1.2化学研究什么 第一课时导学案-2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学导学案围绕“化学研究范畴及物理变化与化学变化的区分”展开，通过课前预习生活实例观察与基础习题，课中实验探究（如蜡烛燃烧）和对比辨析，以预习案填空、课中实验流程等为学习支架，衔接生活经验与化学概念。 以实验探究为主线，通过分组实验和对比辨析培养科学探究与实践能力，利用易错题型专项突破和现象描述训练强化科学思维，结合生活实景视频与实验微课激发兴趣，落实科学态度与责任，助力学生构建化学变化认知体系。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 2 节 化学研究什么 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据义务教育化学新课标要求，引导学生认识化学的研究范畴，区分常见的物理变化与化学变化，掌握两类变化的本质区别。初步学会观察、描述化学实验现象，建立物质变化的宏观认知。结合生活实例感知化学与生活的紧密联系，培养科学观察与辨析能力，树立求真务实的化学探究意识，为后续化学学习奠定基础。 学习目标 化学观念：明晰物质的两种基本变化形式，建立物质变化的宏观认知。 科学思维：通过对比实验，归纳两类变化的本质差异，培养逻辑辨析思维。 科学探究与实践：规范完成基础实验，掌握实验观察与现象描述方法。 科学态度与责任：感受化学源于生活、服务生活，激发化学学习兴趣，养成严谨求实的科学探究态度。 重难点 重点：掌握化学的研究内容，准确区分物理变化和化学变化，熟记两类变化的本质判断依据，能结合生活、实验实例辨别变化类型。 难点：深度理解“新物质生成”的核心内涵，精准区分易混淆的物质变化，规范、完整地描述化学实验现象，初步形成化学专属的观察思维。 资源与 建议 教学资源：沪教版九年级上册新教材、蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、水、玻璃片、多媒体课件、生活变化实景视频、实验操作微课。 教学建议：本节课是化学入门核心课时，立足学生生活经验开展教学，以实验探究为主线，弱化理论灌输。课前引导学生自主观察生活中的物质变化，积累素材；课中以分组实验、对比辨析、习题探究为主，突出学生主体地位；课后联动生活实例巩固知识。注重规范学生实验操作和化学用语表达，循序渐进培养学生化学思维，规避机械记忆，落实素养导向教学。 学习过程 （一）课前预习案 结合沪教版九年级上册新教材本节内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，初步感知本节课核心内容，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 1. 基础填空题 （1）化学是研究物质的________、________、________以及________的自然科学。 （2）物质的变化主要分为________和________两大类。没有生成新物质的变化叫做________，生成新物质的变化叫做________，也叫化学反应。 （3）物理变化的常见特征是物质的________、________发生改变，比如水结冰、玻璃破碎等，变化前后物质本身没有改变。 （4）化学变化的本质特征是________，化学变化过程中常常伴随________、________、________、________、________等现象。 （5）判断物质变化类型的根本依据是________，与变化过程中的现象无关。 2. 概念辨析选择题 （1）下列不属于化学研究范畴的是（） A. 水的组成与结构 B. 钢铁的锈蚀规律 C. 天体的运行轨迹 D. 塑料的合成与应用 （2）生活中的下列变化，属于物理变化的是（） A. 粮食酿酒 B. 冰雪融化 C. 食物腐烂 D. 纸张燃烧 （3）下列变化中，属于化学变化的是（） A. 矿石粉碎 B. 海水晒盐 C. 蜡烛燃烧 D. 干冰升华 （4）判断蜡烛燃烧属于化学变化的主要依据是（） A. 蜡烛熔化 B. 发出黄光 C. 放出热量 D. 生成新物质 3. 预习思考题 （1）结合生活实例，分别列举3个物理变化、3个化学变化，简要说明判断理由。 （2）有人说“有现象的变化就是化学变化，无现象的变化就是物理变化”，该说法是否正确？请结合实例分析说明。 （3）预习教材蜡烛燃烧实验相关内容，思考蜡烛燃烧过程中同时存在两种物质变化，分别是什么？如何区分？ 预习自主总结：通过自主预习，我掌握的基础知识点有________；存在的疑难问题有________。 （二）课中探究案（合作探究，突破重难点） 课堂以习题探究、实验验证、小组讨论、错题辨析为核心，层层递进突破本节课重难点，全程依托新教材核心内容，落实核心素养，逐步构建化学变化认知体系。 探究一：明确化学的研究范畴（基础探究） 结合教材定义与实例，完成下列探究习题，精准界定化学研究范围，区分化学与其他学科的研究差异。 1. 判断题，正确打“√”，错误打“×” （1）化学只研究自然界存在的物质，不研究人工合成的物质。（） （2）物质的颜色、状态、性质、变化规律都属于化学研究内容。（） （3）研发新型环保材料、治理水污染都属于化学研究范畴。（） （4）物体的运动速度、受力情况是化学的核心研究内容。（） 2. 简答题：结合教材内容，简要说明化学研究对人类生活、社会发展的重要意义，列举2个具体实例。 小组探究总结：化学的核心研究对象是________，研究内容包含物质的组成、结构、性质、变化规律及应用，贯穿生活、生产、科技、环保等多个领域。 探究二：物理变化与化学变化的本质辨析（核心探究） 结合教材核心知识点，通过对比习题、实验现象分析，突破本节课重点，厘清两类变化的区别与联系。 1. 对比填空题，完善两类变化的区别与联系 （1）物理变化：本质________新物质生成，物质的________、________改变，化学性质不变。 （2）化学变化：本质________新物质生成，物质的种类、性质均发生改变，常伴随发光、放热、变色、产气、沉淀等现象。 （3）两者联系：化学变化过程中________伴随物理变化，物理变化过程中________伴随化学变化。 2. 分类辨析题：将下列变化序号对应填入对应类别 ①铁丝弯曲 ②煤气燃烧 ③蔗糖溶解 ④铁生锈 ⑤汽油挥发 ⑥米饭变馊 ⑦玻璃破碎 ⑧火药爆炸 物理变化：________________；化学变化：________________。 3. 深度思考题：爆炸一定是化学变化吗？请结合实例说明你的判断依据。 探究三：蜡烛燃烧实验专项探究（难点突破） 结合教材经典实验，通过习题引导、现象分析、小组讨论，突破本节课难点，掌握实验观察方法与变化辨析思路。 1. 实验流程填空题 （1）点燃蜡烛，观察到蜡烛首先________，该过程只是石蜡状态改变，属于________变化。 （2）蜡烛持续燃烧，发出黄光、放出热量，将干冷的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁出现________，证明蜡烛燃烧生成了________。 （3）迅速将烧杯倒置，加入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水________，证明蜡烛燃烧生成了________。 （4）蜡烛燃烧生成新物质，该过程属于________变化。 2. 实验辨析题 （1）蜡烛燃烧过程中，既有物理变化又有化学变化，其中起主导作用的是哪一种变化？为什么？ （2）判断蜡烛燃烧属于化学变化的唯一依据是什么？能否通过发光、放热现象判断变化类型？ 小组实验总结：判断化学变化的核心是________，实验观察需关注变化前、变化中、变化后的完整现象，不能仅凭表面现象判断变化类型。 探究四：易错题型专项突破（巩固提升） 结合学生高频易错点，完成下列习题，纠正认知误区，强化重难点掌握。 1. 下列关于物质变化的说法正确的是（） A. 发光放热的变化一定是化学变化 B. 无明显现象的变化一定是物理变化 C. 有新物质生成的变化一定是化学变化 D. 状态改变的变化一定是物理变化 2. 下列古诗描述的变化中，涉及化学变化的是（） A. 千里冰封，万里雪飘 B. 白玉为床，金作马 C. 野火烧不尽，春风吹又生 D. 凿壁偷光 3. 简要分析：蔗糖溶于水是物理变化，而食物腐烂是化学变化的根本原因。 课堂探究总结：本节课核心核心知识点为________，判断物质变化类型的唯一标准是________，生活中绝大多数自然变化、燃烧、变质类变化属于化学变化，形态、状态改变类变化多为物理变化。 板书设计 1.2 化学研究什么（第一课时） 一、化学的研究范畴 研究物质的组成、结构、性质、变化规律及应用 二、物质的两种变化 1. 物理变化：无新物质生成（形态、状态改变） 举例：冰雪融化、玻璃破碎、蔗糖溶解 2. 化学变化：有新物质生成（化学反应） 现象：发光、放热、变色、产气、沉淀 举例：燃烧、生锈、腐烂、酿酒 三、核心判断依据 是否有新物质生成（唯一标准） 四、两类变化联系 化学变化一定伴随物理变化，物理变化不伴随化学变化 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）组成、结构、性质、变化规律 （2）物理变化、化学变化、物理变化、化学变化 （3）形状、状态 （4）有新物质生成、发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀 （5）是否有新物质生成 2. 概念辨析选择题 （1）C （2）B （3）C （4）D 3. 预习思考题 （1）物理变化：水结冰、玻璃破碎、蔗糖溶解，均无新物质生成；化学变化：纸张燃烧、铁生锈、食物腐烂，均有新物质生成。（合理即可） （2）不正确。如灯泡发光放热有明显现象，属于物理变化；二氧化碳溶于水无明显现象，属于化学变化，现象不能作为判断变化类型的依据。 （3）蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 判断题：（1）× （2）√ （3）√ （4）× 2. 简答题：化学可研发新型材料改善生活、治理环境污染、研发医药保障健康、合成化肥助力农业生产等。（合理即可） 小组总结：物质 探究二 1. 填空题：（1）无、形状、状态 （2）有 （3）一定、不一定 2. 分类题：物理变化①③⑤⑦；化学变化②④⑥⑧ 3. 思考题：不一定。气球爆炸、锅炉爆炸是压强过大导致，无新物质生成，属于物理变化；火药爆炸、烟花爆炸有新物质生成，属于化学变化。 探究三 1. 填空题：（1）熔化、物理 （2）水雾、水 （3）变浑浊、二氧化碳 （4）化学 2. 辨析题：（1）化学变化，蜡烛燃烧的核心是生成水和二氧化碳新物质，熔化是伴随的次要变化。（2）唯一依据是生成新物质；不能，发光放热是部分物理变化也会出现的现象，无法作为判断依据。 小组总结：是否有新物质生成 探究四 1. C 2. C 3. 简答题：蔗糖溶于水，只是蔗糖分散在水中，无新物质生成，属于物理变化；食物腐烂过程中，食物成分发生变质，生成有害物质等新物质，属于化学变化。 课堂探究总结：区分物理变化与化学变化；是否有新物质生成 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $