1.1 用有序数对确定位置（教案）-2026-2027学年六年级数学上册人教版

第一单元  确定位置

第1课时     用有序数对确定位置  

【教学内容】

教材第1～2页相关内容。

【核心素养目标】

1.在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几列、第几行的规则，理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2.明确在平面图上用数对表示位置的含义，会用有序数对确定平面上物体的位置。

3.经历用数对确定位置的学习过程，培养观察、概括能力，感悟数对与位置的一一对应思想,体会数形结合的思想，发展空间观念。

【重点难点】

重点：理解有序数对的含义，会用有序数对确定物体的位置。

难点：感悟有序数对与物体位置的一一对应关系。

【教学过程】

一、情境导入

【课件出示教材第1页例1情境图】

师：请你试着描述一下张亮的位置。

预设1：从左数第2组，从前往后数第3个。

预设2：从前数第3排，从左往右数第2个。

……

二、探究新知

1.明确行、列的意义。

【课件出示教材第1页例1座位图】

师：刚刚说的组和排在数学中我们称为行和列，谁能说一说我们是怎么规定列和行的？

预设：竖排叫作列，确定第几列一般是从左往右数。横排叫作行，确定第几行一般是从前往后数。

2.认识数对。

（1）初步认识数对。

【课件出示】

 

 

 

 

 

师：你能用第几列、第几行来描述一下张亮的位置吗？

预设：张亮在第2列、第3行的位置。

师介绍：第2列、第3行的位置可以用一个有序数对（2，3）表示。

（2）理解数对的含义。

师：用有序数对（2，3）表示张亮的位置时，用了几个数据？

预设：两个。

师：（2，3）中的数分别表示什么含义？

预设：“2”表示张亮在第2列，“3”表示张亮在第3行，两个数之间用逗号隔开。

师介绍：在表示物体的位置时，用两个数分别表示列和行，中间用逗号隔开，为了表示它是一个整体，外加一个小括号，像这样有顺序的两个数，称为“有序数对”。

师：怎样用有序数对表示物体的位置？

预设：在用有序数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行，表现形式为（列数，行数）。

（3）深化认识。