精品解析：湖北省荆门市京山市四校2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试题

2025-2026学年七年级语文1月测试卷 满分120分 时间150分钟 一、积累与运用（17分） （一）（6分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 徜徉于前五单元的书香之中，我们的心灵被一次次点亮。我们追随着朱自清，在酝酿着花香的春风里散步；我们跟从老舍，去欣赏那终年zhù蓄着绿色的济南的冬；我们感动于朱德母亲一生不chuò劳作的坚韧；我们更惊叹于白求恩医生对技术的①追求。我们也曾神游于美不胜收的百草园，也在三味书屋的漫步中明白学习需要②；也曾聆听毛主席纪念白求恩同志时说“我们大家要学习③”的教诲，立下“非淡泊无以明志，④”的坚定志向。阅读，让我们与伟大的灵魂相遇，让我们的精神世界变得丰盈而辽阔。 1. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）zhù（ ）蓄 （2）不chuò（ ） 2. 请你从下列选项中选择你认为最恰当的词语填在文中画波浪线句子的①、②处（ ） A. ①无休无止②搜索枯肠 B. ①淋漓尽致②油然而生 C. ①高洁②恍然大悟 D. ①精益求精②渊博 3. 请根据课文内容，将文中的名言警句③、④补充完整。 ③： ④： 4. 朗读材料中画线句子时，你能帮小明找到一处需要重音的地方并述说理由。 阅读，让我们与伟大的灵魂相遇，让我们的精神世界变得丰盈而辽阔。 5. 下列四副对联，与“治学当求静，修身贵有恒”一联在主题和旨趣上最为接近的是（ ） A. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 B. 淡泊以明志，宁静以致远。 C. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 D. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （二）情境默写（7分） 6. 古代文人常借秋景寄托情思。马致远在《天净沙·秋思》中用①“______________，小桥流水人家”这简单的白描手法勾勒出天涯游子孤独的剪影；李白在《峨眉山月歌》中则通过地名转换，巧妙写出行之快，用②“______________，______________”述说对故人的思念之情。谭嗣同描写古城高耸于云端，秋风呼啸，衬托孤城寂寥辽远的句子是：“终古高云簇此城，③______________。”刘禹锡在诗中开篇即否定古人悲秋的论调，以对比手法直抒胸臆，热情赞美秋日的句子是：④“______________，我言秋日胜春朝。”同样陆游在秋天过去后的十一月用⑤“______________，______________”表达诗人虽然年老体弱、身处困境，却仍渴望守卫边疆、报效祖国心愿。 二、古诗赏析（5分） 阅读下面这首课外古诗，回答问题。 客中初夏 （宋）司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 [注]此诗为司马光退居洛阳时所作。 7. 诗的三、四句运用了①________的写作手法，诗人借“②_______”和“③_______”这两个意象，含蓄地表达了自己④________________________的心志。 8. 本诗与刘禹锡《秋词（其一）》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在情感基调上有何异同？请简要分析。 三、文言文阅读（12分） 阅读下面的文言短文，完成下面小题。 猫说（节选） （明）薛瑄 ①余家苦鼠暴，乞得一猫，形魁然大，爪牙铦①且利。私计鼠暴当不复恣矣。以其未驯也，絷②维以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者。群不敢出穴者月余日。 ②既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余曰：“勿庸⑤。物之有能者，必有病⑥。噬⑦雏，是其病也；独无捕鼠之能乎？”遂释之。 ③已则伈伈泯泯⑧饥哺饱嬉一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致己⑨也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂复出为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走。追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数之曰：“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，有噬鸡之病，真天下之弃材也哉！”遂笞而放之。 【注释】①铦（xiān）：锋利。②絷（zhí）：拴，捆。③遽（jù）：立刻。④比：等到。⑤勿庸：不用。⑥病：缺点，毛病。⑦噬（shì）：咬。⑧伈伈（xǐn）泯泯（mǐn）：小心恐惧、懵懂无知的样子。⑨匿形致己：隐藏形迹来诱捕自己。 9. 解释下列句中加点的词。 文言语句 参考方法 解释 （1）适睹出壳鸡雏 查阅词典法：①到，去；②适应，顺从；③适宜，舒适；④恰好。 填序号______________ （2）犹屏伏不敢出 成语推断法：过犹不及 ______________ （3）遂复出为暴如故 课外迁移：两狼之并驱如故 ______________ （4）余方怪甚 课内迁移：渔人甚异之 ______________ 10. 用现代汉语翻译下列句子。 既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂复出为暴如故 11. 请用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 伈 伈 泯 泯 饥 哺 饱 嬉 一 无 所 为 12. 作者最终为何将猫“笞而放之”？请结合文章内容，概括两点原因。 13. 比较探究 本文中的“猫”与蒲松龄《狼》中的“狼”，都给人以深刻的启示。《狼》告诉我们，面对①______________（填四字成语）的恶人，我们要敢于斗争。而《猫说》则启示我们，在生活中，对于像这只猫一样②______________（填四字成语）的人或物，我们必须保持清醒的认识，不可被其表象所迷惑。 四、课外现代文阅读（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 传家金簪 秦嗣林 ①我的邻居是一位八十多岁的老太太，她有一个儿子在美国。儿子想接她过去，老太太却执意住在老房子里，守护着一个陈旧的梳妆匣，里面装着一支褪色的金簪。 ②听老一辈人说，这支金簪是老太太出嫁时，她的母亲传给她的。那是个兵荒马乱的年月，家里值钱的东西都快变卖光了，唯有这支簪子，外婆紧紧攥在手里。她说：“闺女，这是你姥姥传给我的。东西不值钱，可人活着，得有个念想，有个根。”簪子本身并不名贵，花样也普通，但簪头镶嵌着一小块淡绿色的玉，被雕成了一片叶子的形状，叶脉依稀可见，仿佛在薄雾中舒展开来。丈夫早逝后，无数个漫长的夜晚，老太太就着煤油灯做手工——绣鞋垫、糊纸盒、缝衣裳。每当疲惫或心酸袭来，她便取下簪子，在手里细细摩挲。玉的微凉贴在掌心，好像能镇定心神。她对着模糊的铜镜，用这支簪子一丝不苟地将头发绾起，即便补丁衣服，也收拾得干净利落。她就这样，清贫而体面地把儿子拉扯大，送他读书，直到他漂洋过海。 ③儿子事业有成后，多次想为她打一支更贵重的金簪，都被她拒绝了。儿子寄来的金项链、玉镯子，她都仔细收好，却从未戴过。她说：“东西不在贵贱，在于心。这支簪子跟着我一辈子，它见过我最好的年华，也陪着我捱过最难的日子。它上面有我的命。”阳光好的午后，她会打开梳妆匣，把簪子拿出来晒一晒。金簪在日头下并不耀眼，却泛着温润、柔和的光泽。 ④一年中秋，儿子回家，再次恳求母亲随他出国。母子俩在昏黄的灯下对坐，儿子说起国外的便利与繁华，老太太只是摩挲着那支金簪，沉默良久。窗外的月光洒在簪头的那片“玉叶”上，流淌着静谧的光晕。她终于缓缓开口：“儿啊，妈知道你的孝心。可人活着，不是只图个方便和热闹。你瞧这片叶子，”她用指尖轻轻拂过簪头，“它连着树枝，树枝连着树干，树干连着地下的根。这支簪子，是你外婆传给我的念想。它告诉我，一个女人，不管多难，头发要梳整齐，腰杆要挺直。我现在把它传给你，不是让你戴，是让你记住，咱家的人，走到哪里，心里都要有根，都不能失了这份体面和骨气。” ⑤儿子双手接过金簪，第一次觉得这支小小的簪子竟如此沉重。那重量，是几十年的光阴，是两代人的坚守，是一种看不见却摸得着的家风。他终于不再劝说，只是红着眼眶，郑重地点了点头。 ⑥后来，老太太还是没去美国，但儿子回国的次数明显多了。每次回来，他都会陪着母亲坐在老屋里，听她讲那些过去的事，讲外婆，讲这支簪子更久远的来历。老太太依然住在老房子里，每天早晨，她还是会用那支金簪，对着那面陪伴了她大半生的镜子，将如雪的白发绾成一个整齐又光洁的发髻，一天的生活便从这份庄重的仪式感中开始。 ⑦夕阳的余晖透过窗棂，静静地照进屋子，恰好落在梳妆台上。簪头上的那片“玉叶”，沐浴在金色的光芒里，泛着温润、安宁、亘古不变的光。那光里，映着一代又一代人的脸庞，也映着一条绵延不绝的河流。 14. 文章围绕“传家金簪”讲述了哪几件事？ ①______________。②老太太用这支金簪绾发，清贫而体面地将儿子养育成人。③_________________。④中秋之夜，老太太向儿子阐明金簪的含义，并将它传给儿子。 15. 请你赏析文中画线句子并加以述说理由。 窗外的月光洒在簪头的那片“玉叶”上，流淌着静谧的光晕。 16. 题目“传家金簪”中的“传家”，你认为传的是什么？请结合全文谈谈你的理解。 17. 有人说这篇文章结尾写得好。请从内容和结构两个方面，分析这个结尾的妙处。 18. 比较阅读 本文中的“老太太”与朱德在《回忆我的母亲》中所塑造的“母亲”形象，都具有传统中国女性之美。请结合两篇文章的具体内容，概括她们身上所体现出的两个共同品质。 五、实用性文本阅读（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 社交媒体上的“礼仪” ①手指轻触屏幕，一次点赞，一句评论，一个转发……这些看似微小的行为，构成了我们今天的社交日常。然而，在虚拟世界中，人与人之间是否依然需要“礼仪”的桥梁？答案无疑是肯定的。 ②网络赋予了每个人麦克风，但并非所有人都懂得如何得体地发言。不同于面对面的交流，网络发言缺少了语调、表情和肢体语言的辅助，这使得文字本身的责任被放大。一句不假思索的嘲讽、一次情绪化的指责，在传播链条上可能被不断曲解和放大，最终造成难以弥补的伤害。因此，网络礼仪的第一条核心，便是“发言之前，换位思考”。在按下发送键前，不妨问问自己：如果对方当面这样对我说，我会作何感受？ ③其次，是“尊重边界，保持善意”。我们热衷于分享生活，但也应谨记，不是所有人都愿意成为你故事里的“配角”。未经允许公开他人的照片、聊天记录，即便出于“好玩”或“无意”，也可能侵犯了对方的隐私与尊严。同样，当他人分享喜悦时，真诚的祝福胜过冷漠的划过；当他人遭遇困境时，善意的鼓励优于轻率的评判。网络的温度，恰恰源于这份对他人感受的体察与尊重。 ④更重要的是，网络礼仪并非一套束缚个性的僵硬规则，而是“理性讨论，求同存异”的文明底色。观点交锋是思想进步的催化剂，但讨论应以事实为基础，以逻辑为支撑，而非人身攻击或群体对立。允许不同的声音存在，并且学会在不认同中保持基本的礼貌，是成熟心智在虚拟世界的投影。 ⑤说到底，屏幕另一端连接的，是一个个真实的人，有着真实的情感。网络礼仪的终极指向，是让我们在数字时代，依然能够辨认并呵护那份珍贵的“人的连接”。它提醒我们，无论科技如何演进，真诚、尊重与善意，永远是人类交往最朴素的基石，也是虚拟世界中最坚实的“压舱石”。 19. 作者认为，要在网络空间呵护“人的连接”，以下哪种行为最符合其倡导的“礼仪”（ ） A. 在热门话题下，为了引发关注，使用尖锐夸张的言辞批评不同意见者。 B. 看到好友晒出获奖照片，虽然觉得与自己无关，但还是顺手点了个赞。 C. 未经室友同意，将其一张滑稽的睡觉照片发到朋友圈，并配上搞笑表情。 D. 在关于某本书的讨论区，即便不认同对方观点，也先理性列出自己的依据。 20. 文章第②段提到，网络发言“缺少了语调、表情和肢体语言的辅助，这使得文字本身的责任被放大”。请结合你自身的网络交流经验，谈谈你对这句话的理解。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以一连串常见的社交动作为引子，自然而然地提出了网络空间是否需要礼仪的核心问题。 B. 作者认为，网络礼仪的根本目的在于束缚用户的个性，让大家发表千篇一律的言论。 C. “压舱石”的比喻，形象地强调了真诚、尊重等品质对于维护虚拟世界稳定健康交往的重要性。 D. 文中提出的“换位思考”“尊重边界”“理性讨论”等原则，都是对“如何实现善意连接”这一问题的具体阐释。 22. 在文章标题中，“礼仪”二字加上引号有特殊含义。请结合全文，谈谈作者所倡导的“网络礼仪”的具体内涵是什么。 五、名著阅读（10分） 阅读下面关于《朝花夕拾》和《西游记》的材料，完成下面小题。 23. 在鲁迅的《朝花夕拾》中，我们看到了一个孩子的成长视野；在吴承恩的《西游记》里，我们见证了一只石猴的蜕变历程。请根据阅读积累完成下表。 篇目/人物 相关人物或情节 获得的教益或成长 《朝花夕拾》 ①_______（人物）为“我”修改讲义，治学严谨。 懂得了何为真正的尊重与师道。 《朝花夕拾》 想去看“五猖会”时，父亲却令“我”背书。 ②______________ 《西游记》 孙悟空在灵台山，每日“扫地锄园，养花修树”，学习言语礼貌。 ③________________ 《西游记》 ④________（情节），孙悟空虽三次被误解仍坚持除妖。 懂得了坚守正义有时需要承受委屈。 综合 鲁迅告别百草园，孙悟空离开花果山。 成长，往往意味着告别熟悉的过去，走向更广阔的世界，去经历，去承担。 24. 鲁迅在《二十四孝图》中批判了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事，认为它们虚伪残酷。而在《西游记》中，孙悟空也对天庭的某些“规矩”进行了反抗。谈谈这种“批判”或“反抗”背后，共同体现了一种怎样的可贵精神？ 25. 阅读长篇小说需要策略。教材“名著导读”中推荐，阅读《西游记》这类神魔小说可以运用“精读”与“跳读”相结合的方法。请结合你的阅读实践，谈谈你会如何运用这两种方法来阅读《西游记》。 六、作文（55分） 26. 小作文 观察一种你熟悉的动物（如小区里的猫、树上的鸟、池塘的鱼等），用80字左右描绘它一个有趣的动作或瞬间，并写出你的感受。 大作文（50分） （请从以下A、B两组题目中任选一组作为考题） 27. 请以“那一刻，我选择了_____________”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整（可填“站出来”“说不”“担当”等）； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 28. 请以“原来，他（她/它）还有这一面”为题，写一篇记叙文。 要求： ①不少于600字； ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文1月测试卷 满分120分 时间150分钟 一、积累与运用（17分） （一）（6分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 徜徉于前五单元的书香之中，我们的心灵被一次次点亮。我们追随着朱自清，在酝酿着花香的春风里散步；我们跟从老舍，去欣赏那终年zhù蓄着绿色的济南的冬；我们感动于朱德母亲一生不chuò劳作的坚韧；我们更惊叹于白求恩医生对技术的①追求。我们也曾神游于美不胜收的百草园，也在三味书屋的漫步中明白学习需要②；也曾聆听毛主席纪念白求恩同志时说“我们大家要学习③”的教诲，立下“非淡泊无以明志，④”的坚定志向。阅读，让我们与伟大的灵魂相遇，让我们的精神世界变得丰盈而辽阔。 1. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）zhù（ ）蓄 （2）不chuò（ ） 2. 请你从下列选项中选择你认为最恰当的词语填在文中画波浪线句子的①、②处（ ） A. ①无休无止②搜索枯肠 B. ①淋漓尽致②油然而生 C. ①高洁②恍然大悟 D. ①精益求精②渊博 3. 请根据课文内容，将文中的名言警句③、④补充完整。 ③： ④： 4. 朗读材料中画线句子时，你能帮小明找到一处需要重音的地方并述说理由。 阅读，让我们与伟大的灵魂相遇，让我们的精神世界变得丰盈而辽阔。 【答案】1. ①. 贮 ②. 辍 2. D 3. ③：他毫无自私自利之心的精神④：非宁静无以致远 4. 示例：重读“伟大”强调所遇灵魂的不凡；或重读“丰盈而辽阔”，突出阅读对精神世界的深远影响。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 ①处，无休无止：没完没了，没有停止，多含贬义，侧重事情没完，不能形容对技术的追求。 淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻充分，多用于描写、表达，不用于形容对技术的追求。 高洁：高尚纯洁，多用来形容人的品格德行，不能用来形容对技术的追求。 精益求精：已经做得很好了，还要求做得更好，侧重对技术、学业不断追求更高标准。 此处形容白求恩医生对医疗技术的追求，用“精益求精”恰当。 ②处，搜索枯肠：形容竭力冥思苦想，多指写诗文时费尽心思，不能直接作名词表示学习需要具备的特质。 油然而生：指思想感情自然而然地产生，用来形容情感，不能作学习需要的条件。 恍然大悟：一下子忽然明白过来，侧重瞬间醒悟，不是学习需要具备的素养。 渊博：（学识）精深广博，指学识丰富。 此处指在三味书屋懂得学习需要学识渊博，用“渊博”恰当。 【3题详解】 注意“毫、自私、致”等字词的书写。 【4题详解】 这句话写出阅读带来的两大收获：一是可以遇见品格崇高的人物灵魂，二是丰富拓展我们的精神世界。 示例一：重读“伟大”。结合文段前文写到的朱自清、老舍、朱德母亲、白求恩等人物可知，这些人物都拥有高尚可贵的精神品质。重读“伟大”，可以着重突出书中人物灵魂的高尚不凡，强调阅读让我们接触到这些崇高的精神。 示例二：重读“丰盈而辽阔”。结合文段开篇写阅读多篇课文，心灵被一次次点亮可知，阅读不断充实我们的内心。重读“丰盈而辽阔”，能够着重强调阅读给精神世界带来的改变，突出阅读让内心变得充实、眼界变得开阔的深远作用。 5. 下列四副对联，与“治学当求静，修身贵有恒”一联在主题和旨趣上最为接近的是（ ） A. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 B. 淡泊以明志，宁静以致远。 C. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 D. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 【答案】B 【解析】 【详解】“治学当求静，修身贵有恒”指做学问贵在内心沉静，修养品德贵在持之以恒。核心是治学要静心，修身要坚持。 A.侧重读书学习要勤奋刻苦，重在“勤、苦”，没有突出“静”与修身持恒，侧重求学的辛劳，和题干旨趣不完全契合； B.出自诸葛亮家训，讲求内心淡泊宁静，修养身心、确立志向。题干“治学当求静”重在静心治学，“修身贵有恒”重在修身，此联突出宁静修身、涵养心志，同时兼顾治学修身，和题干主题旨趣最为接近； C.侧重历经磨难艰苦才能成才，强调磨难的作用，没有涉及“静”，也不侧重修身持恒，侧重逆境磨砺； D.劝勉珍惜年少时光，趁早勤奋读书，重在劝惜时勤学，无关静心、修身持恒。 （二）情境默写（7分） 6. 古代文人常借秋景寄托情思。马致远在《天净沙·秋思》中用①“______________，小桥流水人家”这简单的白描手法勾勒出天涯游子孤独的剪影；李白在《峨眉山月歌》中则通过地名转换，巧妙写出行之快，用②“______________，______________”述说对故人的思念之情。谭嗣同描写古城高耸于云端，秋风呼啸，衬托孤城寂寥辽远的句子是：“终古高云簇此城，③______________。”刘禹锡在诗中开篇即否定古人悲秋的论调，以对比手法直抒胸臆，热情赞美秋日的句子是：④“______________，我言秋日胜春朝。”同样陆游在秋天过去后的十一月用⑤“______________，______________”表达诗人虽然年老体弱、身处困境，却仍渴望守卫边疆、报效祖国心愿。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 夜发清溪向三峡 ③. 思君不见下渝州 ④. 秋风吹散马蹄声 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 僵卧孤村不自哀 ⑦. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题中的“藤、鸦、溪、渝州、蹄、寂寥、僵、戍”等字词容易写错。 二、古诗赏析（5分） 阅读下面这首课外古诗，回答问题。 客中初夏 （宋）司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 [注]此诗为司马光退居洛阳时所作。 7. 诗的三、四句运用了①________的写作手法，诗人借“②_______”和“③_______”这两个意象，含蓄地表达了自己④________________________的心志。 8. 本诗与刘禹锡《秋词（其一）》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在情感基调上有何异同？请简要分析。 【答案】7. ①. 对比（或“托物言志”） ②. 柳絮 ③. 葵花 ④. 虽退居仍心向朝廷（或“忠诚不渝”“坚守节操”等） 8. 相同点：都表达了积极乐观、昂扬向上的人生态度。 不同点：司马光的诗情感含蓄深沉，刘禹锡的诗情感豪迈奔放。 【解析】 【导语】《客中初夏》借初夏雨后之景托物言志。雨霁天晴，南山明净，柳絮消尽，独留葵花向日。诗人以柳絮喻趋炎附势之徒，以葵花自比，虽退居洛阳，却依旧心系朝廷。全诗情景相融，意象浅白，情志含蓄内敛，于寻常风物中尽显忠贞守节的品格。 【7题详解】 结合“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”意为：已经没有柳絮随风漫天飞舞了，只有那向日葵，始终朝着太阳的方向倾斜。诗句把随风飘荡的柳絮和向着太阳倾斜的葵花放在一起对照描写，同时借物象寄托诗人的情志，运用了对比（托物言志）的写作手法。 结合“更无柳絮因风起”可知，柳絮随风飞舞、漂泊不定，用来比喻那些随波逐流、没有立场、见风使舵的人。 结合“惟有葵花向日倾”可知，葵花始终向着太阳转动，太阳暗指朝廷君主，葵花象征忠贞坚守的人。 结合注释“此诗为司马光退居洛阳时所作”可知，诗人此时已经退居闲居，却不做随风飘荡的柳絮，而要做向日的葵花。借柳絮、葵花两个意象对比，含蓄抒发自己虽然退居洛阳，但依旧心系朝廷，对君主忠诚不渝、坚守自身节操的心志。 【8题详解】 结合“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”可知，司马光借葵花向日的物象托物言志，诗人退居洛阳，不随世俗浮沉，坚守本心、心系朝廷，情感藏于景物之中，不直抒胸臆。 结合“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，刘禹锡借秋鹤直冲云霄的壮阔景象，直接抒发胸中豪情，昂扬的意气直白浓烈。 相同点：结合两首诗的景物描写可知，两诗都选取富有精神象征的景物，都流露积极乐观、昂扬向上的人生态度。司马光以葵花向日表明自己退居也坚守节操，不消沉颓丧；刘禹锡一反传统悲秋的基调，借鹤冲云霄，抒发奋发进取的情怀。 不同点：结合司马光“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”可知，诗人不直接抒发内心想法，借助柳絮、葵花的物象委婉寄托心志，情感含蓄深沉；结合刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，秋鹤凌云的画面开阔雄健，直接激发诗人的诗情，情感豪迈奔放，直抒胸臆。 三、文言文阅读（12分） 阅读下面的文言短文，完成下面小题。 猫说（节选） （明）薛瑄 ①余家苦鼠暴，乞得一猫，形魁然大，爪牙铦①且利。私计鼠暴当不复恣矣。以其未驯也，絷②维以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者。群不敢出穴者月余日。 ②既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余曰：“勿庸⑤。物之有能者，必有病⑥。噬⑦雏，是其病也；独无捕鼠之能乎？”遂释之。 ③已则伈伈泯泯⑧饥哺饱嬉一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致己⑨也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂复出为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走。追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数之曰：“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，有噬鸡之病，真天下之弃材也哉！”遂笞而放之。 【注释】①铦（xiān）：锋利。②絷（zhí）：拴，捆。③遽（jù）：立刻。④比：等到。⑤勿庸：不用。⑥病：缺点，毛病。⑦噬（shì）：咬。⑧伈伈（xǐn）泯泯（mǐn）：小心恐惧、懵懂无知的样子。⑨匿形致己：隐藏形迹来诱捕自己。 9. 解释下列句中加点的词。 文言语句 参考方法 解释 （1）适睹出壳鸡雏 查阅词典法：①到，去；②适应，顺从；③适宜，舒适；④恰好。 填序号______________ （2）犹屏伏不敢出 成语推断法：过犹不及 ______________ （3）遂复出为暴如故 课外迁移：两狼之并驱如故 ______________ （4）余方怪甚 课内迁移：渔人甚异之 ______________ 10. 用现代汉语翻译下列句子。 既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂复出为暴如故 11. 请用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 伈 伈 泯 泯 饥 哺 饱 嬉 一 无 所 为 12. 作者最终为何将猫“笞而放之”？请结合文章内容，概括两点原因。 13. 比较探究 本文中的“猫”与蒲松龄《狼》中的“狼”，都给人以深刻的启示。《狼》告诉我们，面对①______________（填四字成语）的恶人，我们要敢于斗争。而《猫说》则启示我们，在生活中，对于像这只猫一样②______________（填四字成语）的人或物，我们必须保持清醒的认识，不可被其表象所迷惑。 【答案】9. ①. ④ ②. 仍然 ③. 原来的样子 ④. 对……感到奇怪 10. 后来老鼠观察它越来越熟悉，觉得它没有别的本事，于是又出来像原来一样捣乱。 11. 伈伈泯泯/饥哺饱嬉/一无所为 12. 原因一：它只会吃鸡，没有捕鼠的能力（或：名不副实）。 原因二：它屡教不改，不仅不捕鼠，还屡次咬鸡损害主人利益。 13. ①. 第一空：狡诈阴险（或“贪婪凶残”等） ②. 第二空：徒有其表（或“名不副实”、“外强中干”等） 【解析】 【导语】本文借一只外表威猛却不会捕鼠、专嗜鸡雏的猫托物言志。文章先写众人对猫寄予除鼠厚望，而后猫却饱食嬉游、一无所为，徒有威武的外形。叙事层层转折，通过猫的遭遇讽喻社会上徒有外表、无真才实学，还带来祸害的人。叙事简洁，对比鲜明，寓理于事，告诫人们要看清事物本质，勿被表象蒙蔽，道理耐人深思。 【9题详解】 （1）由查阅词典法可知，“适”字有四种解释，“适睹出壳鸡雏”意为：恰好看见刚出壳的小鸡。适：④恰好。 （2）由成语推断法可知，成语“过犹不及”意为：指事情做得过分了，就像做得不够一样，都是不好的。“犹”的意思是“如同、像”。“犹屏伏不敢出”意为：仍然躲藏趴着不敢出来。犹：仍然，还。 （3）由课外迁移法可知，“两狼之并驱如故”意为：两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。“故”解释为“原来的样子”，“遂复出为暴如故”意为：于是又出来像从前一样肆意作乱。故：原来的样子。 （4）由课内迁移法可知，“渔人甚异之”意为：渔人对这件事感到非常奇怪。“异”：意动用法，对……感到诧异。“余方怪甚”意为：我正对此感到很奇怪。怪：意动用法，对……感到奇怪。 【10题详解】 注意重点字词： 既而：不久；窥：偷看，观察；益：更加；熟：熟悉；他异：别的不同之处、特殊本领；遂：于是，就；复：又；为暴：肆意作乱、为害；如故：像原来一样。 【11题详解】 句意：猫总是胆小懵懂，饿了就吃，饱了就嬉戏，什么事也不干。“伈伈泯泯”描摹猫胆小懵懂的神态；“饥哺饱嬉”写猫饿了就进食、饱了就嬉戏的日常行为；“一无所为”总括猫不捕鼠、毫无作为的状态。 故断句：伈伈泯泯/饥哺饱嬉/一无所为。 【12题详解】 结合第③段“已则伈伈泯泯，饥哺饱嬉，一无所为”“今汝无捕鼠之能，有噬鸡之病”可知，这只猫空有魁梧的外表，完全没有捕鼠除害的本领，还屡次捕食小鸡，只会带来祸害，名不副实。 结合第③段“群鼠复潜视，以为彼将匿形致己也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂复出为暴如故”可知，猫本身没有捕鼠的本领，放任老鼠作乱，还屡次捕食鸡雏，给主人造成损失，屡教不改，辜负了主人的期待，继续放任老鼠作乱，因此主人最终笞而放之。 【13题详解】 结合《狼》中“一狼假寐，盖以诱敌”可知，狼假装睡觉欺骗屠户，一心想要加害屠户，体现狼狡诈阴险、贪婪凶残的本性，因此面对这类狡诈阴险的恶人，我们要敢于斗争。 结合《猫说》第①段“形魁然大，爪牙铦且利”、第③段“已则伈伈泯泯，饥哺饱嬉，一无所为”可知，这只猫外表魁梧锋利，看上去本领高强，实际不会捕鼠，只会捕食鸡雏，本领与外表不相匹配，是徒有其表（名不副实），告诫我们不能被外表迷惑，要认清本质。 【点睛】参考译文： 我家深受老鼠祸害，讨来一只猫。这猫体型高大魁梧，爪子和牙齿锋利。我私下心想老鼠应该不能再肆意作乱了。因为它还没驯服，就把它拴起来观察，等它变得温顺。老鼠们听到猫的叫声，一起偷看它的模样，好像是很有本领的样子，老鼠们一个多月不敢出洞。 后来认为它已经驯服，就解开拴它的绳子。恰巧看见刚出壳的小鸡，啾啾地叫，猫立刻扑上去捕捉。等到家人追上抓住它，小鸡已经被它吞下去了。家人想要捉住打它，我说：“不用。有本领的事物，一定也有缺点。偷吃小鸡，这是它的缺点；难道它就没有捕鼠的本领吗？”于是就放了它。 可这猫总是胆小懵懂，饿了就吃，饱了就嬉戏，什么事也不干。老鼠又偷偷观察，以为猫是隐藏身形引诱自己，仍然躲藏不敢出来。后来老鼠观察久了，发觉猫没有别的本事，就又出来像从前一样肆意作乱。我正对此感到奇怪，这时又有小鸡从堂屋下经过，猫又急忙捉住小鸡跑开。等人们追上，小鸡已经被它咬掉大半。家里人把猫抓到面前，责备它说：“上天造就的才能各不相同，有本领的一定有缺点。抛开它的缺点，还可以利用它的本领。如今你没有捕鼠的本事，却有咬鸡的恶习，真是世上无用的东西啊！”于是鞭打了它，把它放走了。 四、课外现代文阅读（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 传家金簪 秦嗣林 ①我的邻居是一位八十多岁的老太太，她有一个儿子在美国。儿子想接她过去，老太太却执意住在老房子里，守护着一个陈旧的梳妆匣，里面装着一支褪色的金簪。 ②听老一辈人说，这支金簪是老太太出嫁时，她的母亲传给她的。那是个兵荒马乱的年月，家里值钱的东西都快变卖光了，唯有这支簪子，外婆紧紧攥在手里。她说：“闺女，这是你姥姥传给我的。东西不值钱，可人活着，得有个念想，有个根。”簪子本身并不名贵，花样也普通，但簪头镶嵌着一小块淡绿色的玉，被雕成了一片叶子的形状，叶脉依稀可见，仿佛在薄雾中舒展开来。丈夫早逝后，无数个漫长的夜晚，老太太就着煤油灯做手工——绣鞋垫、糊纸盒、缝衣裳。每当疲惫或心酸袭来，她便取下簪子，在手里细细摩挲。玉的微凉贴在掌心，好像能镇定心神。她对着模糊的铜镜，用这支簪子一丝不苟地将头发绾起，即便补丁衣服，也收拾得干净利落。她就这样，清贫而体面地把儿子拉扯大，送他读书，直到他漂洋过海。 ③儿子事业有成后，多次想为她打一支更贵重的金簪，都被她拒绝了。儿子寄来的金项链、玉镯子，她都仔细收好，却从未戴过。她说：“东西不在贵贱，在于心。这支簪子跟着我一辈子，它见过我最好的年华，也陪着我捱过最难的日子。它上面有我的命。”阳光好的午后，她会打开梳妆匣，把簪子拿出来晒一晒。金簪在日头下并不耀眼，却泛着温润、柔和的光泽。 ④一年中秋，儿子回家，再次恳求母亲随他出国。母子俩在昏黄的灯下对坐，儿子说起国外的便利与繁华，老太太只是摩挲着那支金簪，沉默良久。窗外的月光洒在簪头的那片“玉叶”上，流淌着静谧的光晕。她终于缓缓开口：“儿啊，妈知道你的孝心。可人活着，不是只图个方便和热闹。你瞧这片叶子，”她用指尖轻轻拂过簪头，“它连着树枝，树枝连着树干，树干连着地下的根。这支簪子，是你外婆传给我的念想。它告诉我，一个女人，不管多难，头发要梳整齐，腰杆要挺直。我现在把它传给你，不是让你戴，是让你记住，咱家的人，走到哪里，心里都要有根，都不能失了这份体面和骨气。” ⑤儿子双手接过金簪，第一次觉得这支小小的簪子竟如此沉重。那重量，是几十年的光阴，是两代人的坚守，是一种看不见却摸得着的家风。他终于不再劝说，只是红着眼眶，郑重地点了点头。 ⑥后来，老太太还是没去美国，但儿子回国的次数明显多了。每次回来，他都会陪着母亲坐在老屋里，听她讲那些过去的事，讲外婆，讲这支簪子更久远的来历。老太太依然住在老房子里，每天早晨，她还是会用那支金簪，对着那面陪伴了她大半生的镜子，将如雪的白发绾成一个整齐又光洁的发髻，一天的生活便从这份庄重的仪式感中开始。 ⑦夕阳的余晖透过窗棂，静静地照进屋子，恰好落在梳妆台上。簪头上的那片“玉叶”，沐浴在金色的光芒里，泛着温润、安宁、亘古不变的光。那光里，映着一代又一代人的脸庞，也映着一条绵延不绝的河流。 14. 文章围绕“传家金簪”讲述了哪几件事？ ①______________。②老太太用这支金簪绾发，清贫而体面地将儿子养育成人。③_________________。④中秋之夜，老太太向儿子阐明金簪的含义，并将它传给儿子。 15. 请你赏析文中画线句子并加以述说理由。 窗外的月光洒在簪头的那片“玉叶”上，流淌着静谧的光晕。 16. 题目“传家金簪”中的“传家”，你认为传的是什么？请结合全文谈谈你的理解。 17. 有人说这篇文章结尾写得好。请从内容和结构两个方面，分析这个结尾的妙处。 18. 比较阅读 本文中的“老太太”与朱德在《回忆我的母亲》中所塑造的“母亲”形象，都具有传统中国女性之美。请结合两篇文章的具体内容，概括她们身上所体现出的两个共同品质。 【答案】14. ①. 外婆在战乱中保存金簪并传给母亲（或“母亲出嫁时获赠金簪”） ②. 母亲拒绝儿子更换金簪，时常摩挲、晾晒它 15. 示例一：运用景物描写（或自然环境描写）月光洒在“玉叶”上，营造了宁静温馨的氛围，象征着金簪承载的深情与传承的庄重。 示例二：比喻，生动形象地写出了簪头的玉晶莹剔透/透亮，表现了老太太对金簪的看重和爱惜，表达了老太太对金簪的喜爱之情，为下文这金簪传承了两代人的坚守和家风作铺垫。 16. 示例：“传家”传的不仅是金簪这件物品，更是家族的精神风骨（坚韧、体面）、情感记忆和做人的根本（心中有根，不失骨气）。 17. 内容上：深化主题，将金簪的光芒升华为永恒的家风传承，意境深远；富有诗意，余韵悠长。 结构上：照应开头（老太太守护金簪），使文章结构完整严谨。 18. 勤劳坚韧，吃苦耐劳：朱德母亲“一生不辍劳作”；老太太“清贫而体面地把儿子拉扯大”。 深明大义，重视教育：朱德母亲支持儿子读书革命；老太太送子读书并传递精神信念。 品格高尚，影响深远：都以人格力量塑造了后代的品格。 【解析】 【导语】本文以“传家金簪”为线索，讲述金簪代代相传的故事。小小金簪承载亲情记忆与家风，作者借物喻人，刻画了老太太坚韧体面、重家风传承的形象。文章多处运用景物描写烘托情感，语言温润细腻。由实物上升到精神传承，立意深刻，首尾照应，结构严谨，道出传统家风绵延不绝的力量。 【14题详解】 结合第②段“那是个兵荒马乱的年月，家里值钱的东西都快变卖光了，唯有这支簪子，外婆紧紧攥在手里。她说：‘闺女，这是你姥姥传给我的’”可知，交代金簪来历，战乱中外婆守住金簪，在老太太出嫁时把金簪传给她，这是第一件事。 结合第②段“丈夫早逝后……她对着模糊的铜镜，用这支簪子一丝不苟地将头发绾起，即便补丁衣服，也收拾得干净利落。她就这样，清贫而体面地把儿子拉扯大，送他读书，直到他漂洋过海”可知，写老太太凭借金簪的精神慰藉，艰难体面抚养儿子长大，对应第二件事。 结合第③段“儿子事业有成后，多次想为她打一支更贵重的金簪，都被她拒绝了”“阳光好的午后，她会打开梳妆匣，把簪子拿出来晒一晒”可知，儿子想要打造更贵重的金簪被老太太拒绝，老太太时常摩挲、晾晒金簪，珍视这份传家之物，这是第三件事。 结合第④段“我现在把它传给你，不是让你戴，是让你记住，咱家的人，走到哪里，心里都要有根，都不能失了这份体面和骨气”可知，中秋夜晚老太太向儿子解读金簪承载的意义，把金簪传给儿子，对应第四件事。 【15题详解】 示例一：这句话属于环境（景物）描写。此时正是中秋母子谈心、老太太准备传簪的时刻，月光洒落在簪头玉叶之上，渲染出宁静、温馨的氛围。月光笼罩玉叶，也象征金簪承载的亲情与家风，烘托出家族传承这件事的庄重感。 示例二：“流淌着静谧的光晕”运用比喻，把玉叶反射的月光比作流动的光，生动形象写出簪头玉叶晶莹透亮的样子。侧面体现老太太十分看重、爱惜这支传家金簪。此处景物描写蓄势，为下文写金簪承载两代人的坚守、完成家风传承的情节做铺垫。 【16题详解】 结合第②段“东西不值钱，可人活着，得有个念想，有个根”可知，金簪只是一件实物，外婆传给老太太的，是一份家族念想与情感记忆，是历经苦难也要好好生活的信念。 结合第②段“即便补丁衣服，也收拾得干净利落。她就这样，清贫而体面地把儿子拉扯大”可知，老太太身处贫苦，依旧活得体面坚韧，金簪见证了她熬过艰难岁月的经历，传递着身处困境也要体面自强的风骨。 结合第④段“咱家的人，走到哪里，心里都要有根，都不能失了这份体面和骨气”可知，老太太把金簪传给儿子，真正要传递的是做人的根本：无论身在何方，心中要有根，守住骨气与体面。 综上，“传家”传的不只是金簪这件器物，更是代代延续的情感记忆、坚韧自强的精神风骨，以及心中有根、不失骨气的做人准则。 【17题详解】 结合第⑦段“簪头上的那片‘玉叶’，沐浴在金色的光芒里，泛着温润、安宁、亘古不变的光。那光里，映着一代又一代人的脸庞，也映着一条绵延不绝的河流”可知，内容上，结尾描写夕阳下金簪玉叶的光芒，不再只写金簪实物，而是把簪子的光芒升华为代代延续的家风，深化文章传承家风、心中有根的主题；用诗意的画面收束全文，意境深远，给读者留下回味空间。 结合第①段“老太太却执意住在老房子里，守护着一个陈旧的梳妆匣，里面装着一支褪色的金簪”可知，结构上，结尾再次写到老屋、梳妆台上的金簪，与开头老太太守护金簪的内容相照应，首尾呼应，让文章的行文结构完整、严谨。 【18题详解】 结合《回忆我的母亲》中“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床”可知，朱德的母亲一生辛劳，不停劳作，在贫苦的生活里辛苦支撑家庭；结合《传家金簪》第②段“丈夫早逝后，无数个漫长的夜晚，老太太就着煤油灯做手工——绣鞋垫、糊纸盒、缝衣裳……她就这样，清贫而体面地把儿子拉扯大”可知，老太太遭遇丈夫早逝的不幸，靠着手工劳作，在清贫生活中咬牙将儿子抚养成人。两位女性都身处苦难境遇，吃苦耐劳，拥有坚韧顽强的品格。 结合《回忆我的母亲》，母亲节衣缩食，支持朱德读书，理解、支持儿子投身革命事业；结合《传家金簪》第②段“她就这样，清贫而体面地把儿子拉扯大，送他读书，直到他漂洋过海”、第④段“咱家的人，走到哪里，心里都要有根，都不能失了这份体面和骨气”可知，老太太再苦也要供儿子读书，还借金簪向儿子传递做人的精神信念。二者都看重后代的成长，深明大义。 结合《回忆我的母亲》，母亲勤劳宽厚的人格，深深熏陶、激励朱德，成为他一生宝贵的精神财富；结合《传家金簪》第⑤段“那重量，是几十年的光阴，是两代人的坚守，是一种看不见却摸得着的家风”可知，老太太以自身的骨气与体面感染儿子，把家风精神代代传递。二人都以高尚人格潜移默化塑造后代的品格，影响深远。 五、实用性文本阅读（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 社交媒体上的“礼仪” ①手指轻触屏幕，一次点赞，一句评论，一个转发……这些看似微小的行为，构成了我们今天的社交日常。然而，在虚拟世界中，人与人之间是否依然需要“礼仪”的桥梁？答案无疑是肯定的。 ②网络赋予了每个人麦克风，但并非所有人都懂得如何得体地发言。不同于面对面的交流，网络发言缺少了语调、表情和肢体语言的辅助，这使得文字本身的责任被放大。一句不假思索的嘲讽、一次情绪化的指责，在传播链条上可能被不断曲解和放大，最终造成难以弥补的伤害。因此，网络礼仪的第一条核心，便是“发言之前，换位思考”。在按下发送键前，不妨问问自己：如果对方当面这样对我说，我会作何感受？ ③其次，是“尊重边界，保持善意”。我们热衷于分享生活，但也应谨记，不是所有人都愿意成为你故事里的“配角”。未经允许公开他人的照片、聊天记录，即便出于“好玩”或“无意”，也可能侵犯了对方的隐私与尊严。同样，当他人分享喜悦时，真诚的祝福胜过冷漠的划过；当他人遭遇困境时，善意的鼓励优于轻率的评判。网络的温度，恰恰源于这份对他人感受的体察与尊重。 ④更重要的是，网络礼仪并非一套束缚个性的僵硬规则，而是“理性讨论，求同存异”的文明底色。观点交锋是思想进步的催化剂，但讨论应以事实为基础，以逻辑为支撑，而非人身攻击或群体对立。允许不同的声音存在，并且学会在不认同中保持基本的礼貌，是成熟心智在虚拟世界的投影。 ⑤说到底，屏幕另一端连接的，是一个个真实的人，有着真实的情感。网络礼仪的终极指向，是让我们在数字时代，依然能够辨认并呵护那份珍贵的“人的连接”。它提醒我们，无论科技如何演进，真诚、尊重与善意，永远是人类交往最朴素的基石，也是虚拟世界中最坚实的“压舱石”。 19. 作者认为，要在网络空间呵护“人的连接”，以下哪种行为最符合其倡导的“礼仪”（ ） A. 在热门话题下，为了引发关注，使用尖锐夸张的言辞批评不同意见者。 B. 看到好友晒出获奖照片，虽然觉得与自己无关，但还是顺手点了个赞。 C. 未经室友同意，将其一张滑稽的睡觉照片发到朋友圈，并配上搞笑表情。 D. 在关于某本书的讨论区，即便不认同对方观点，也先理性列出自己的依据。 20. 文章第②段提到，网络发言“缺少了语调、表情和肢体语言的辅助，这使得文字本身的责任被放大”。请结合你自身的网络交流经验，谈谈你对这句话的理解。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以一连串常见的社交动作为引子，自然而然地提出了网络空间是否需要礼仪的核心问题。 B. 作者认为，网络礼仪的根本目的在于束缚用户的个性，让大家发表千篇一律的言论。 C. “压舱石”的比喻，形象地强调了真诚、尊重等品质对于维护虚拟世界稳定健康交往的重要性。 D. 文中提出的“换位思考”“尊重边界”“理性讨论”等原则，都是对“如何实现善意连接”这一问题的具体阐释。 22. 在文章标题中，“礼仪”二字加上引号有特殊含义。请结合全文，谈谈作者所倡导的“网络礼仪”的具体内涵是什么。 【答案】19. D 20. 示例：网络文字因缺乏语气、表情辅助，容易造成误解或情感传递偏差，因此我们更需谨慎措辞，换位思考。 21. B 22. 内涵：在虚拟交往中保持真诚、尊重与善意，具体表现为换位思考、尊重边界（隐私）、理性讨论，以维护健康的人际连接 【解析】 【导语】本文围绕社交媒体上的网络礼仪展开论述，由日常网络行为引出论题。从换位思考、尊重边界、理性讨论三个层面阐释网络礼仪的内涵，说理条理清晰。文章立足虚拟交往现实，点明网络礼仪的本质是守护人与人的连接，语言平实恳切，以“压舱石”的比喻强化主旨，启发读者在网络交往中坚守真诚与善意。 【19题详解】 A.结合第④段“观点交锋是思想进步的催化剂，但讨论应以事实为基础，以逻辑为支撑，而非人身攻击或群体对立”可知，尖锐夸张地批评持不同意见的人，属于情绪化攻击，违背“理性讨论，求同存异”的网络礼仪，不符合； B.结合第③段“当他人分享喜悦时，真诚的祝福胜过冷漠的划过”可知，文章倡导真诚的祝福，此项只是敷衍顺手点赞，不是发自内心的尊重善意，不是最符合作者倡导礼仪的行为； C.结合第③段“未经允许公开他人的照片、聊天记录，即便出于‘好玩’或‘无意’，也可能侵犯了对方的隐私与尊严”可知，该行为侵犯他人隐私，没有尊重他人边界，违背网络礼仪，不符合； D.结合第④段“理性讨论，求同存异”“讨论应以事实为基础，以逻辑为支撑”可知，不认同对方，但理性摆出依据，做到礼貌理性地观点交锋，尊重屏幕另一端真实的人，呵护“人的连接”，完全符合文中倡导的网络礼仪。 【20题详解】 结合第②段“不同于面对面的交流，网络发言缺少了语调、表情和肢体语言的辅助，这使得文字本身的责任被放大”可知，现实交流可以依靠语气、神态辅助表达情绪，而网络只有冰冷的文字。同样一句话，没有表情、语调，很容易被别人曲解本意，一句无心的话也可能变成嘲讽指责，带来伤害。 结合第②段“因此，网络礼仪的第一条核心，便是‘发言之前，换位思考’”可知，正因为文字容易产生误解，所以我们网络发言要谨慎措辞，发送前换位思考，顾及对方感受，承担起文字带来的责任，避免言语伤人。 在平时网络聊天中，有时一句本意是开玩笑的文字，缺少神态辅助，容易被对方当成恶意，这也印证了网络文字责任被放大，要做到三思而后言。 【21题详解】 B.结合第④段“更重要的是，网络礼仪并非一套束缚个性的僵硬规则，而是‘理性讨论，求同存异’的文明底色”可知，作者明确表明网络礼仪不是用来束缚个性的，并不是要大家发表千篇一律的言论，而是在保有个性的基础上文明理性交流。“作者认为，网络礼仪的根本目的在于束缚用户的个性，让大家发表千篇一律的言论”这一说法与原文意思相悖，理解错误。 【22题详解】 结合第②段“因此，网络礼仪的第一条核心，便是‘发言之前，换位思考’”可知，网络礼仪要求我们发送言论前换位思考，顾及他人感受，避免言语带来伤害。 结合第③段“其次，是‘尊重边界，保持善意’”可知，网络礼仪还要尊重他人隐私与尊严，待人怀有善意，体察他人的情绪感受。 结合第④段“更重要的是，网络礼仪并非一套束缚个性的僵硬规则，而是‘理性讨论，求同存异’的文明底色”可知，网络礼仪倡导观点交锋时立足事实逻辑，礼貌包容不同声音。 结合第⑤段“它提醒我们，无论科技如何演进，真诚、尊重与善意，永远是人类交往最朴素的基石”可知，网络礼仪的内核是真诚、尊重与善意，以此呵护虚拟世界里人与人之间真实的连接。 五、名著阅读（10分） 阅读下面关于《朝花夕拾》和《西游记》的材料，完成下面小题。 23. 在鲁迅的《朝花夕拾》中，我们看到了一个孩子的成长视野；在吴承恩的《西游记》里，我们见证了一只石猴的蜕变历程。请根据阅读积累完成下表。 篇目/人物 相关人物或情节 获得的教益或成长 《朝花夕拾》 ①_______（人物）为“我”修改讲义，治学严谨。 懂得了何为真正的尊重与师道。 《朝花夕拾》 想去看“五猖会”时，父亲却令“我”背书。 ②______________ 《西游记》 孙悟空在灵台山，每日“扫地锄园，养花修树”，学习言语礼貌。 ③________________ 《西游记》 ④________（情节），孙悟空虽三次被误解仍坚持除妖。 懂得了坚守正义有时需要承受委屈。 综合 鲁迅告别百草园，孙悟空离开花果山。 成长，往往意味着告别熟悉的过去，走向更广阔的世界，去经历，去承担。 24. 鲁迅在《二十四孝图》中批判了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事，认为它们虚伪残酷。而在《西游记》中，孙悟空也对天庭的某些“规矩”进行了反抗。谈谈这种“批判”或“反抗”背后，共同体现了一种怎样的可贵精神？ 25. 阅读长篇小说需要策略。教材“名著导读”中推荐，阅读《西游记》这类神魔小说可以运用“精读”与“跳读”相结合的方法。请结合你的阅读实践，谈谈你会如何运用这两种方法来阅读《西游记》。 【答案】23. ①. 藤野先生 ②. 懂得了封建家长制对儿童天性的压抑（或“认识到旧式教育的冷酷”） ③. 懂得了做人要踏实勤恳、遵守礼仪 ④. 三打白骨精 24. 示例：共同体现了不盲从权威、敢于批判虚伪与不合理秩序的可贵精神，展现了独立思考和反抗意识。 25. 精读：用于阅读关键情节（如大闹天宫、三打白骨精等），细品语言、分析人物、理解寓意。 跳读：用于跳过次要内容（如冗长的环境描写、诗词等），以提高效率，把握主线。 【解析】 【23题详解】 ①根据《藤野先生》“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”可知，藤野先生不带有民族偏见，细心订正“我”讲义上的错误，连文法错误也一一订正，做事认真细致，尽显治学严谨的品质，故填写：藤野先生。 ②根据《五猖会》“我却并没有他们那么高兴……对于我似乎都没有什么大意思”可知，“我”原本满心欢喜盼望去看五猖会，父亲却强制要求“我”背完书才允许前往，强制的要求磨灭了孩童的喜悦，这件事让“我”体会到封建家长制无视孩子心理，压抑儿童的天性，故填写：懂得了封建家长制对儿童天性的压抑（或“认识到旧式教育的冷酷”）。 ③根据“扫地锄园，养花修树”可知，孙悟空拜菩提祖师为师之后，并非立刻学习高强法术，而是日复一日做扫地锄园这类杂活，同时学习待人的言语礼貌，在劳作与学习之中磨砺心性，从中懂得做人应当踏实勤恳、恪守礼仪，故填写：懂得了做人要踏实勤恳、遵守礼仪。 ④本组后文内容“孙悟空虽三次被误解仍坚持除妖”对应《西游记》经典故事情节。根据三打白骨精的故事情节可知，白骨精三次变换人形欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，三次出手除妖，反倒被唐僧误会肆意伤人，遭受紧箍咒折磨，甚至被逐出师门，即便蒙受冤屈依旧心怀除妖的本心，故填写：三打白骨精。 【24题详解】 《二十四孝图》：鲁迅读到流传已久的孝道故事，没有顺着世俗的看法全盘接受，认真分辨“老莱娱亲”“郭巨埋儿”背后的问题，看穿故事包装之下的虚伪残酷。世俗将这些故事奉为孝道范本，属于大众公认的权威说教，鲁迅却跳出固有认知，凭借自己的独立思考看清本质，主动去批判这套残害人性的旧礼教，拒绝被旧思想裹挟。 《西游记》孙悟空反抗天庭：天庭象征高高在上的封建权威，有着诸多偏袒权贵的规矩。孙悟空不愿忍受天庭不公对待，不畏惧上位者的权势，不肯一味俯首听命，依照内心的是非标准行事，以行动去对抗这套不合理的秩序。 对比两个文学片段可以发现，二者都没有被动接受权威灌输的内容，拥有独立思考的判断力，敢于揭穿虚伪，对不公的旧秩序展开批判或是反抗。 示例：鲁迅批判虚伪残酷的封建孝道，孙悟空反抗天庭不合理的规矩，二者都不盲目听从权威，保有独立思考，敢于对虚伪、不公的旧秩序进行质疑与抗争。 【25题详解】 这道题需要结合精读与跳读两种阅读方法，联系《西游记》的书本特点进行阐述。精读侧重对重点内容深度研读，挑选推动人物变化、凸显作品内涵的核心故事段落，像大闹天宫、三打白骨精这类经典回目，阅读时仔细品味文本表达，梳理人物的性格变化，体会故事背后蕴藏的深层道理，不能粗略浏览。跳读属于选择性略读，这部神魔小说夹杂不少大段景物铺叙、成套的诗词韵文，这些内容不影响了解故事走向，就可以直接略过不细读，减少阅读负担，加快阅读节奏，抓住取经的主要故事线索。阅读整部作品时把两种方法配合使用，既能够深度赏析经典片段，又可以快速理清全书主要故事，更适合长篇神魔小说的阅读。 示例：阅读《西游记》，我会对“真假美猴王”这一回目进行精读，仔细琢磨矛盾冲突，辨析两个悟空的言行，挖掘情节背后关于本心的思考；遇到书中描写仙佛出场的大段赋文，我就选择跳读，省去繁琐文字的牵绊，集中精力跟进师徒四人西天取经的整体故事走向。 六、作文（55分） 26. 小作文 观察一种你熟悉的动物（如小区里的猫、树上的鸟、池塘的鱼等），用80字左右描绘它一个有趣的动作或瞬间，并写出你的感受。 【答案】示例：小狗趴在地板上啃咬玩具球。它前爪紧紧按住球体，脑袋左右甩动，耳朵随着动作来回晃动，黑亮的眼睛专注地盯着玩具。球滚远的瞬间，它立刻弓起身子追上去，叼回来继续啃玩。望着它无忧无虑的样子，我的烦恼仿佛也被这份简单的快乐冲淡了。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是观察类小作文，要求选取熟悉的动物，抓住某一个特定瞬间、有趣动作进行细致描摹，不能泛泛介绍动物外形。既要写动物的神态、动作，做到画面感强，还要带上自己真实的内心感受。立意在于留心身边微小生命，感受小动物自带的灵动可爱，学会细心观察生活。 二、选材构思 立足日常生活所见小动物，捕捉短暂鲜活的动态瞬间，避开大段介绍习性，把笔墨集中在一个动作片段，结尾简短抒发内心感受。如写小区流浪猫，开头写猫咪蹲在花坛边，中间细致刻画它扑逗落叶的连贯动作，运用动作描写，结尾写下被它的天真模样打动的感受。或者写池塘小鱼，开头写池水波光，中间描写鱼儿争抢飘落水草的瞬间，刻画摆尾、吐泡泡的细节，运用神态动作描写，结尾表达被生灵的活泼治愈的感受。 示例：几只麻雀落在窗台栏杆上，其中一只发现地上的米粒，它先小步蹦跳试探，小爪子飞快点着栏杆，翅膀微微张开保持平衡，猛地俯冲啄起米粒，又立刻扑棱翅膀飞回枝头。看着它机敏警惕的模样，我不由得被这份小生灵的机巧逗笑。 大作文（50分） （请从以下A、B两组题目中任选一组作为考题） 27. 请以“那一刻，我选择了_____________”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整（可填“站出来”“说不”“担当”等）； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，我选择了坚持 晚风轻轻拂过操场的跑道，夕阳把我的影子拉得又细又长。望着前方漫长的跑道，双腿酸胀发软，喉咙干涩发疼，无数次想要放弃的念头在心底翻涌。但就在那个疲惫的瞬间，我咬牙告诉自己，那一刻，我选择了坚持。 学校运动会的长跑项目，是我主动报名挑战的弱项。在此之前，我最怕长跑，每次训练都半途而废，看着别人轻松奔跑的身影，心里满是羡慕与自卑。这次我想突破自己，可真正站上跑道，才知道坚持远比想象中艰难。 发令枪响，我跟着大部队奋力向前奔跑。起初，我脚步轻快，稳稳跟在队伍中间，微风掠过耳畔，让我信心满满。可跑到后半程，体力快速透支，双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都需要用尽全身力气。急促的呼吸打乱了节奏，胸口阵阵发闷，汗水顺着额头滑落，模糊了我的视线。 身边的同学一个个加速超越我，我的速度越来越慢。放弃的念头悄悄萌生：停下来走一走也没关系，没人会责怪我。我的脚步渐渐停滞，心底的怯懦不断叫嚣，想要彻底摆脱难耐的疲惫。 就在我准备停下的那一刻，我抬头看见了跑道旁奋力呐喊的老师和同学。他们挥舞着手臂，大声为我加油，眼神里满是鼓励与期待。我忽然想起报名时的初心，想起日复一日的简单训练，难道所有的努力都要就此作废？ 不，我不能认输。那一刻，我摒弃了所有退缩的念头，选择咬牙坚持。我调整呼吸，握紧拳头，一步步坚定地向前迈步。哪怕速度缓慢，哪怕浑身酸痛，我也再也没有想过放弃。 终于，我冲过了终点线。没有耀眼的名次，我却收获了最好的自己。原来成长从不是一蹴而就的壮举，而是无数次想要放弃时，依然选择坚守的瞬间。那一刻的坚持，让我明白，迎难而上，永不言弃，便是少年最耀眼的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题为半命题记叙文，核心关键词是“那一刻”与“选择”。“那一刻”限定写作场景，必须聚焦某个具体、短暂的关键时刻，刻画瞬间的心理转变与行为抉择。补题可选取成长、品格类词汇，如站出来、说不、担当等。文章立意需紧扣青少年成长，摒弃空洞叙事，通过一次主动的抉择，展现自我突破、坚守本心、承担责任等正向成长主题，记录自己战胜怯懦、浮躁、懈怠的过程，凸显少年的责任与初心，传递积极向上的成长力量。 二、选材构思 选材立足校园、生活日常，以真实平凡的小事为载体，聚焦成长中纠结、犹豫的关键抉择瞬间，贴合真实生活体验，以真情实感打动读者。如选择“站出来”，选取班级公开课无人应答、小组比赛突发失误、班级公益活动无人牵头的真实场景，运用细腻的心理描写，刻画自己内心的胆怯、犹豫与挣扎，结合神态、动作细节，用遇事退缩的过往和此刻勇敢举手、主动补救的行为形成鲜明对比，凸显自我突破的成长蜕变。或选择“说不”，选取身边同学抄作业、考试抱团作弊、课间跟风恶作剧、攀比浪费等不良现象作为素材，运用环境烘托和侧面描写的手法，刻画周遭从众的氛围，细致写出自己内心的动摇与清醒，详细描写自己坚定拒绝、坚守规则与底线的瞬间，突出不随波逐流、坚守本心的品格。或者选择“担当”，选取值日打碎公物、小组作业敷衍出错、忘记完成班级任务连累集体等日常小事切入，运用动作、心理细节刻画，先写自己想要隐瞒、逃避责任的侥幸心理，再写自我反思、主动认错并尽力弥补过错的全过程，层层递进诠释少年勇于担责、知错就改的可贵品质。 28. 请以“原来，他（她/它）还有这一面”为题，写一篇记叙文。 要求： ①不少于600字； ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 原来，它还有这一面 老家的老槐树，在我童年的印象里，始终是呆板又沉闷的模样。它矗立在院角，没有繁花的艳丽，没有果树的丰硕，枝干粗糙暗沉，一年四季都显得默默无闻。我总觉得它平淡无奇，毫无动人之处，直到那个盛夏午后，我才恍然发觉，原来，它还有这一面。 从小到大，我很少留意这棵老槐树。春日里，百花竞相绽放，姹紫嫣红，它只是静静抽芽，毫不起眼；秋日里，瓜果飘香满院，它依旧枝叶普通，毫无特色。我时常疑惑，爷爷奶奶为何年年悉心照料这棵不起眼的老树，心里满是不解。 盛夏的天气燥热难耐，毒辣的阳光炙烤着大地，屋外的花草都被晒得蔫头耷脑。我坐在院中乘凉，闷热的空气让人喘不过气。无意间抬头，我忽然发现，整座小院最清凉的地方，恰好是老槐树的树荫之下。 粗壮的枝干向四周舒展，层层叠叠的绿叶交织在一起，撑起一片巨大的绿荫，稳稳遮挡住烈日。翠绿的叶片层层叠叠，摸起来厚实温润，阳光穿透叶隙，筛出星星点点的光斑，在地面轻轻晃动。微风穿过枝叶缝隙，沙沙的叶响清脆悦耳，送来阵阵清凉，驱散了夏日的燥热。细碎的光斑落在地面，温柔又静谧。我坐在树下，浑身的燥热渐渐消散，内心也变得安稳平和。 我静静望着眼前的老槐树，心中满是愧疚。我从前只看见它的平凡朴素，却从未看见它温柔奉献的模样。它没有耀眼的外表，却有着最质朴、最动人的坚守与温柔。 那一刻我彻底明白，世间万物皆有温度。很多看似普通平淡的事物，都藏着不为人知的美好。做人亦是如此，不必张扬炫耀，默默坚守、温柔奉献，便是最珍贵的品格。 【解析】 【详解】一、审题立意 本文是一篇写人记事的记叙文，题目核心在于“反差与发现”。“原来”一词点明文章需体现认知的转变与顿悟，暗含此前对人或事物存在片面、刻板的印象。“还有这一面”是写作重点，要求挖掘人物不为人知的隐藏特质，打破固有认知。写作立意立足初中生日常成长，摒弃俗套情节，通过生活中的真实小事，发现亲人、师长、同学甚至平凡陌生人的温柔、坚韧、细腻、暖心等隐性闪光点，感悟看人看事不能片面武断，学会用心观察、理解他人，收获成长与共情的人生感悟，传递温暖真挚的正能量。 二、选材构思 整体选材均来源于校园、家庭、生活日常，贴合生活经历，以“固有印象+意外发现”为核心脉络，情节真实接地气，聚焦认知反转的成长感悟。如写严厉班主任的温柔一面：日常刻板印象为老师严苛较真、不苟言笑，运用细节描写、前后对比，通过记录老师课后耐心安抚失落学生、默默批改错题批注、悄悄关心同学生活的小事，颠覆固有认知，凸显老师严中有爱的特质。或写沉默同桌的温暖一面：以往认为同桌孤僻冷淡、不善言辞，运用环境烘托、心理刻画，以自己受挫低落时，同桌默默递上纸巾、耐心讲解难题、默默陪伴安慰的细节，展现其内敛温柔的本心。还可写平凡环卫工人的可敬一面：平日只觉环卫工人普通平凡，运用动作细节描写、侧面烘托，通过雨天主动擦拭小区座椅、细心保护路边花草、耐心捡拾细碎垃圾的暖心举动，发现普通人坚守善良、认真尽责的动人一面。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $