借物抒情法 + 对比衬托法 + 画面想象法 原文抓住：雪白的蓑毛、流线型结构、铁色的长喙、青色的脚，写出白鹭颜色搭配适宜、身段大小恰到好处。 “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”用排比句式，强调白鹭身段、色素一切都很适宜。 考点 1 白鹭外形特点概括 例题 作者从哪些方面写出了白鹭外形的适宜？ 答案 作者从雪白的蓑毛、流线型结构、铁色的长喙、青色的脚等方面，写出了白鹭色素配合和身段大小都很适宜。 考点 2 对比衬托写法 原文：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 满分赏析：运用对比，把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段大小适宜、自然寻常、恰到好处的美。 例题 课文为什么要写白鹤、朱鹭、苍鹭？ 答案 运用对比，突出白鹭身段大小适宜、自然和谐的美，表达作者对白鹭的喜爱和赞美。 作者把白鹭比作“精巧的诗”“韵在骨子里的散文诗”，表达了对白鹭平凡而高洁之美的喜爱和赞美。 白鹭钓鱼、望哨、低飞三幅画面，分别体现白鹭的宁静、悠然、清澄之美。 考点 3 借物抒情体会 例题 “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”表达了作者怎样的情感？ 答案 表达了作者对白鹭平凡、自然、高洁之美的由衷喜爱和赞美。 课文通过对白鹭外形和生活场景的描写，运用对比、比喻、排比等写法，赞美了白鹭平凡而高洁的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。 课文2 落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 本课核心阅读方法（考试专项）：借物喻人法 + 关键句理解主旨法 味道美、可以榨油、价钱便宜、果实埋在地里、矮矮地长在地上、不好看但有用。 考点 1 花生特点概括 例题 父亲认为花生最可贵的品质是什么？ 答案 父亲认为花生最可贵的品质是：虽然不好看，可是很有用，默默奉献，不炫耀自己。 考点 2 对比写法赏析 原文：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 满分赏析：运用对比，把花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生朴实无华、默默奉献、不计名利的可贵品质。 例题 作者把花生和桃子、石榴、苹果作对比，有什么好处？ 答案 通过对比，突出花生不像桃子、石榴、苹果那样把果实高高挂在枝头炫耀，而是埋在地下，朴实无华、默默奉献，表达了作者对花生品格的赞美。 关键句：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 考点 3 关键句理解主旨 含义：做人要像花生一样，注重实际用途，默默奉献，不能只追求外表体面而对他人没有益处。 例题 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是什么意思？ 答案 这句话的意思是：做人要注重内在价值和对别人的用处，像花生一样默默奉献；不能只追求外表体面，而对别人没有好处。 课文通过一家人议花生的情景，运用借物喻人的写法，借花生朴实无华、默默奉献的特点，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。 课文3 珍珠鸟 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 本课核心阅读方法（考试专项）：情感变化梳理法 + 关键句理解主旨法 考点 1 珍珠鸟情感变化过程 1. 怕人：躲进丛林般的吊兰里，笛儿般叫声。 2. 熟悉：敢伸出小脑袋瞅瞅我。 3. 亲近：落在书桌上、喝茶、啄笔尖。 4. 信赖：落到肩上、趴在肩头睡着。 例题 珍珠鸟对“我”的情感经历了怎样的变化？ 答案 珍珠鸟对“我”的情感从“怕人”到“熟悉”，再到“亲近”，最后到“信赖”，经历了逐渐变化的过程。 考点 2 重点句子赏析 原文：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 满分赏析：运用“挨近、蹦、俯下、喝茶、偏过脸、瞧瞧”等一系列动作描写，生动形象地写出珍珠鸟由胆怯到亲近“我”的过程，表现了珍珠鸟的可爱和“我”对它的宽容。 例题 “它先是离我较远……再偏过脸瞧瞧我的反应”这句话是怎样写出珍珠鸟的？ 答案 这句话用“挨近、蹦、俯下、喝茶、偏过脸、瞧瞧”等动作描写，生动地写出了珍珠鸟试探着亲近“我”的可爱样子，表现了它对“我”逐渐产生信任。 关键句：信赖，往往创造出美好的境界。 考点 3 关键句理解主旨 含义：人与人之间、人与动物之间，只要互相信赖、互相尊重，就能创造出和谐美好的境界。 例题 “信赖，往往创造出美好的境界”这句话在文中起什么作用？ 答案 这句话点明文章中心，揭示主题：人与动物之间只要相互信赖，就能创造和谐美好的境界。 课文通过描写珍珠鸟由怕人到信赖“我”的过程，表现了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好，告诉我们信赖能够创造美好的境界。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元三大阅读考点对应课文 ① 借物抒情+对比衬托——《白鹭》 ② 借物喻人+关键句主旨——《落花生》 ③ 情感变化+关键句主旨——《珍珠鸟》 2. 考试高频答题口诀（背诵） 找事物，析特点，看写法，悟情感。 3. 单元易错考点提醒 ① 借物抒情要抓住“物”的特点与“情”的对应。 ② 对比写法要明确对比双方，突出被写对象特点。 ③ 关键句通常在文章开头、结尾或反复出现的位置。 ④ 概括事物特点要全面，结合文中具体描写。 四、小练习 1．《草原》中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，以画喻景，意境悠远。请你也用比喻的修辞手法，描摹课本中的一处景物，让画面鲜活起来。 _________________，宛如 ___________ 2．“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”运用了比喻的修辞手法。( ) 3．“人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。”这句话运用了比喻的修辞手法。( ) 4．小明学习《丁香结》一文，学习了文中运用拟人和比喻的修辞手法。他看到蔚蓝的大海，也想运用上述手法描绘一下，下列没有使用拟人或比喻手法的一项是_______ A．蔚蓝的大海如同一面镜子，映照着天空的深邃与广阔。 B．大海蔚蓝无边，一望无际的海面上翻滚着层层的波涛。 C．大海犹如一块蔚蓝的宝石，在阳光下闪耀着无尽的光彩。 D．蔚蓝色的海水，顽皮地向天空炫耀着自己蓝蓝的外套。 5．例句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（排比+比喻） 仿写：秋天的风真____________________啊，____________________；秋天的风真_______________啊，___________；秋天的风真___________啊，________________。 6．草原的景色很美。（运用比喻、拟人手法扩句，至少两处） _____________________________________________________ 7．选择下列句子运用的修辞手法。（填序号） A．反问   B．拟人   C．比喻 （1）宅院里的丁香花从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。( ) （2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。( ) （3）人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？( ) 8．《丁香结》一文中，“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。”这句话运用比喻的修辞方法，把两株紫色的丁香比作印象派的画，生动形象地写出了紫丁香着了雨滴后格外妩媚的特点。( ) 9．例句：花开了，就像睡醒了似的。（拟人） 仿写：_____________________ 10．按要求完成句子练习。 （1）以“河流”为对象，分别写一个比喻句和一个拟人句。 比喻句：____________ 拟人句：______________ （2）我爱太阳，因为它温暖我的身体；我爱雨水，因为它洗涤我的灵魂；我爱春风，因为它____________；我爱_________，因为它____________。 （3）人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（改为陈述句） ______________ 11．按要求写句子 1．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（仿写拟人句） ____________ 2．草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分热情。（用关联词合并成一句话） ____________ 3．不大一会儿，好客的主人端进来送进来大盘的手抓羊肉。（修改病句） ____________ 12．照样子造句。 如：远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河。 比喻句：______________________________。 如：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 拟人句：___________________________________________。 对比阅读 饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 13．这两首诗的作者都是______，描写了______的景色。 14．《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子”运用了（    ）修辞手法。 A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．排比 15．“卷地风来忽吹散”的“忽”字表现了（    ）。 A．风雨持续时间长 B．天气变化快 C．诗人心情紧张 D．湖水突然结冰 16．这两首诗作者都写了“雨”，但描写方式不同，请结合具体诗句分析。 《饮湖上初晴后雨》中的雨：______________________________________ 《六月二十七日望湖楼醉书》中的雨：______________________________ 17．请从修辞或写作手法角度，任选一句诗进行赏析。 _______________________________________________ 古诗鉴赏 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 18．诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是_______的意思；“泊”，这里有_______的含意。行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的_______作了准备。 19．诗的第二句点出“客愁新”，三、四句好似诗人怀着_______，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。 20．这是一首即景生情的佳作，它描绘了建德江边________时分恬静清新的景色，抒发了诗人______的心情。 21．古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它往往“诗中有画、诗中有情”。 请用自己的话描述“野旷天低树，江清月近人”中那如画的情景。 ___________________________________________________________________________ 22．下面对诗句理解不正确的是（ ） A．此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。 B．“江清月近人”这一句点明了题目。 C．诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。 23．统摄全诗内容的是哪一个字？这个字在诗中起什么作用？ ___________________________________________________________________________ 阅读下面这首词，完成以下题。 西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 24．词的下片为我们展示了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。 _________________________________ 25．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”很有味道。请自选角度加以赏析。 _______________________ 阅读诗歌，回答问题。 六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 26．填空。 （1）诗人用“________”写黑云的来势凶猛，用“________”写雨的特点。 （2）这首诗中的每一句都是一幅画，请补全所缺的图画名字。 黑云翻墨图→白雨跳珠图→____________→____________ 27．下列对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．“白雨跳珠乱入船”一句中，“跳”“乱”突出了雨之大，雨点之急。 B．这首诗描绘了云的黑、山的青、雨的白等，勾画出了西湖雨后的美景。 C．“卷地风来忽吹散”一句中，“忽”字突出了天色变化之快。 28．在这个环节中，新橙分享了课文《草原》的精彩片段。请你补全课文片段，完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，________，___，既愿久立四望，______。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 (1)请你补全课文片段 (2)草原的景色有什么特点呢？请你从文中找出关键词语填在横线上。 空气：________   天空：_______    草原：_________ (3)作者通过丰富的想象把景象写得具体可感。 作者把草原比作________，把羊群比作________，让我们想象到草地蓬松而又软绵绵的样子，充满画面感。 想象着羊群在草原上随意走来走去的情景，我也能仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像________。 (4)用“ ”画出这段话的中心句。这句话表现了草原________和________的特点。 (5)作者在写景中融入了自己的感受，针对所给片段，下面说法不正确的一项是（   ） A．把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。 B．赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。 C．通过情感的变化，移步换景，让读者更容易明确作者行动的路线。 D．作者描绘了天空、平地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光，情景交融、生动感人。 (6)当你漫步在这样的草原上，你会感受到怎样的乐趣？展开想象，写一写。 ____________ 阅读《草原》片段，完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜  清鲜），天空是那么（晴朗  明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人（惊叹  惊讶），又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 29．我能用小标题概括这个画面______________ 30．用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。 31．文中画“ ”部分，运用_______修辞手法，其中“无边的绿毯”指的是______________，“白色的大花”指的是______________。把小丘柔美的线条比作______________。 32．对文中画“﹏﹏﹏”句子的理解不正确的是（   ） A．这是一个拟人句。 B．这句话从侧面说明了草原景色的美丽。 C．草原上的牛马懂得欣赏草原景色。 D．从词语“回味”可以看出作者把牛马人格化了。 33．作者在写景的时候充分融入了自己的感受来表达情感，这种写法叫情景交融。请写出一处情景交融的句子。并说说这样写的好处。 情景交融的句子：___________________________________ 好处：____________________________________ 阅读。 呼伦贝尔草原（节选） ①呼伦贝尔草原，是一片未被污染的净土，是大自然馈赠的绿色明珠。 ②这里的草，绿得发亮，绿得醉人。一望无际的草原上，草儿挨挨挤挤，风一吹，便掀起层层绿色的波浪，从脚下一直涌向天边。蓝天上，白云悠悠，像棉花糖，像小绵羊，慢悠悠地飘着，仿佛也沉醉在这片绿色里。 ③草原上的牛羊是最灵动的风景。成群的牦牛、绵羊悠闲地吃着草，时而低头轻啃，时而抬头张望，偶尔发出几声温顺的鸣叫。远处，骏马奔腾，蹄声阵阵，扬起淡淡的尘土，为宁静的草原添了几分活力。 ④傍晚，夕阳把草原染成温暖的金红色。牧民的蒙古包升起袅袅炊烟，奶茶的香气随风飘散。热情的牧民会邀请你走进蒙古包，捧上醇香的奶茶、鲜美的手抓肉，脸上挂着淳朴的笑容，让你感受到家一般的温暖。 ⑤呼伦贝尔草原，既有自然的灵秀，更有人情的温暖，让人来了就不想离开。 34．短文从__________________、__________________、__________________三个方面描写呼伦贝尔草原。 35．用 “____________” 画出文中的拟人句，用 “     ” 画出比喻句。 36．短文最后一段在文中的作用是（     ） A．总领全文 B．承上启下 C．总结全文，点明中心 37．结合短文，说说呼伦贝尔草原为什么 “让人来了就不想离开”？ _____________________________________________________ 类文精彩片段体会感悟。 林海（节选） ①大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”字可大不一样。这里岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头， 既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ②目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来吧！ ③兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动 着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？ ④两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里  我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会  打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影  下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。花丛里还隐藏  着珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。 38．把文中画横线的句子改写成陈述句。 _________________________________________________ 39．用“   ”从文中画出两个拟人句。 40．根据短文内容填空。 第1自然段写“岭”，“岭”的特点是________________________。第2、3自然段写“林”， “林”的特点是________________________。 第4自然段写“花”，“花”的特点是____________。这 四个自然段表达了作者对大兴安岭____________的思想感情。 试卷第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 《丁香结》中那簇簇小白花 夜空中点点繁星，温柔而朦胧。 2．√ 3．× 4．B 5． 凉 凉得驱散了夏日所有的燥热 爽 爽得让人浑身舒展、心旷神怡 香 香得像一罐清甜的桂花蜜。 6．草原宛如一幅灵动的绿绸，牛羊在上面悠闲地散步，鸟儿在枝头唱着动听的歌，景色很美。 7． B C A 8．√ 9．小草探出了脑袋，就像好奇地打量着新世界似的。 10． 长长的河流像一条透明的丝带在飘扬。 河流唱着欢乐的歌一路前行。 轻抚我的面庞 露珠 滋润我的心田 人生中的问题也是解不完的，不然，太平淡无味了。 11． 一阵风吹过，高粱都笑弯了腰。 草原人民与远客虽然语言不通，但是却十分热情。 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。/不大一会儿，好客的主人送进来大盘的手抓羊肉。 12． 月亮像个大圆盘 高粱笑弯了腰 13． 苏轼 西湖 14．A 15．B 16． 朦胧柔和，从诗句“山色空蒙雨亦奇”中可以看出。 急促猛烈，从诗句“白雨跳珠乱入船”中可以看出。 17．示例：赏析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”——运用比喻，将西湖比作西施，不管是淡雅装饰还是浓妆打扮，都恰到好处，生动形象地展现了西湖无论晴雨都很美。 18． 划动小船 停船靠岸 抒发愁绪 19．满怀孤寂的乡愁 20． 日暮 孤寂愁苦、思念家乡 21．原野空旷辽阔，远方的天空好似低压在树梢之上；江水澄澈透亮，水中浮动的月影，就近前来陪伴孤寂的我。 22．B 23．关键字：愁；作用：“愁”是全诗诗眼，统领全篇情感；日暮勾起游子的羁旅哀愁，后文旷野、近月的景物均用来烘托诗人漂泊在外、孤寂思乡的愁苦。 24．天空远处挂着七八颗稀疏的星星，山前落下了淅淅沥沥的小雨。词人转过溪上的小桥，往日熟悉的、坐落在社林边的茅草小店，忽然就出现在眼前，一幅清新悠然的山村夜行图铺展开来。 25．这一句从多感官结合的角度描写，还运用了拟人的修辞：稻花的清香飘在风里，耳畔是阵阵欢快的蛙鸣，青蛙仿佛也在凑在一起谈论着今年的丰收，生动鲜活地写出了乡村夏夜的生机，抒发了词人看到乡村丰收将近的喜悦心情。 26． 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 卷地风来图 水天一色图 27．B 28．(1)既使人惊叹 又叫人舒服 又想坐下低吟一首奇丽的小诗 (2) 清鲜 明朗 一碧千里 (3) 绿毯 白色的大花 翻涌在绿色海洋上的朵朵浪花 (4)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。   广阔  绿 (5)C (6)漫步草原，我发现草原并不只是绿色，草原上盛开着各色的小野花，有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色，这朵很美，那朵也很美，我摘了几朵蒲公英，轻轻一吹，它们的种子便向四处飞散，像一个个降落伞，有趣极了。 29．草原风光图 30．新鲜 明朗 柔美 惊叹 31． 比喻 草原 羊群 中国画 32．C 33． 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体，把景象写得具体可感，充满画面感，使人仿佛身临其境，把作者见到草原时的惊喜、赞叹之情更好地表达出来。 34． 草原的草 草原的牛羊骏马 牧民风土人情 35． 一望无际的草原上，草儿挨挨挤挤，风一吹，便掀起层层绿色的波浪，从脚下一直涌向天边。 蓝天上，白云悠悠，像棉花糖，像小绵羊，慢悠悠地飘着，仿佛也沉醉在这片绿色里。 36．C 37．因为呼伦贝尔草原自然风景优美，草绿、云柔、牛羊成群，充满灵秀；牧民热情淳朴，待人温暖，充满人情美，所以让人来了就不想离开。 38．看，海边上还泛着白色的浪花。    在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。 39．每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 40． 数量多、温柔（不孤峰突起） 绿颜色多、范围广 种类多、数量多 热爱与赞美 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $