13.2 在奉献中成就精彩人生 教案 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“在奉献中成就精彩人生”核心知识点，承接“探寻人生价值”，通过情境导入播放课件、齐读学习目标，以其美多吉事迹材料引发思考，搭建真实榜样、经典选段等学习支架，梳理奉献路径。 以其美多吉、潘东升等真实案例及《雷锋日记》《庄子》选段为载体，运用情境探究、案例分析法，强化政治认同（融入大我）、道德修养（爱岗敬业）、责任意识（主动奉献），助学生破除认知误区，教师可直接使用丰富案例与练习，提升教学实效。

13.2 在奉献中成就精彩人生 课题：在奉献中成就精彩人生（统编版2024 七年级上册 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 第二框） 课型：新授课 课时：1课时 教材版本：统编版（2024）七年级上册 教学方法：情境探究法、合作探究法、案例分析法、启发式教学 教学用具：多媒体课件、其美多吉与潘东升事迹材料、雷锋像、课堂练习图 教材分析：本框是第四单元“追求美好人生”第十三课“实现人生价值”的第二框，承接第一框“探寻人生价值”，引导学生把人生价值落到“在奉献中成就精彩人生”的行动上：把小我融入大我、立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放光彩、在奉献中走向伟大，并延伸到“启思导行”的劳动教育，为单元收束升华。 学情分析：七年级学生正处在价值观启蒙期，容易把“人生价值”等同于“干大事、得荣誉”，对平凡岗位的意义、劳动与奉献的关系认识模糊；需借助其美多吉、潘东升、雷锋、劳动模范等真实榜样，把抽象的“奉献”转化为可感、可做的具体行为。 一、核心素养目标 【政治认同】认同把小我融入祖国和人民大我的价值追求，增强对新时代中国特色社会主义、对劳动与奉献的认同。 【道德修养】树立爱岗敬业、热心奉献的优良品德，尊重劳动、尊重劳动者，在平凡岗位上追求有意义的人生。 【法治观念】理解不同职业都是社会存在和发展的需要，平等对待各类劳动者，在法治社会中依法劳动、依法维权、诚信奉献。 【健全人格】形成自尊自信、理性平和、积极向上的健全人格，在踏实奋进与奉献中收获成就感与意义感。 【责任意识】把个人命运与他人、集体、民族、国家乃至人类联系在一起，主动为他人和社会作贡献，勇担时代责任。 二、教学重难点 教学重点：在奉献中成就精彩人生的三条路径——把小我融入大我、立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放人生的光彩；理解“在奉献中走向伟大”。 教学难点：理解“把个人的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值”；破除“只有惊天动地才算奉献、平凡岗位没有价值”的片面认识。 三、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 【教师活动】播放课件封面与导语页，朗读“第四单元 追求美好人生——第十三课 实现人生价值·在奉献中成就精彩人生（第二课时）”，点明本课主题：人生价值如何在奉献中变为精彩人生。 【学生活动】观看封面与单元课题，明确本课“在奉献中成就精彩人生”的学习主题。 【教师活动】组织学生齐读课件“学习目标”三条：认识把小我融入大我、理解平凡工作有意义、学会为他人和集体国家作贡献。 【学生活动】齐读学习目标，明确本课要达成的三项任务。 【过渡语】人生的价值不在于地位高低、岗位大小，而在于是否把“小我”融入了“大我”、是否在奉献中绽放了光彩——这正是今天要探究的核心。 （二）新知探究一：把小我融入大我（约10分钟） 【教师活动】展示课件“生活观察”其美多吉事迹材料（川藏邮路邮车驾驶员，数十年如一日，螺丝钉精神，被评为“最美奋斗者”），设问：为什么人们认为其美多吉是“最美奋斗者”？ 其美多吉是一名邮车驾驶员，承担川藏邮路甘孜县到德格县之间的邮运任务。他爱岗敬业，数十年如一日，驾驶邮车在平均海拔3500米的雪线邮路上运送邮件，没有发生起一起责任事故。他意志坚强，遭遇歹徙袭击时挺身而出，用鲜血和生命守护邮件安全，身负重伤后坚持康复锻炼，以坚忍的毅力重新走上工作岗位。他以螺丝钉精神紧紧钉在川藏线上，将来自党中央的声音、祖国四面八方的邮件送往雪域的各个角落，被评为“最美奋斗者”。 【学生活动】阅读其美多吉材料，思考并回答：因为他爱岗敬业、意志坚强、勇于奉献，把个人价值融入了雪域邮路和人民群众的需要之中。 【教师活动】归纳答案：①爱岗敬业、高度责任感；②坚强意志与勇于奉献、永不言弃；③把小我融入时代、融入祖国和人民的大我。顺势引出正文：只有把小我融入大我，才能更好地实现人生价值。 【学生活动】在教材/笔记上圈画关键句“只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值”，理解“小我”与“大我”的关系。 【教师活动】展示课件“阅读感悟”《雷锋日记》选段及雷锋图片，组织学生齐读：“如果你是一滴水……你是否永远坚守在你生活的岗位上？” 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？ ——《雷锋日记》 【学生活动】齐读《雷锋日记》选段，体会“螺丝钉精神”，交流自己愿意坚守的“岗位”是什么。 【知识点】把小我融入大我，才能更好地实现人生价值：每个人都有人生追求、会从事不同工作，但只有把小我融入时代、融入祖国和人民的大我，人生价值才实现得更好。 重点强调：“把小我融入大我”不是否定个人的正当追求，而是强调个人价值的实现离不开时代与人民；小我与大我是统一的，不是对立的。 【过渡语】从“最美奋斗者”到“螺丝钉精神”，我们看到同一个道理：把个人融入更大的集体与时代，平凡也能闪光——那么，平凡的岗位本身有没有价值？ （三）新知探究二：立足岗位作奉献（约8分钟） 【教师活动】立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所……这些工作都是平凡又有意义的。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。人们在岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。设问：为什么说没有高低贵贱之分？ 【学生活动】结合课件举例（没有环卫工人就没有城市整洁、没有建筑工人就没有安身之所）说明：岗位虽有分工不同，但都是社会需要，平凡又有意义。 【教师活动】展示课件“阅读感悟”《庄子》选段，点明“百家众技，皆有所长，时有所用”——耳朵眼睛鼻子嘴巴各有用处却不能通用，正如各行各业各有专长、适时方有所用。 【学生活动】理解不同工作各有专长、相互依存，破除“某种工作低人一等”的偏见。 【知识点】立足岗位作奉献：任何工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分；人们在自己岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 易错提示：“没有高低贵贱之分”不等于“所有岗位都一样、没必要规划职业生涯”。它强调的是职业平等与劳动光荣，而非否定根据自身特长进行生涯规划。 【过渡语】明白了岗位平等，还要进一步回答：怎样在自己的岗位上把人生写精彩？这就引出“踏实奋进”与“走向伟大”。 （四）新知探究三：踏实奋进绽放光彩·走向伟大·启思导行（约13分钟） 【教师活动】展示课件正文“在踏实奋进中绽放人生的光彩”：青春是用来奋斗的，只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写人生华章。 【学生活动】谈对“干一行、爱一行、精一行”的理解，结合自己学习中的“钻研一门本领”举例子。 【教师活动】展示课件“探究与分享”潘东升事迹（“时代楷模”，从警37年把毕生精力奉献给人民公安事业，被百姓誉为“人民的好局长”），设问：结合潘东升事迹，谈谈你对奉献的理解。 【学生活动】阅读课件归纳材料，发言谈体会：奉献是对使命的坚定信仰与无私奉献，体现在对工作极致投入、对群众深情服务、对挑战勇敢面对。 【教师活动】归纳课件“在奉献中走向伟大，成就精彩人生”：当把个人命运和他人、集体、民族、国家乃至人类命运联系在一起并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 【学生活动】跟读关键句，理解“伟大”来自把个人命运与更大共同体的命运相连并付诸奉献。 【知识点】在踏实奋进中绽放人生的光彩：青春是用来奋斗的，沉下心来干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写人生华章。 【知识点】在奉献中走向伟大，成就精彩人生：把个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 【教师活动】展示课件“启思导行”劳动精神内容：弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽，长大后辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 【学生活动】以小组为单位讨论“劳动对我们的成长和社会发展的作用”，记录要点。 【教师活动】劳动作用（①对成长：培养团队精神、责任感，锻炼意志，提升技能；②对社会：创造财富、推动进步、促进多样化发展）与“劳动模范孙建军”故事，追问：他们如何实现人生价值？ 【学生活动】结合孙建军从焊接门外汉成长为高级技师、培养百余徒弟的故事，分享心得：树立正确劳动观、勇于担当、肯奋斗，在劳动中成就精彩。 知识拓展：《雷锋日记》的“螺丝钉精神”与“启思导行”的劳动精神一脉相承：无论时代如何变化，爱岗敬业、踏实劳动、服务他人，始终是成就精彩人生的底色。 易错提示：奉献不一定要惊天动地。其美多吉的邮路、韩某坚守的垃圾处置一线、环卫与建筑工人，都是“在奉献中成就精彩人生”的生动注脚；伟大寓于平凡。 【过渡语】从岗位奉献到踏实奋进，再到走向伟大，路径已经清晰。最后我们用一组练习来检验理解，并用结构图收束全课。 （五）课堂练习（约8分钟） 【教师活动】发放课堂练习（共8题），巡视指导，提示组合式选择题用排除法，关注“小我融入大我”“平凡岗位价值”“走向伟大”三类考法。 【学生活动】独立审读并完成练习1—练习8，圈画关键词，尝试用排除法判断组合选项。 练习1： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 《雷锋日记》中的这段话启示我们（ ） A.把自己的小我融入国家的大我，实现人生价值 B.个人的力量是有限的，所做的事对社会没有影响 C.在平凡的岗位上更容易实现人生价值 D.所有岗位都一样，没有必要规划自己的职业生涯 答案：A 解析：雷锋日记用“一滴水、一线阳光、一颗粮食、螺丝钉”比喻个人应融入集体、坚守岗位、服务他人，核心是把小我融入国家的大我来实现人生价值。B否定个人作用，C“更容易”片面，D否定职业生涯规划。 练习2： 韩某是一名垃圾处理工，他坚守在生活垃圾处置一线二十多年，从未发生一例安全生产事故。由此可见（ ） A.认真负责就能杜绝工作中出现错误 B.在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章 C.我们要大力提高资源的利用效率 D.这项工作太辛苦，择业时选轻松的工作 答案：B 解析：韩某二十多年坚守一线、零事故，说明在平凡岗位上踏实奋进、做出一番事业、书写人生华章。A“杜绝错误”绝对化，C偏离主题，D消极择业。 练习3： 中国选手刘清漪摘得亚运会霹雳舞女子组金牌，她说“感谢祖国给予我这次机会，也感谢自己坚持了下来”。上述材料说明（ ） ①只要付出不懈努力坚持下来就能获得亚运会金牌 ②人生价值的实现离不开一定社会客观条件和个人主观努力 ③当代青年施展才干的舞台无比广阔，实现梦想前景无比光明 ④将个人命运与国家命运联系在一起并为之奉献时，人生会闪耀伟大光辉 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：D 解析：①“只要……就”绝对化，排除含①的A、B、C，选D。材料既讲个人坚持（主观努力）也讲“感谢祖国给予机会”（客观条件），并体现青年舞台广阔与将个人与国家相连。 练习4： 说到自己的工作，不同岗位的劳动者都难掩自豪，纷纷表达对岗位和生活的热爱。从下图中我们认识到（　　） ①广大人民群众积极参与社会劳动，创造社会财富 ②中学生应放弃学业，尽早投身国家建设 ③这些平凡工作过于琐碎，没有太大现实意义 ④人们在奉献社会中创造着自身价值 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 答案：C 解析：②“放弃学业尽早投身建设”错误，③否定平凡工作意义错误，排除含②③的A、B、D，选C。图中表达劳动者自豪与热爱，说明群众创造财富、在奉献中创造自身价值。 练习5： 感动中国2023年度人物：俞鸿儒潜心研究风洞技术50年，为“爆轰驱动高焓激波风洞技术”理论奠基；刘玲琍扎根特教讲台，让听障孩子在有爱的环境中学习开口说话；杨华德让中国的杂交水稻成为布隆迪摆脱贫困与粮食困境的“金钥匙”；孟二梅暴雨灾情面前，以无私大爱克服重重困难，救助滞留乘客；牛犇70多年精心刻画200多个经典银幕形象……感动中国2023年度人物俞鸿儒、刘玲琍、杨华德、孟二梅、牛犇等的事迹启示我们（ ） ①把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中 ②只有获得国家荣誉才能证明实现了人生价值 ③踏实奋进，在实践中做出一番事业，书写人生华章 ④人生在奉献中闪耀出伟大的光辉 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 答案：B 解析：②“只有获得国家荣誉才能证明”绝对化，排除含②的A、C、D，选B。各位人物把小我融入大我、踏实奋进、在奉献中闪耀伟大光辉。 练习6： 实现人生价值，需要我们（ ） A.只关注自我发展，不必考虑他人 B.把个人的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中 C.放弃个人理想，完全服从集体安排 D.等长大后再考虑，现在只需学习 答案：B 解析：实现人生价值要把小我融入时代与大我，B正确。A只关注自我，C“放弃个人理想”极端，D把价值推后到长大错误。 练习7： 对环卫工人、建筑工人等岗位的工作，认识正确的是（ ） A.社会地位低，没有什么价值 B.平凡又不平凡，都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分 C.只有轻松的工作才有意义 D.不如科学家的工作重要 答案：B 解析：任何工作都是社会需要，没有高低贵贱之分，平凡又有意义，B正确。A、C、D都贬低普通劳动。 练习8： 下列对“在奉献中走向伟大，成就精彩人生”理解正确的是（ ） A.只有做出惊天动地大事的人，人生才有价值 B.把个人命运与集体、民族、国家乃至人类命运联系在一起并为之奉献，人生就会闪耀伟大光辉 C.伟大与平凡无关，普通人无法实现人生价值 D.人生价值取决于获得多少荣誉 答案：B 解析：把个人命运与集体、民族、国家、人类相连并奉献，人生闪耀伟大光辉，B正确。A“只有惊天动地”极端，C否定平凡，D以荣誉论价值错误。 【教师活动】集中讲评：练习1选A（小我融入大我）；练习2选B（踏实奋进书写华章）；练习3选D（排除①绝对化）；练习4选C（排除②放弃学业、③否定平凡）；练习5选B（排除②唯荣誉论）；练习6—8均指向“融入大我、岗位平等、奉献伟大”。 【学生活动】对照答案订正，互相评析易错项，整理“组合题排除绝对化表述”的解题方法。 解题思路：组合式选择题（①②③④）先找“绝对化、片面化”的题支（如“只要……就”“只有……才”“没有意义”）直接排除，可快速锁定正确组合。 【过渡语】练习让我们看清了“奉献成就精彩”的三层含义。最后，用一张结构图把全课串起来。 （六）课堂小结（约2分钟） 【教师活动】引导学生用“融入大我—立足岗位—踏实奋进—走向伟大”的结构归纳本框知识框架，并对照板书梳理。 【学生活动】跟随教师回顾，口述“小我融入大我—立足岗位作奉献—踏实奋进绽放光彩—在奉献中走向伟大”的知识结构，整理笔记。 重点强调：本课逻辑链：人生价值不在岗位大小，而在是否融入大我、是否在岗位上踏实奉献；平凡孕育伟大，奉献成就精彩。 四、板书设计 在奉献中成就精彩人生 第四单元 追求美好人生 · 第十三课 实现人生价值 第二框 一、把小我融入大我 只有把小我融入时代、融入祖国和人民的大我，才能更好地实现人生价值 二、立足岗位作奉献 任何工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分，平凡又有意义 三、踏实奋进绽放光彩 干一行、爱一行、精一行，沉下心来在实践中做出一番事业 四、在奉献中走向伟大 把个人命运与他人、集体、民族、国家、人类联系并奉献，人生闪耀伟大光辉 启思导行 弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，在劳动中成长、为社会作贡献 五、教学反思 1. 从其美多吉“生活观察”导入，学生能否真正理解“最美奋斗者”背后是“小我融入大我”？我在设问时是否给了学生从材料里自己提炼三点答案的空间？ 2. 七年级学生容易把“人生价值”等同于“得荣誉、干大事”，我是否用韩某垃圾处置一线、孙建军焊接技师等平凡榜样，有效破除了“只有惊天动地才算奉献”的误区？ 3. 《雷锋日记》与《庄子》选段有一定文言难度，学生是否只停留在“雷锋很伟大、庄子讲专长”的表层？我是否用白话串讲帮他们体会“螺丝钉精神”与“百家众技皆有所长”？ 4. 潘东升“时代楷模”事迹较长，学生能否抓住“把工作看作使命而非仅仅职业”这一关键？是否需补充一个更贴近学生生活的奉献案例？ 5. “启思导行”的小组讨论“劳动对成长和社会的作用”，学生的讨论是否流于口号？我是否提供了“成长作用/社会作用”的具体支架，让他们有话可说？ 6. 练习中组合式选择题（练习3、4、5）错误率是否偏高？我在讲评时是否讲清了“排除绝对化题支”的思路，而不只是报答案？ 7. 全课收束时，学生能否用自己的话串起“融入大我—立足岗位—踏实奋进—走向伟大”的逻辑链？作业设计是否引导他们把“奉献”落到一次具体的班级/家庭劳动中？ 学科网（北京）股份有限公司 $