第2单元 第6课 芣苢 插秧歌（word练习）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册知能达标训练word（统编版）

**基本信息** 聚焦语基巩固与类文拓展的分层训练，通过基础语言能力到综合阅读分析的梯度设计，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识内化与素养提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基巩固达标训练|词语构词、语句衔接、补写语句、错别字辨析、文本深层理解|以樱花散文为情境载体，从基础语法（如并列式合成词辨析）到语境应用（如补写过渡句），再到文本主旨分析（如“盛大演出”含义阐释），实现单一知识点到综合理解的进阶| |类文阅读达标训练|古诗对比赏析、情感分析、创作主张提炼|选取杨万里《插秧歌》等多首宋诗，通过意象理解、情感对比（如《插秧歌》与《春耕》情感差异）、创作理念分析（如陆游“山程水驿中”的创作主张），培养审美创造与文化理解能力|

一、语基巩固达标训练 阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 春日，漫步公园，邂逅一片樱花林，瞬间陷入陶渊明“桃花源记”中的梦幻之境。微风轻拂，花瓣如雪片般纷纷扬扬飘落，有的在空中打着旋儿，有的相互追逐嬉戏，最后在地面铺就一层浪漫的花毯。 樱花花期短暂，通常只有一周左右，却在这有限时光里绽放出极致美丽。从绽放到凋零，是一场生命的盛大演出。花瓣刚绽开时，层层叠叠簇拥着淡黄色花蕊，在枝头傲然挺立，尽情展现娇艳。而花期将尽，花瓣便洒脱告别枝头，开启生命的另一段旅程。 除观赏价值外，(　甲　)。其花瓣可制成樱花茶，冲泡后清香淡雅，兼具舒缓身心之效；还能用于制作糕点、甜品，赋予食物独特的花香与颜值。 (　乙　)。它们腐烂后化作天然肥料，为土壤补充氮、磷、钾等养分，助力树木茁壮成长；还能在土壤表面形成保护层，减少水分蒸发，维持土壤湿度。此外，落樱缤纷的景象为众多昆虫提供栖息场所，构建起微观生态系统。 春日里的落英缤纷，是樱花生命的谢慕礼，更是自然循环的生动注脚，值得我们驻足忻赏、品味。 1．下列词语与文中第一句话中的词语“邂逅”构词方式相同的一项是(3分)(　　) A．海啸 B．高考 C．鸡蛋 D．斟酌 解析　文中“邂逅”是并列式合成词，由“邂”和“逅”两个意义相近的语素组成，均有“偶然相遇”之意。A项，“海啸”偏正式，“海”修饰“啸”，指海洋发生的啸声；B项，“高考”偏正式，“高”修饰“考”，指高等学校招生考试；C项，“鸡蛋”偏正式，“鸡”修饰“蛋”，指鸡产的蛋；D项，“斟酌”是并列式合成词，“斟”(往杯盏里倒酒)和“酌”(饮酒、考虑)意义相近，共同表示“反复考虑”，与“邂逅”构词方式一致。 答案　D 2．若在“尽情展现娇艳”与“而花期将尽”之间插入一句话，最恰当的一项是(3分)(　　) A．这娇艳，是对春日最热烈的回应，哪怕绽放会被风雨打湿。 B．微风此时也来添彩，轻轻撩动花瓣，想留住这短暂的绚烂。 C．赏花人沉醉于这明艳色彩，却未留意时光正悄然流转。 D．枝头的花朵不知，凋零的脚步已在不远处悄然等候。 解析　插入句需衔接“尽情展现娇艳”(樱花绽放的盛景)与“而花期将尽”(樱花凋零的转折)，起过渡作用。A项，“哪怕绽放会被风雨打湿”侧重绽放中的风险，未关联“花期将尽”，与下文衔接不紧密；B项，“微风想留住这短暂的绚烂”仅强调对绽放的挽留，未体现“时光流逝、即将凋零”的过渡，转折感弱；C项，“赏花人”的主语，与上下文以“樱花”为主语的内容不一致；后半句以“时光流转”暗示花期将尽，但并未明确提到花朵凋零，与“而花期将尽”衔接生硬；D项，“枝头的花朵”承接上文“在枝头傲然挺立，尽情展现娇艳”；“凋零的脚步已在不远处等候”直接点出凋零，下一步就是花朵凋零，与“尽情展现娇艳”和“而花期将尽”都能够衔接。 答案　D 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　甲处，前文讲樱花的“观赏价值”，后文列举“制成樱花茶”“制作糕点”等实用用途，此处需承上启下，点明“实用价值”，故可填“樱花还有一定的实用价值”。乙处，后文讲落樱“化作肥料”“形成保护层”“提供昆虫栖息场所”等作用，此处需总起本段“落樱的作用”，体现其对生态环境的作用，故可填“落樱也有重要的生态意义”。 参考答案　甲：樱花还有一定的实用价值　乙：落樱也有重要的生态意义 4．文中最后一段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“谢慕礼”改为“谢幕礼”；②“忻赏”改为“欣赏”。 5．文中说樱花“从绽放到凋零，是一场生命的盛大演出”，有人认为“盛大演出”是指樱花绽放时的绚烂，有人觉得是指从绽放到凋零的完整过程。结合全文，你更认同哪种理解？请从樱花的生命状态、文本表达意图角度，深入阐述理由。(5分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　认同“从绽放到凋零的完整过程”。①从生命状态看：樱花的“盛大”不仅在绽放时的绚烂“层层叠叠簇拥着淡黄色花蕊，在枝头傲然挺立，尽情展现娇艳”，更在凋零时的价值与洒脱——花期将尽时，花瓣“洒脱告别枝头”，“花瓣可制成樱花茶”“制作糕点”，落樱能“化作天然肥料”“形成保护层”“为众多昆虫提供栖息场所”，实现生态价值，完整呈现了“从绚烂到奉献”的生命过程，比单一的绽放更具“盛大”的厚度。②从表达意图看：结尾强调“落英缤纷，是樱花生命的谢幕礼，更是自然循环的生动注脚”，核心是赞美樱花“从绽放到凋零”的完整生命意义，既展现生命的热烈，也诠释消亡的价值。若仅认为“盛大演出”是绽放，则忽略了文本对凋零价值的重点刻画，未能体现“自然循环”的深层意图。 参考答案　认同“从绽放到凋零的完整过程”。①生命状态：樱花绽放时绚烂，凋零时化作肥料、滋养生态，其价值贯穿整个生命周期，“盛大演出”涵盖从生到死的完整奉献；②表达意图：文中强调樱花“在有限时光里绽放极致美丽”，且凋零是“生命的另一段旅程”，体现对生命全程的尊重，而非仅关注绽放的绚烂。 二、类文阅读达标训练 (一)阅读下面这两首诗，完成6～7题。(9分) 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 春　耕 张　纲 乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕。 随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣。 好劝卖刀添健犊，尽令长亩种香粳。 腐儒一饱真余事，莫遣闾阎【注】有叹声。 【注】　闾阎：指平民百姓。 6．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，富有情趣。 B．《插秧歌》首联中，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，具体准确，突出了一家四口插秧时配合默契。 C．《春耕》首句的荒凉景象和后文的春耕场景形成鲜明的对比，并与尾句形成了勾连，寄托了作者的感慨。 D．《春耕》颔联中，采用了视听结合的手法，细腻生动地描绘了一幅辛苦忙碌、热火朝天的劳动场面。 解析　D项，“辛苦忙碌、热火朝天”错误。应为“生机勃勃、美好动人”。 答案　D 7．两首诗都写劳动，但表达的情感却不尽相同。请结合诗句简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①《插秧歌》通过描写冒雨插秧的紧张生活，表达了作者对吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞美。②《春耕》通过对战乱后春耕场景的描写以及作者的议论，表达了作者对战乱的厌恶和看见春耕的喜悦；对天下太平，百姓能够丰衣足食、安居乐业的渴望。 (二)阅读下面这两首宋诗，完成8～9题。(9分) 田家三咏 叶绍翁 其二 田因水坏秧重插，家为蚕忙户紧关①。 黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。 其三 抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟②。 争③信春风红袖女④，绿杨庭院正秋千。 【注】　①户紧关：养蚕的时候，忌陌生人进门，需紧闭门户。②灶额烟：灶头的烟灰。③争：怎。④红袖女：美女，这里指富贵人家的女子。 8．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．重插秧苗，养蚕忙碌，黄犊归来，绿桑采尽，《田家三咏·其二》一句一景，细致描写了农村生活的图景。 B．《田家三咏·其二》写了野外和田家，空间的不断转换增加了移动感，产生了使读者身历其境的艺术效果。 C．田家女忙碌之余，用灶头的烟灰描画双鬓，《田家三咏·其三》描写的这一情景体现了田家女的生活处境。 D．两首诗均选取了田家生活片段来写，语言平易质朴，其语言风格和杨万里的《插秧歌》类似。 解析　A项，“细致描写”错误。《田家三咏·其二》没有细致描写，用的是白描手法，简练朴素。 答案　A 9．前人评价《田家三咏·其三》有讽喻之意。《田家三咏·其三》有何讽喻之意？是如何达到讽喻目的的？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　第一问：讽喻之意，对不公平的社会现实的抨击。 第二问：①通过对比。诗歌以农妇既要抱儿又要送饭极写其忙，以富贵人家的女子正荡秋千极写其闲。一忙一闲，一苦一乐，构成鲜明的对比，暗含讽喻之意。②通过描写生动的画面。农妇抱儿送饭，富贵人家的女子在深深庭院里、春风杨柳中正荡着秋千，画面感极强，在生动的画面中暗含讽喻之意。 (三)阅读下面这两首宋诗，完成10～11题。(9分) 跋徐恭仲省干①近诗 杨万里 传派传宗我替羞，作家各自一风流。 黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头②。 题庐陵萧彦毓秀才诗卷后 陆　游 法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。 君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。 【注】　①省干：宋代总领所属下监当官的别称。②黄陈、陶谢：黄庭坚、陈师道，陶渊明、谢灵运。 10．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．两首诗题材类似，属于“题跋诗”，都是作者对某人诗作进行优劣点评。 B．杨诗并非故意唐突“黄陈”“陶谢”等前贤，而是旨在表明自己的创作主张。 C．陆诗批评“欲镂虚空”的“痴人”，指出“法不孤生”的道理古今相同。 D．陆诗所说“妙处”，既是对萧秀才的赞美，也是陆游诗歌创作的经验之谈。 解析　A项，两首诗都是题跋，写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，两首的写作题材是类似的，但陆诗中“君诗妙处”可算作对萧秀才诗歌的肯定，杨诗则通篇是议论，并没有直接点评徐恭仲作品的优劣。 答案　A 11．请简要分析这两首诗中杨万里、陆游分别提出了怎样的诗歌创作主张？(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①杨万里主张学诗不能局限于一家一派，要在前人的基础上，敢于开拓创新，形成自己的风格。②陆游反对闭门造车，提出好的作品绝非凭空而来，主张要在丰富的现实生活实践中汲取创作的灵感和素材。 学科网（北京）股份有限公司 $