1.1认识化学科学导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学导学案围绕“认识化学科学”展开，引导学生掌握化学的研究对象、发展历程及应用价值。课堂立足生活经验导入，通过生活实物、趣味实验视频、前沿科技资料等素材，以课前预习案（填空、判断、简答）为支架，帮助学生初步建立化学与生活的关联，为课中分层探究奠定基础。 资料特色在于分层设计与素养导向，课前预习夯实基础，课中通过小组讨论、材料分析、思维导图等活动，培养科学思维（归纳对比）与科学探究能力，渗透科学态度与责任（绿色化学、社会价值），助力学生构建知识体系，激发持续学习兴趣。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 1 节 认识化学科学 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学新课标，本节课要求学生初步认识化学科学的研究对象与范畴，了解化学与生活、生产、科技、环境的密切联系。感知化学学科的价值与魅力，树立化学服务社会的意识。初步建立化学学习思维，养成观察、思考、探究的学习习惯，为后续化学知识学习奠定基础。 学习目标 化学观念：初步明确化学研究物质的组成、结构、变化与应用。 科学思维：通过生活现象辨析，培养归纳、对比的基础思维。 科学探究与实践：借助趣味观察与探究活动，初步体验化学探究过程。 科学态度与责任：感受化学推动社会发展的作用，树立绿色化学、学以致用的科学理念。 重难点 重点：掌握化学的研究内容，理解化学与人类生活、社会发展的紧密关联，认识化学学科的重要价值。 难点：帮助学生跳出直观生活认知，初步建立化学学科视角，区分生活化认知与化学科学认知，克服对化学的片面刻板印象，激发持续学习化学的兴趣。 资源与 建议 教学资源：新教材课本、生活实物素材、化学趣味实验视频、人工合成淀粉、合成氨等前沿科技资料、生活化学现象图片集。 教学建议：立足学生生活经验导入，摒弃纯理论灌输，以生活化案例、趣味素材激发兴趣。分层设计习题，兼顾基础与拓展，贴合九年级新生学情。注重引导学生主动观察、自主思考，初步培养化学探究意识。结合新教材素养导向，渗透绿色化学理念，衔接后续物质变化、实验操作等核心内容。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：通读沪教版九年级上册第一节《认识化学科学》教材内容，初步了解化学的定义、研究范畴、化学的应用价值，感知化学与生活的联系，完成预习习题，梳理基础知识点，标记疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 预习填空题 1. 化学是一门研究物质的________、________、________以及________的基础自然科学。 2. 人类的衣食住行、医疗卫生、环境保护、能源开发等方方面面，都离不开________的支持。 3. 古代化学实践中，________、________、________等工艺的发展，奠定了古代化学的基础。 4. 近代化学的快速发展，让人们逐步认清了物质的________，建立了近代化学理论体系。 5. 现代化学致力于研发________、________的新材料和新技术，助力社会可持续发展。 预习判断题（正确打√，错误打×） 1. 化学只研究自然界中存在的物质，不研究人工合成的物质。（） 2. 化学科学的发展既能改善人类生活，也能助力环境保护。（） 3. 日常生活中的燃烧、生锈、食物变质等现象，都与化学相关。（） 4. 化学学科的研究成果只应用于工业生产，与日常生活无关。（） 5. 现代化学的发展更加注重绿色、环保、可持续发展。（） 预习简答题 1. 结合教材内容，简单列举三个生活中与化学有关的现象或实例。 2. 通读教材后，简要说说化学科学对人类社会发展有哪些重要作用？ 3. 你心中的化学是什么样的？结合预习内容，写出1-2个你对化学的疑问。 预习自主梳理 请同学们自主梳理本节课预习的核心知识点，用简洁语言总结：化学的研究对象、化学的发展阶段、化学的应用价值。同时记录自己预习中无法理解的知识点，课堂重点听讲探究。 预习设计意图：依托新教材基础内容，以填空、判断、简答分层题目引导学生自主通读教材，夯实基础认知。通过生活化设问，衔接学生已有生活经验，消除学生对化学的陌生感，初步建立化学与生活的关联。同时培养学生自主预习、梳理知识、发现问题的学习能力，为课中深度探究做好铺垫，落实基础化学观念素养。 （二）课中探究案（分层探究题目，深度结合新教材，驱动学生全程探究学习） 课堂探究目标：通过分层习题探究、小组讨论、案例分析，深化对化学科学内涵、研究范畴、应用价值的理解，跳出生活化认知，建立化学学科思维，感受化学的科学性与实用性，落实核心素养。 探究任务一：初识化学，明晰化学的研究范畴（基础探究） 探究选择题（单项选择） 1. 下列不属于化学研究范畴的是（） A. 水的组成与结构 B. 钢铁的锈蚀与防护 C. 天体的运行规律 D. 新型塑料的合成 2. 化学研究的核心内容是（） A. 物体的运动状态 B. 物质的组成、结构、变化与应用 C. 生物的生长规律 D. 地理环境的变迁 3. 下列关于化学的说法正确的是（） A. 化学只会制造污染，危害环境 B. 化学是独立学科，与其他学科无关 C. 化学是服务人类、推动社会发展的重要科学 D. 化学只研究人工合成物质 探究思考题 结合教材中化学的定义，对比物理、生物学科的研究内容，思考：化学研究的独特性是什么？请用简洁的语言总结。 学生探究学习过程：学生独立完成选择题，自主辨析知识点，随后以四人小组为单位交流答案，讨论错题原因。针对思考题，小组合作梳理化学与其他学科的区别，提炼化学研究的核心特点。教师巡视指导，引导学生明确：化学聚焦“物质”本身，研究物质的内在组成、结构和变化规律，区别于物理的运动研究、生物的生命研究。通过本环节探究，让学生精准掌握化学研究范畴，夯实基础化学观念，培养对比归纳的科学思维。 探究任务二：溯源发展，梳理化学科学的发展历程（进阶探究） 探究填空题 1. 化学的发展主要分为三个阶段，分别是________化学时期、________化学时期、________化学时期。 2. 古代劳动人民利用化学知识完成了________、________、酿酒、制火药等实践活动。 3. 近代化学的诞生，让化学从零散的实践经验转变为________的科学体系。 4. 现代化学聚焦________发展，研发环保材料、新能源、新药物，助力人类可持续发展。 探究材料分析题 材料：古代人类通过烧制陶器、冶炼金属改善生活；近代科学家通过实验探究，揭开了物质的微观奥秘，建立了化学基本理论；现代化学实现了人工合成淀粉、合成氨、新型疫苗研发等重大突破，解决了粮食、能源、医疗等诸多难题。请结合材料和教材内容回答： 1. 化学发展的三个阶段各有什么特点？ 2. 从化学发展历程中，你能发现化学与人类生活的关系是什么？ 学生探究学习过程：学生独立完成填空，梳理化学发展时间线与核心事件。小组合作分析材料，分层拆解问题，分别总结古代、近代、现代化学的发展特征。小组代表发言分享探究成果，其他小组补充完善。教师结合新教材内容点拨：古代化学以实践经验为主，无系统理论；近代化学形成科学理论体系；现代化学精准化、绿色化、高端化，服务社会核心需求。本环节通过材料探究，培养学生提取信息、归纳总结的能力，让学生直观感受化学的发展价值，落实科学态度与社会责任素养。 探究任务三：链接生活，感悟化学的应用价值（深度探究） 探究辨析题 请判断下列生活场景中，哪些体现了化学的应用，并简要说明理由。 1. 用粮食酿酒 2. 冰雪融化 3. 铁制菜刀生锈 4. 用新材料制作环保口罩 5. 水结成冰 探究拓展问答题 1. 结合教材案例和生活实际，分别从衣食、医疗、能源、环境四个维度，举例说明化学的作用。 2. 有人认为“化学带来了环境污染，应该禁止化学研究”，你是否认同该观点？请结合本节课所学知识说明理由。 3. 结合新教材提及的人工合成淀粉、绿色化工技术，谈谈现代化学如何助力生态文明建设。 学生探究学习过程：学生先独立辨析生活场景，区分普通物理现象与化学相关现象，写出判断理由。随后小组深度研讨拓展问题，结合生活实例、教材前沿素材展开交流，打破“化学=污染”的片面认知。各小组依次展示研讨成果，相互点评、补充。教师精准点拨：化学本身无利弊，合理运用化学技术、坚持绿色化学理念，能实现人与自然和谐共生。本环节立足新教材素养导向，引导学生跳出表层认知，建立辩证的化学思维，体会化学的社会价值，强化科学态度与社会责任。 探究任务四：总结升华，构建本节课知识体系（整合探究） 探究思维导图梳理题 请同学们结合本节课预习和课中探究的所有内容，自主梳理核心知识点，完成知识框架：化学的定义→化学的研究范畴→化学的发展历程→化学的应用价值→化学学习的意义。 探究总结问答题 通过本节课学习，你对化学科学有了哪些全新的认知？作为九年级学生，你认为应该如何学好化学？ 板书设计 1.1 认识化学科学 一、化学的定义 研究物质的组成、结构、变化、应用的基础自然科学 二、化学发展三阶段 1. 古代化学：实践经验（制陶、冶金、火药） 2. 近代化学：形成系统科学理论 3. 现代化学：绿色、高端、可持续（合成淀粉、新能源） 三、化学的应用价值 衣食住行、医疗健康、能源开发、环境保护、科技进步 四、学习意义 树立化学思维，践行绿色理念，学以致用服务社会 参考答案 （一）课前预习案答案 填空题 1. 组成、结构、性质、变化规律 2. 化学 3. 制陶、冶金、酿酒 4. 微观构成与变化规律 5. 绿色、高效 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 简答题 1. 示例：铁生锈、食物腐烂、蜡烛燃烧、粮食酿酒、烧制陶瓷等（任意三个即可）。 2. 化学改善人类衣食住行条件；助力医疗健康事业发展；开发新能源、新材料；治理环境污染，推动社会可持续发展。 3. 开放性答案，合理即可。示例：化学如何改变物质的性质？绿色化学具体包含哪些内容？ （二）课中探究案答案 探究任务一 选择题：1.C 2.B 3.C 思考题：化学以物质为研究核心，聚焦物质的组成、微观结构、性质变化及实际应用，区别于物理的物体运动、生物的生命活动、地理的环境变迁研究，是研究物质本质变化的基础科学。 探究任务二 填空题：1.古代、近代、现代 2.制陶、冶金 3.系统化、理论化 4.绿色可持续 材料分析题：1.古代化学：依托生活生产实践，经验性为主，无系统理论；近代化学：形成完整科学理论体系，化学成为独立科学；现代化学：精准化、绿色化、高端化，聚焦社会重大需求。2.化学源于生活、服务生活，化学的发展推动人类生活品质提升，社会进步离不开化学科学的支撑。 探究任务三 辨析题：体现化学应用的是1、3、4。理由：粮食酿酒、铁生锈是物质发生变化的化学现象；新型环保材料合成是化学研究应用成果；冰雪融化、水结冰只是物质状态改变，无化学变化，与化学应用无关。 拓展问答题：1.衣食：合成纤维、染料制作衣物；医疗：研发新药、疫苗；能源：开发氢能、太阳能等新型能源；环境：研发脱硫脱硝技术、降解污染物材料。2.不认同。化学本身无危害，不合理的使用方式才会造成污染，现代绿色化学可有效规避污染问题，化学是改善环境、推动发展的核心科学。3.现代化学研发可降解材料、清洁能源、环保化工技术，减少污染物排放，人工合成淀粉缓解粮食危机，助力生态保护与可持续发展。 探究任务四 思维导图：开放性答案，核心框架完整即可。总结问答题：开放性答案，合理即可。示例：认识到化学是实用性极强的基础科学，贯穿生活与科技；学好化学需要善于观察、主动探究、联系生活、勤于总结，树立绿色化学理念。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $