第1单元 语文园地一-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册语文讲解课件（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕“变形记”习作展开，涵盖审题、选材、构思指导，搭配思维导图梳理“会走路的字”故事脉络，还包含阅读方法、排比句运用、地名姓名拼音规则及古诗《江畔独步寻花》积累，形成从想象表达到语言实践的完整学习支架。 其亮点在于以奇特想象激发思维能力，如“会走路的字”范文引导学生创造新故事，通过排比句分析强化语言运用，古诗赏析渗透文化自信。教师可借助系统指导提升教学效率，学生能在趣味中提升想象与表达能力。

RJ 六年级上 语文园地一 习 作 变形记 本次习作要求想象自己变成另一种事物，从它的视角来写可能的经历、生活。 习作指导 习作构思 题目 经历 小蚂蚁历险记 笔杆散步→书桌遇险→书籍避险→遨游书海→发现新世界 地球自述 过去很健康，为人类无私奉献资源→遭到人类肆意破坏，遍体鳞伤→呼吁人类救救自己 我是一条幸福的蚯蚓 为植物松土，辛勤工作→被人挖出，放入桶中→挣扎逃出，跳入池塘→逃脱小鱼追捕，钻入泥土→返回家园 在房间里旅行 变成一只蜜蜂，误入卧室→循着气味，来到厨房→厨房采蜜，遭遇危险→逃到客厅，化险为夷→通过窗户飞出 会走路的字 ①开端 ②经过 ③结果 “我”变成一只蚂蚁，被夹进书里 书里的字学“我”走来走去 “我”在书里走来走去 小女孩每天有新故事读 旧故事变成了新故事 思维导图 会走路的字 有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。我躺在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采下了这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。我当然也进了书本。① “喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来整齐而细碎的声音。② ①交代故事的缘由。 习作例文 ②字们会说话，想象奇特，富有童趣。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120页和那些字攀谈了好一阵子。 那些字感到新奇极了。“我们真是太傻了。”他们对自己说。于是，他们都学着我的样子串起门儿来。③ 这本陈旧的书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘突然想起夹在这本书里的花，就打开书来看。啊！这本看厌了的书上写着一个有趣的新故事，她聚精会神地读了起来。④ ③照应题目“会走路的字”。 ④字的排列不同，书中的故事也就变了，多么新奇的想象！ 第二天，小姑娘又忍不住打开书，她又看到了一个和昨天不同的新故事。 就这样，这本书里的字每到晚上就走来走去，书里的故事也变来变去。小姑娘一直读，一直读，直到成了一个和蔼的老婆婆。⑤ ⑤小姑娘成了老婆婆，还在读这本书！ 全是因为这些字们会走路。 名师点评 作者想象自己变成一只小蚂蚁，被夹进一本书里，然后有了一段神奇的经历：她在这本书里走来走去，这本书里的字也受启发，每到晚上就走来走去，于是，每天都有一个新故事。故事情节想象奇特，引人入胜。 交流内容 总结在阅读的过程中既读进去又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和 能力。 梳理与交流 ·································· 交流展示 阅读的时候，可以联系自己在视频或图片中看到的景象想开去。比如，阅读《草原》，读了第1自然段对于草原、羊群等的描写，我想到以前在视频中看到的草原风光，课文描写的美景仿佛就在眼前。 阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。比如，阅读《草原》时，我回想与别人相聚、分别的情景，体会到了《草原》中主客相会与惜别的情感。 阅读的时候想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。在以后的阅读中我会多使用这种方法。 阅读的时候，可以联想到以前学过的内容，进行对比阅读。比如，学习《丁香结》的时候，我想到了同样通过描写事物抒发感情的《桂花雨》，将两者对比阅读，我对通过描写事物抒发感情的表达方式有了更深的体会。 运用学过的方法朗读下面的句子，再说说句子这样写有什么好处，以后在习作中尝试运用。 词句段运用 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 三个“我是······”写出了花的广泛用途。列举全面，句式整齐，节奏感强，写出了花对人类无私的奉献，表达了对花的高度赞美之情。 ·································· 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 写漓江的水静、清、绿的特点，连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 运用了排比的修辞手法，把“花开、鸟飞、虫子叫”写得有声有色，表达了对祖父园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。 朗读要求：三个句子都是排比句，句式整齐，节奏感强。因此在朗读时要感情饱满，注意节奏，语气要逐渐加强，读出气势。 好处：恰当地运用排比，可以增强语言的节奏感、旋律美，有力地渲染艺术形象，充分地抒发思想情感。 你注意过路牌吗？看看上面的拼音是怎么拼写的。（示例略，见教材第12页） 地名拼音的拼写规则： 1. 地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的名称，需要跟前面的专属名字隔一格。 举例：复兴路（FUXING LU） 2.特指某一地方的，要作为词语连写。 举例：顾榭（GUXIE） 北凫（BEIFU） 穆家湾（MUJIAWAN） 姓名的拼写规则： 姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。 举例：徐若涵（Ｘú Ｒｕòｈáｎ） 司马倩（Sīｍǎ Ｑｉàｎ） 日积月累 ·································· 江畔①独步寻花 ［唐］杜甫 黄师塔②前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇③开无主④， 可⑤爱深红爱浅红？ ①江畔：江边。 ②黄师塔：黄性僧人的墓塔。师，对僧人的尊称。 ③簇：丛。 ④无主：没有主人。 ⑤可：应该。 黄师塔前，江水滚滚向东流去，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的微风。一丛无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是爱那浅红的桃花呢？ 【诗意】 【赏析】 这首诗描绘了诗人在黄师塔前江畔赏花的情景，展现出一幅动静结合、壮美且充满诗意的画面，表达了诗人对美好春光和宁静生活的热爱之情。 $