6 04-12 拿来主义（PPT同步课件）-【学而思】2026-2027学年高一语文必修上册分层练习（统编版）

该高中语文课件聚焦《拿来主义》的论证逻辑与比喻手法，通过先剖析“闭关主义”“送去主义”的错误，再引出“拿来主义”主张，搭建从批判到立论的学习支架，帮助学生梳理文章脉络。 其亮点在于运用比喻论证（如“大宅子”喻文化遗产，“鱼翅”“鸦片”分喻精华与糟粕），将抽象问题具象化，结合思维能力培养（分析比较论证结构）与语言运用（辨析“抛给”“残羹冷炙”等犀利表达），助力学生提升辩证思维，教师可借此高效讲解议论文，增强教学实效。

12　拿来主义 重难点 第1讲　描述运动的基本概念 一、重点剖析 　　1　作者要阐述的是“拿来主义”,却在文章的前半部分用相当多的篇幅写“闭关主义”和 “送去主义”,这样安排的用意是什么? 答案    (1)作者从社会现实切入,将现实生活中某些对待外来文化和文化遗产的错误态度归类为“闭关 主义”“送去主义”,批驳奉行这两种主义之人的错误做法,进而针对现实中存在的问题,提出“拿来 主义”的正确主张。破得彻底,立得稳固。 (2)“闭关主义”“送去主义”与“拿来主义”相对,形成了鲜明的对比,由此突出了“拿来主义”的 观点。 第1讲　描述运动的基本概念 2　作者在论述拿来主义时,用“大宅子”比喻文化遗产,借此批判对待文化遗产的几种反面典 型,请概括其表现及比喻义。 答案     反面典型 表现 比喻义 孱头 “徘徊不敢走进门” 比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者 昏蛋 “勃然大怒,放一把火烧光” 比喻割断历史、盲目排外的虚无主义者 废物 “羡慕这宅子的旧主人”“接 受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸 剩下的鸦片” 比喻崇洋媚外、主张“全盘西 化”的投降主义者 第1讲　描述运动的基本概念 3　文章在论述拿来主义时,运用了比喻论证的方法,请细细体会“大宅子”“鱼翅”“鸦片” “烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻的喻体和本体是什么,对待它(她)们应有的态度是什么,这样写有什 么表达效果。 答案     比喻论证 表达效果 喻体 本体 应有的态度 第1讲　描述运动的基本概念 大宅子 文化遗产 占有 用人们熟知的人和物打 比方,使如何对待文化遗 产的问题具体化,使深奥 的道理浅显化,把怎样 “占有”“挑选”说得 具体形象,清楚透彻,幽 默风趣,且极具批判力度 鱼翅 文化遗产中的 精华部分 吃掉,吸收其有益的部分 鸦片 文化遗产中的 有利有弊的部分 分别处置,利用其有用的 部分 烟枪和烟灯以及姨太太 文化遗产中的 糟粕部分 毁掉,遣散 第1讲　描述运动的基本概念 4　本文是如何围绕“拿来主义”进行论证的?请简要分析。 答案    (1)先破后立。从全文来看,虽然文章论述的对象是“拿来主义”,但作者先用大量篇幅批判 “闭关主义”和“送去主义”(破);一一驳倒后,再引出“拿来主义”的正确主张(立)。前者破得越彻 底,后者立得就越有力;前者的危害被揭露得越深刻,实行“拿来主义”的理由就越充分。因此,从批驳 入手,再转入正面立论,显得水到渠成、鲜明有力。 (2)破立结合。文章破中有立,在批判“送去主义”(破)时,提到“拿来”(立);同时又立中有破,在论证 “拿来主义”(立)时,先批判了对待文化遗产的三种错误态度(破),再指出“拿来主义”者对待文化遗 产应该“占有”“挑选”和创新,最后得出结论(立)。 第1讲　描述运动的基本概念 点拨     破立结合的论证方式 1.认识“破”“立” 　　所谓“破”,就是批评或反驳,指出某种观点、态度或做法的不足或错误之处。所谓“立”,就是 通过思考、辨析,论证某种观点、态度的正确性或某种做法的可行性。 2.“破立结合”的基本技法 ①破而有“理”。反驳要“合理”。 ②破而有“据”。“据”是典型的论据。 ③破而有“形”。使用多种论证方法。 ④“破”“立”同心。“破”是为了“立”,“破”是助攻手段,“立”是主攻目标。 第1讲　描述运动的基本概念 二、写法赏析 1.比喻论证,举重若轻 如何对待文化遗产是一个抽象繁难的话题。鲁迅先生化繁为简,举重若轻,把文化遗产比作“一所大宅 子”,从正反两个方面设喻,通过对“一个穷青年”如何“占有”“挑选”大宅子中的人和物的形象描 述,把“我们对待文化遗产应该采取什么态度?”这样一个常常纠缠不清的重大问题阐述得十分透 彻。 2.语言犀利、幽默 本文语言的特点是犀利、幽默。 犀利,指通过三言两语,甚至一句话、一个词语,就能深刻地揭示事物或现象的本质。例如,“这种奖赏, 不要误解为‘抛来’的东西,这是‘抛给’的”中,只用一个“给”字,就点明了帝国主义的险恶用 心。再如,“其实,这正是因为那是‘送来’的,而不是‘拿来’的缘故”,只用一句话,就把“送来”和 第1讲　描述运动的基本概念 “拿来”区别开了。 幽默,是敏锐机智和含蓄委婉的结合物,在论辩性文章中能表现出从容不迫、游刃有余的风度。例如, “只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”中,“残羹冷炙”和“奖赏”本是褒贬色彩不同的词,作者 将这两个词放在一起,乞讨者的滑稽之状便跃然纸上了。 第1讲　描述运动的基本概念 $