1.2中国的行政区划（教学设计）地理湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国三级行政区划体系及34个省级行政区的名称、简称、行政中心与空间分布，通过网购地址填写的生活情境导入，结合夏商九州至现代三级行政区划的历史演变，衔接学生已学的疆域知识，搭建学习支架。 该资料以任务探究为主线，采用“三字经”口诀、车牌与美食辨识等趣味活动强化简称记忆，借助海岸线、国界线等线索引导小组合作定位行政区，结合拼图大挑战提升区域认知与地理实践力。丰富的生活化案例与互动设计，既激发学生学习兴趣，又为教师提供可操作的教学方案，有效落实核心素养。

第一章 中国的疆域与人口 第二节 中国的行政区划（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第2节　中国的行政区划 课时安排 1课时 教材分析 本节课选自湘教版初中地理八年级上册第一章第二节，是学生系统认识中国地理的基础骨架和空间定位关键。本节课核心内容为我国三级行政区划体系、34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及空间分布。行政区划是国家地理治理的基础框架，兼具知识性与实用性，既是地理核心考点，也是学生生活必备常识，对培养学生国家版图意识、区域认知素养具有重要意义。 学情分析 知识储备：经过第一节“中国的疆域”的学习，学生已初步了解我国的地理位置和疆域范围，具备了一定的地图阅读能力。日常生活中通过新闻、快递地址、地图、旅游等场景，对省级行政区的名称有初步认识。 能力储备：学生空间位置记忆模糊，简称和行政中心记忆困难，读图识图能力有待提升，对行政区划的层级关系理解不够系统。学习本章的主要难点在于：记忆34个省级行政区的全称、简称和行政中心，并在地图上准确定位。 情感意向：学生对祖国的行政区划有好奇心，通过趣味记忆法和拼图活动可激发学习兴趣和爱国情感。 教学目标 1.课程标准：运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：能够在行政区划图上准确找出34个省级行政区的位置，记住它们的简称和行政中心，了解我国行政区划的设置，认识行政区划的意义。 综合思维：通过分析行政区划与自然地理环境、人口分布、经济发展之间的相互关系，培养学生综合考虑多要素、多角度分析问题的思维能力。 地理实践力：能够查阅资料或者开展调查活动，了解各地撤乡并镇、撤县设区的情况，自己动手制作简易行政区拼图等。 人地协调观：理解我国进行行政区划调整的地理背景。 教学重难点 重点： 1.记忆并识别我国34个省级行政区的名称、行政中心、轮廓、空间位置。 2.掌握我国三级行政区划（省、县、乡）的基本体系。 难点： 记忆并识别我国34个省级行政区的名称、轮廓、空间位置以及各自的行政中心。 教学方法 情境导入法：通过网购填写收货地址的生活情境导入，引发学生对行政区划的思考，激发学习兴趣。 任务探究法：围绕“我国行政区划怎么分？”、“省级行政区有哪些？”、“省级行政区在哪里？”等任务展开教学，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，通过沿海岸线、陆上国界线、长江和黄河干流等线索找出省级行政区，发挥学生主动性。 趣味记忆法：通过省级行政区“三字经”口诀、车牌辨识、美食辨识等活动，帮助学生在趣味中记忆简称和行政中心。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 生活情境导入：你在网购时，怎么填写详细的收货地址？从省、市、县、乡到具体门牌号，引导学生认识行政区划与日常生活的密切关系。同时回顾行政区划的历史演变：夏商九州→秦朝郡县制→元朝行省制→明清省府县制→现代三级行政区划。思考：我国古代形成的行政制度，对现行行政区划有哪些影响？ 学生思考：我国古代形成的行政制度，对现行行政区划有哪些影响？ 学生答案参考：“省”作为一级行政区域沿用至今，是行省制的历史延续。 通过生活情境导入新课，激发学生兴趣，引出行政区划的话题（2分钟） 任务一：“行政区划”怎么分？ 我国现今的行政划分是怎样的呢？为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结，我国划分了不同级别的行政区域。请大家说明行政区划的分级以及每级包含了哪些行政区域？ 学生答案参考： 我国行政区划包括三级，分别是省级、县级和乡级。省级下设立省、自治区、直辖市和特别行政区，县级下设立了县（自治县）、市辖区等；乡级下设立乡、民族乡、镇等。 本环节主要依靠自主学习和教师讲解，使学生了解我国行政区划的历史演变和三级设置，认识行政区划的意义（时长5分钟） 任务二：“省级行政区”有哪些？ 教师讲解：以新疆为例，自治区、自治州、自治县都是民族自治地方。我国的民族自治地方是指在少数民族聚居区依法实行区域自治的行政区域，所以我们可以在全国人民代表大会上看到很多少数民族代表的身影。 【活动】你能找出我国的5个自治区吗？ 学生答案参考：新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区（按照面积排序）。 【活动】你能找出我国的4个直辖市吗？ 学生答案参考：北京、天津、上海、重庆 【活动】你能找出我国的2个特别行政区吗？ 学生答案参考：香港特别行政区、澳门特别行政区。 台湾是中国不可分割的神圣领土。实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望。 【小结提升】我国共有______个省级行政区，包括_____个省、_____个自治区、_____个直辖市和_____个特别行政区。 学生答案参考： 我国总共有34个省级行政区划，其中有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区（小口诀：2、23、4、5）。 【自主学习】读图1-9，分别找出我国的23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，说出它们的行政中心。 【小组探究一】下文为我国省级行政区简称的“三字经”，说出这些简称所代表的省级行政区名称。 学生答案参考：北京市、天津市、上海市；黑龙江省、吉林省、辽宁省；内蒙古自治区；山西省、陕西省、甘肃省；青海省、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区；河北省、山东省、河南省；江苏省、浙江省、安徽省；湖南省、湖北省、江西省；四川省、贵州省、云南省；广西壮族自治区、广东省、福建省；西藏自治区、海南省、台湾省；重庆市、澳门特别行政区、香港特别行政区。 【拓展】省级行政区简称的由来 ①用省级行政区名称中的一个字或几个字作简称，如京（北京市）、台（台湾省）、内蒙古（内蒙古自治区）。 ② 用省级行政区的主要河流或山脉名称作简称，如闽（福建省闽江）、赣（江西省赣江）、皖（安徽省皖山）。 ③ 用省级行政区的主要历史名称作简称，如鲁（山东省）、豫（河南省）、晋（山西省）。 ④ 双简称：四川省-川/蜀、云南省-云/滇、贵州省-贵/黔、甘肃省-甘/陇、陕西省-陕/秦。 【活动】辨车牌归属地 学生答案参考：沪A—上海、冀C—河北、鲁A—山东；晋A—山西、赣C— 江西、皖B—安徽；闽D—福建、琼A—海南、鄂A—湖北。 【活动】辨美食"归属地" 学生答案参考：鲁菜——山东省；川菜——四川省、重庆市；粤菜——广东省；苏菜——江苏省；浙菜——浙江省；闽菜——福建省；湘菜——湖南省；徽菜——安徽省。 【小组探究二】目前，我国省级行政区划基本保持稳定，而各地撤乡并镇、撤县设区等行政区划调整时有发生。据此，完成相关任务。 (1)你家乡是否也有行政区划调整？如果有，是如何调整的？ (2)议一议，行政区划调整对你的生活有哪些影响？ 学生答案参考：（1）1997年3月14日，重庆设立直辖市；2025年11月6日，重庆设立两江新区。（2）①对教育领域的影响：可能会影响升学择校。②公共服务的变化：可能会影响公共服务的提供。③社区和城市发展的变化：可能会影响城市和社区的发展，有利于推动城乡发展、优化资源配置、提升人民生活质量。 本环节主要通过自主学习和趣味活动，使学生掌握34个省级行政区的全称、简称和行政中心，通过“三字经”口诀、车牌辨识和美食辨识等活动巩固简称记忆（设计时长15分钟） 任务三：“省级行政区”在哪里？ 【活动】我国省级行政区划之最 学生答案参考：纬度最高的省(区)——黑龙江省；跨纬度最多、纬度最低的省区——海南省；跨经度最广的省(区)——内蒙古自治区；面积最大的省(区)——新疆维吾尔自治区；邻国最多的省(区)——新疆维吾尔自治区；相邻省区最多的省（区）——陕西省、内蒙古自治区。 【小组探究三】要了解我国省级行政区的位置，可利用图1-9，沿海岸线、陆上国界线、长江和黄河的干流、特殊经纬线等来学习。 （1）第一组：由北向南，沿海岸线找出临海的省级行政区。 （2）第二组：从辽宁省开始，沿陆上国界线按逆时针方向找出与邻国接壤的省级行政区。 （3）第三组：自西向东，找出北回归线穿过的省级行政区。 （4）第四组：找出长江干流流经的省级行政区。 （5）第五组：找出黄河干流流经的省级行政区。 学生答案参考： （1）辽宁、河北、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、台湾、广西、广东、香港、澳门、海南。 （2）辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、新疆、西藏、云南、广西。 （3）云南、广西、广东、台湾。 （4）青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海 （5）青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【活动】你还知道哪些熟悉我国省级行政区划的方法呢？说出来与同学分享。 1.在地图上找出我们省（自治区、直辖市）的“左邻右舍”，即我们周边的省级行政区。 学生答案参考：重庆周边有5个省级行政区：陕西、四川、贵州、湖南、湖北。 2. 在地图上找出名称中含有“东、南、西、北、江、河、湖、海”等文字的省级行政区。 学生答案参考：东：鲁粤、南：豫湘滇琼、西：晋陕赣桂藏、北：冀京鄂。 江：黑苏浙赣、河：冀豫、湖：鄂湘、海：青沪琼。 【活动】要熟悉我国各省级行政区的轮廓特征，可以采用联想记忆的方法。如山西省像平行四边形，湖北省像大盖帽等。想一想，图中这些省级行政区的轮廓像什么？ 学生答案参考：湖南省像老妇人头、广东省像鸡腿、陕西省像跪着的兵马俑、青海省像玉兔、山东省像骆驼、黑龙江省像天鹅。 【活动】发挥想象，看看这些省区的轮廓像什么？ 【小组探究四】1.辨识下列省级行政区 学生答案参考：从左往右、从上至下，依次是：云南省、山东省、江西省、甘肃省、四川省、内蒙古自治区、广东省、台湾省、黑龙江省、青海省、湖北省、河南省、湖南省、山西省、陕西省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、重庆市。 2.拼图大挑战：以小组为单位，2分钟内完成中国省级行政区划拼图。 本环节主要通过小组合作和读图探究，利用海岸线、陆上国界线、北回归线、长江和黄河干流等线索找出省级行政区，帮助学生熟悉各省级行政区的空间位置，培养区域认知和读图能力（设计时长15分钟） 课堂演练 2025年8月，“石窟寺保护国际论坛”在河南洛阳成功举办，主题为“石窟寺保护、传承与价值传播”，“数字藏经洞”平台应运而生。下图示意我国八大石窟分布。据此完成下面小题。 1．克孜尔石窟所在省区的简称是（ ） A．川 B．新 C．豫 D．晋 2．“数字藏经洞”等数字化技术对保护石窟的意义有（ ） ①减少游客实地参观对文物的直接损害 ②通过数字技术永久保存文物影像信息 ③方便游客在线观赏，扩大文化影响力 ④完全替代实地文物，无需再保护石窟 A． ①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 【答案】1．B 2．A 【解析】1．克孜尔石窟位于新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区简称新，B正确；川是四川省的简称，豫是河南省的简称，晋是山西省的简称，ACD错误。 2．“数字藏经洞”等数字化技术可以提供线上游览，减少游客实地参观对文物的直接损害，①正确；能够将文物信息转化为数字数据，通过数字技术永久保存文物影像信息，②正确；打破了地域限制，方便游客在线观赏，扩大文化影响力，③正确；只是保护和展示文物的手段，不能完全替代实地文物，实地文物具有不可替代的历史和文化价值，依然需要重点保护，④错误。 2025年央视春晚的四个分会场风格各异，尽展祖国锦绣山河的美好年景和万千气象，分会场分布如图所示。据此完成下面小题。 3．为了方便管理，我国实行三级行政区划，分别是（ ） A．省、区、乡 B．省、市、县 C．市、县、乡 D．省、县、乡 4．2025年春晚分会场所在地不包括（ ） A．苏 B．浙 C．鄂 D．藏 5．2025年春晚分会场中，行政区划级别最高的是（ ） A．拉萨市 B．武汉市 C．重庆市 D．无锡市 【答案】3．D 4．B 5．C 【解析】3．我国为便于行政管理，实行省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、县级市、旗等）、乡（镇、街道等）三级基本行政区划，D正确，ABC错误。 4．读图可知，2025年春晚分会场所在地包括（苏）江苏省、（鄂）湖北省、（渝）重庆市、（藏）西藏自治区，不包括浙江省（浙）是浙江省的简称。B符合题意，排除ACD。故选B。 5．重庆市是直辖市，行政区划级别与省、自治区相同；拉萨市、武汉市、无锡市均为地级市，级别低于直辖市。所以级别最高的是重庆市。故选C。 本环节主要设置典型习题进行当堂考核，检验学生对省级行政区简称、位置等知识的掌握和运用能力（设计时长3分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学设计，基本上完成了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。通过“三字经”口诀、车牌辨识和美食辨识、地图拼图等趣味活动，学生对省级行政区简称的记忆效果较好。但在34个省级行政区的空间定位方面，部分学生仍有困难，需要通过反复读图和拼图练习巩固。行政区划调整的内容学生关注度较高，可结合本地案例进一步深化理解。课堂时间偏紧，拼图大挑战环节可适当延长或延伸至课后活动。总体而言，学生的区域认知和地理实践力得到了有效提升。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $