活动二 1亿有多大（教案）2026-2027学年人教版四年级数学上册

该教案聚焦“1亿有多大”核心知识点，承接上节课1亿张纸高度的探究，引导学生自主提出“1亿粒大米多重”“写1亿字需多久”等问题，搭建从已知到未知的学习支架，梳理多维度感知大数的脉络。 该资料以生活化素材为载体，通过“提出问题—分析问题—得出结论”完整探究流程，渗透“由局部推算整体”的数学思维，培养数感与推理意识。如1亿粒大米约2吨、写1亿字需3年多的实例，让抽象数字具象化，提升学生应用意识，也为教师提供可操作的核心素养培养路径。

1亿有多大 活动二 1亿有多大 【教学内容】 教材第25～26页相关内容。 【核心素养目标】 1.从长度、质量、时间等多维度进一步感知1亿有多大，将抽象 数字转化为可感知的生活量，建立对大数的直观认知。 2.继续体会“由局部推算出整体”的研究方法，进一步提升运算能力与合情推理能力。 3.在提出问题—分析问题—得出结论的过程中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣。 【重点难点】 重点：进一步感知1亿有多大。 难点：继续体会“由局部推算出整体”的研究方法。 【教学过程】 一、提出问题 师：上节课我们是通过推算1亿张纸的高度来感受1亿的大小，除此之外你还能想到什么方法来感受1亿的大小吗？ 学生思考，然后举手汇报： 预设1：1亿粒大米有多重？ 预设2：1秒写1个字，写1亿个字要用多久？ …… 二、分析问题 师：怎样解决你提出的问题呢？先想一想，再举手回答。 学生思考，然后举手汇报： 预设1：想知道“1亿粒大米有多重”，只要称一称100粒大米有多重就知道了。 预设2：写1亿个字需要1亿秒，1年有多少秒？2年呢？通过这样推算，大概就能知道“写1亿个字要用多久”了。 …… 三、得出结论 师：用想到的方法试一试，你有什么感受？ 学生尝试（提前准备好工具），然后举手汇报： 预设1：1亿粒大米大约重2t，我10年都吃不完。 预设2：一刻不停，3年多才能写完1亿个字，那时候我已经上中学了。 …… 四、课后实践 师：你想研究什么问题？和同学组成小组一起探索，并将你们的研究过程记录下来。 五、课后作业 【教学反思】 本节课的核心目标是依托实践活动，持续渗透“由局部推算出整体”的数学思考方法，从多维度培养学生数感、推理、运算、应用等核心素养。课堂素材生活化、探究流程完整，但在分层教学、深度思辨、课后延伸上仍有欠缺。后续教学中，要平衡实操、推算、思辨的时间，兼顾不同层次学生认知水平，让学生不仅会算1亿有多大，更能真正理解、感受、运用大数，实现综合实践课养育人的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $