第1章 走近细胞（培优专练）（4考点13考向）生物人教版必修1

**基本信息** 以细胞学说为起点，通过考点分层（基础/重难/实验）、考向细化（科学方法/结构层次/操作步骤/原核真核对比）构建知识网络，融合科学思维（归纳法）与探究实践（显微镜操作），实现从概念到应用的逻辑递进。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|----|----|----| |细胞学说|3考向8题|归纳法应用、科学史分析|从建立过程到意义，揭示生命统一性| |生命系统|3考向10题|层次判断法、病毒特性辨析|从细胞功能到系统层次，强化生命观念| |显微镜使用|3考向10题|“找移转调”步骤、成像规律分析|从操作规范到异常处理，培养探究实践能力| |细胞多样性与统一性|4考向14题|原核真核对比法、分类辨析技巧|从结构差异到功能统一，体现科学思维|

第1章 走近细胞 高分考点·精准突破 考点一细胞学说及其建立过程（基础）（高频） 考向01 细胞学说的建立过程和主要内容 考向02 细胞学说的意义 考向03 科学方法：归纳法 考点二 细胞是基本的生命系统（重难）（高频） 考向01 为什么生命活动离不开细胞 考向02 生命系统的结构层次 拓展考向03 非细胞生物：病毒（知识拓展） 考点三 高倍显微镜的使用（实验必考）（高频易错） 考向01 高倍显微镜的使用步骤：“找移转调” 考向02 显微镜成像规律、放大倍数计算与视野的变化规律 考向03 视野异常原因分析 考点四 细胞的多样性和统一性（重难）（高频） 考向01 原核细胞和真核细胞划分依据 考向02 常见原核生物、真核生物分类辨析 考向03 原核细胞与真核细胞的结构差异对比（核心重难点） 考向04 细胞多样性和统一性 培优冲刺·拓展拔高 高频考点·精准突破 考点一 细胞学说及其建立过程 ◆考向01 细胞学说的建立过程和主要内容 1．【新情境・细胞学说科学史史料】（25-26高一上·辽宁大连·期中）细胞学说的建立漫长而曲折，凝聚了多位科学家的不懈努力，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。下列相关叙述错误的有（    ） ①维萨里通过对尸体解剖揭示了人体在组织水平的结构 ②罗伯特•胡克通过观察植物的木栓组织发现并命名了细胞 ③马尔比基用显微镜观察了细胞的微细结构，如细胞壁和细胞质 ④魏尔肖提出新细胞的产生是细胞分裂的结果 ⑤细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 ⑥依据细胞学说动植物在结构上具有统一性和多样性 A．1项 B．2项 C．3项 D．4项 2．【基础概念・细胞学说核心内容】（25-26高一上·福建南平·期中）德国科学家施莱登和施旺通过对部分动植物组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的。他们进行了理论概括，从而提出了细胞学说。下列有关叙述错误的是（　　） A．他们通过不完全归纳法总结出“生物都是由细胞构成的” B．“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”揭示了每个细胞都凝聚着漫长的进化史 C．细胞学说推动生物学的研究进入细胞水平 D．细胞学说揭示了动物和植物的统一性 3．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·贵州贵阳·期中）下列关于细胞学说及其建立过程的说法，正确的是（    ） A．列文虎克用显微镜观察并命名了细胞，为生物学研究进入细胞水平打下基础 B．施莱登和施旺运用不完全归纳法归纳出“所有生物都是由细胞构成的” C．细胞学说认为细胞既有自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 D．“新细胞是由老细胞的细胞核中长出来的，或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产 4．【生命系统情境】（25-26高一上·浙江·期中）（不定项）下列几项中，不符合细胞学说的是（    ） A．细胞都能进行相对独立的新陈代谢作用 B．人的受精卵通过增殖、分化可形成各种体细胞 C．所有生物都是由细胞构成的 D．细胞有原核细胞、真核细胞之分，真核细胞都具有细胞膜、细胞核、细胞质 ◆考向02 细胞学说的意义 5．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·云南昭通·期中）细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一，为生物学的发展起到了奠基的作用。下列关于细胞学说的建立过程及其建立意义的说法正确的是（　　） A．细胞学说揭示了生物界和非生物界的统一性 B．电子显微镜的发明促进了细胞学说的建立 C．细胞分裂产生新细胞的结论为生物进化论的确立埋下了伏笔 D．细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞和分子水平的发展历程 6．【基础概念・细胞学说核心内容】（25-26高一上·安徽芜湖·期末）细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。下列叙述正确的是（　　） A．细胞学说的建立标志着生物学研究进入了分子水平 B．施莱登和施旺运用完全归纳法建立了细胞学说 C．细胞学说提出所有动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 D．细胞学说揭示了动植物的统一性和多样性，从而阐明了生物界的统一性与多样性 考向03 科学方法：归纳法 7．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·内蒙古·期中）归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。下列关于归纳法的叙述，错误的是（    ） A．细胞学说的提出运用了不完全归纳法 B．植物细胞都具有细胞核是运用不完全归纳法得出的 C．由不完全归纳法得出的结论是不可信的 D．科学研究中经常运用不完全归纳法 8．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·福建泉州·期中）归纳法是从个别事物推导出一般结论的思维方法，是生物学研究中常用的一种方法。它分为完全归纳法和不完全归纳法，其思路框架主要包括以下几个方面。下列叙述正确的是（　　） A．完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳法得出的结论往往是不可信的 B．“生命活动离不开细胞”的提出建立在信息“生物体都具有细胞结构”的基础上 C．运用归纳法得出“原核细胞都有核糖体”的结论后能预测其他未被观察的原核细胞也有核糖体 D．生物学的绝大多数科学结论的生成运用了完全归纳法 考点二细胞是基本的生命系统 考向01 为什么生命活动离不开细胞 9．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高二下·河南南阳·期中）细胞是最基本的生命系统，下列相关说法正确的是（　　） A．细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺，二人均运用了归纳法 B．病毒没有细胞结构，都含有DNA和蛋白质 C．根瘤菌、支原体、蓝细菌都是原核生物，都具有核糖体和细胞壁 D．离体的叶绿体在一定条件下能释放O2，这一事实能支持“细胞是生命活动的基本单位” 10． 【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·浙江·期中）细胞是生命活动的基本单位，对此理解不正确的是（    ） A．草履虫是单细胞原核生物，一个细胞就是一个完整的生命体 B．细胞并非是所有生物体结构和功能的基本单位 C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D．一切生命活动都离不开细胞，病毒的生命活动也依赖于细胞 11．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·江苏扬州·期中）（不定项）细胞是个体生命活动的基础。下列叙述错误的是（    ） A．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞及细胞产物所构成 B．通过不完全归纳得出的结论的可信度一般较低 C．人体内的每一个细胞均能单独完成各种生命活动 D．除病毒外的生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位进行生命活动 考向02 生命系统的结构层次 12．（24-25高一上·辽宁·阶段检测）大熊猫喜食竹笋，下列关于大熊猫和竹子的叙述，正确的是（    ） A．组成大熊猫和竹子的生命系统结构层次相同 B．大熊猫、竹子和其他生物共同构成了竹林中的生物群落 C．大熊猫的单个细胞也能完成各项生命活动 D．竹林中的土壤和水分不参与生命系统的组成 13．【层次判断・生物调查】（25-26高一上·广东佛山·期中）佛山市千灯湖公园风景优美，秋季美丽异木棉花开烂漫，落羽杉叶染金黄，成为市民休闲观赏的好去处。关于生命系统的结构层次，下列叙述错误的是（　　） A．美丽异木棉与园区鸟类比缺乏系统这个生命系统结构层次 B．灯湖公园中所有美丽异木棉和榕树构成了群落 C．园区湖泊中的蓝细菌既属于细胞层次，又属于个体层次 D．公园中的阳光、空气等非生命成分属于生命系统 14．【层次判断・校园池塘生物调查】（25-26高一上·重庆·期中）龙兴明月湖湿地公园有着丰富的野生动物和植物，环境优美，节假日吸引众多游客露营划船。下列有关叙述错误的是（　　） A．动物和植物在生命系统结构层次上的差异是有无“系统” B．明月湖中的所有白鹤可以构成一个种群 C．湖水、阳光、空气等非生物组分可参与生命系统构成 D．生态系统包括一定区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 15.【生命系统情境・生命观念】（25-26高一上·广西玉林·期中）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”诗人白居易的《钱塘湖春行》描绘了一幅美妙的生命画卷。下列有关叙述错误的是（    ） A．暖树与新燕所具有的生命系统结构层次是不完全相同的 B．钱塘江中的衣藻是单细胞真核生物，能独立完成生命活动 C．“早莺”“新燕”与西湖其他所有生物，共同组成了一个群落 D．钱塘江中的所有生物和它们所生活的无机环境构成一个生态系统 16.（25-26高一上·广东揭阳·期中）田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”并通过“吸器”从薇甘菊中获得营养。下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是（　　） A．这块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落 B．基本的生命系统是有机分子，最大的生命系统是生物圈 C．刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次 D．这块田野中的植物和动物的生命系统结构层次通常是相同的 拓展考向03 非细胞生物：病毒（知识拓展） 17．（24-25高一下·河北保定·阶段检测）（不定项）流感病毒是引起流行性感冒的元凶，下面有关流感病毒的说法，错误的是（　　） A．流感病毒结构简单，仅含有核糖体一种细胞器 B．用细菌培养基可培养甲型H1N1病毒 C．流感病毒不可以在人体细胞外独立存活 D．病毒属于生命系统的最小结构层次 18．【新情境·健康热点】（24-25高二下·四川成都·期末）以下为HIV的结构模式图，HIV主要侵入并破坏人体的辅助性T细胞，使免疫系统瘫痪、功能瓦解，最终使人无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡。下列说法正确的是（　　） A．病毒都只含有蛋白质和核酸这两种组成成分 B．病毒可以看作一个系统，也可以看作生命系统的个体层次 C．HIV侵入人体辅助性T细胞来合成所需物质体现了细胞是生命活动的基本单位 D．德国科学家施莱登和施旺用不完全归纳法得出除病毒外的一切生物都是由细胞构成这一结论 19．【新素材・科技前沿进展】（25-26高一上·安徽·期中）2025年10月，四川大学一项发表于《自然》期刊的研究指出，当疱疹1型病毒（HSV-1）和甲型流感病毒（IAV）感染宿主细胞时，会导致宿主细胞自身产生Z-RNA。这些Z-RNA随后会激活ZBP1蛋白，引发被感染细胞的死亡，以此限制病毒的复制和传播。这一发现不仅揭示了细胞抗病毒的新机制，也印证了细胞学说的核心思想。下列相关叙述错误的是（    ） A．被感染细胞通过“自我牺牲”限制病毒的传播，表明细胞作为一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 B．病毒的生命活动必须依赖于宿主细胞，体现一切生命活动都离不开细胞 C．像病毒这样的非细胞生物，其生命系统的边界是宿主细胞的细胞膜 D．多种细胞都能通过产生Z-RNA并激活ZBP1蛋白来清除病毒，体现细胞在分子水平上的统一性 考点三 高倍显微镜的使用 考向01 高倍显微镜的使用步骤：“找移转调” 20．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一上·福建莆田·期中）使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现显微镜视野中微生物往如图所示方向游走，实际上微生物往哪个方向游走（     ） A．左上方 B．右上方 C．左下方 D．右下方 21．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一上·江苏连云港·期中）下图①表示两种物镜及其与装片的位置关系，图②是低倍镜下的视野。下列叙述正确的是（    ） A．物镜由甲换成乙后视野模糊，应调节细准焦螺旋 B．物镜由甲换成乙后，视野中细胞数目减少，视野变亮 C．将②中细胞a移至视野中央，装片应向右移动 D．对②中细胞a放大观察操作顺序：转动转换器→调节光圈→移动装片→调节细准焦螺旋 22．【模式图・光学显微镜结构图】（25-26高一下·福建莆田·期中）下列有关显微镜的叙述正确的是（　　） A．若图①表示将显微镜镜头由a转换成b，则视野中观察到的细胞数目减少 B．图②只需向左方移动装片即可观察清楚c细胞的特点 C．③中放大的是物像的面积，其中X应为4 D．③中换用高倍物镜前应先提升镜筒，以免镜头压坏装片 23．（25-26高一上·四川宜宾·期中）下列有关显微镜使用的叙述，正确的是（　　） A．若观察的物像在视野中逆时针运动，则实物是在做顺时针运动 B．由低倍镜换成高倍镜后，视野变暗，可用凹面镜和大光圈将视野调亮 C．在使用高倍镜进行观察时，先用粗准焦螺旋调焦，再使用细准焦螺旋调焦 D．将低倍镜换成高倍镜后，视野范围变小，视野内细胞体积变大、细胞数目增多 考向02 显微镜成像规律、放大倍数计算与视野的变化规律 24．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一上·广东惠州·期中）下面有关显微镜使用的叙述错误的是（　　） A．如要将图1中的微生物放大，可以换上更长的物镜镜头 B．若要持续观察图中微生物，应将装片往甲方向移动 C．转换高倍镜后，物镜离载物台更近，只能用细准焦螺旋调焦 25．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一下·四川南充·阶段检测）下列关于显微镜的叙述正确的是（　　） A．图①由a转成b视野变亮 B．图②中c细胞移至视野中央需向右移动装片 C．图③为光学显微镜下的高尔基体 D．图④视野中64个细胞，若放大倍数变成原来的4倍，理论上视野中将呈现4个细胞 考向03 视野异常原因分析 26．【模式图・光学显微镜结构图】（25-26高一下·浙江宁波·期中）某同学用光学显微镜观察菠菜叶下表皮的保卫细胞，显微镜结构与观察到的两个视野如下图所示，下列相关叙述正确的是（    ） A．若选用10×目镜和10×物镜观察，细胞面积被放大了100倍 B．若视野中出现污点，移动装片时污点随之移动，说明污点位于物镜镜头上 C．从甲视野换到乙视野的规范操作：先移动装片将目标移至视野中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜→调节细准焦螺旋使物像清晰 D．若将物镜从10×换为40×后，视野范围变大，观察到的细胞数目增多，视野亮度变亮 27．【对比图像・低倍镜与高倍镜视野对比】（25-26高二下·黑龙江佳木斯·期中）如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与装片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列叙述中，错误的是（　　） A．若使物像放大倍数最小，甲图中的组合一般是①④⑥ B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用②③镜头 C．在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则能看到4个细胞 D．光学显微镜下看到的物像一半清晰一半模糊的原因是反光镜的角度不对 考点四 细胞的多样性和统一性 考向01 原核细胞和真核细胞划分依据 28．【新素材・酵母菌与乳酸菌代谢情境】（25-26高一下·广东深圳·期中）酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，而乳酸菌只能进行无氧呼吸。二者在细胞结构上的主要区别是（　　） A．有无细胞膜 B．有无核糖体 C．有无遗传物质DNA D．有无以核膜为界限的细胞核 29．【新概念・原核生物分类辨析】（25-26高二下·黑龙江佳木斯·期中）下列生物中全部属于原核生物的一组是（　　） A．青霉菌、蓝细菌 B．酵母菌、肺炎链球菌 C．乳酸菌、醋酸菌 D．大肠杆菌、流感病毒 30．【前沿科技・空间站新物种天宫尼尔菌】（25-26高二下·云南昭通·期中）我国科学家在中国空间站发现的天宫尼尔菌，是一类好氧、产芽孢的杆状细菌，具有抗辐射、耐受极端环境等特点。下列有关叙述错误的是（    ） A．天宫尼尔菌的遗传物质是位于拟核区域的DNA B．天宫尼尔菌唯一的细胞器是核糖体 C．天宫尼尔菌的芽孢自由水含量低，有利于抵抗不良环境 D．天宫尼尔菌在线粒体中完成有氧呼吸为生命活动供能 考向02 常见原核生物、真核生物分类辨析 31．【新概念・生物类别综合辨析】（25-26高一上·福建莆田·期中）下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是（     ） A．噬菌体、乳酸菌都含有细胞膜 B．硝化细菌、念珠藻都含有核糖体 C．变形虫、衣藻和蓝藻都含有细胞壁 D．酵母菌属于细菌，无成形的细胞核 32．【模式图・肺炎支原体结构模式图】（25-26高一上·江苏连云港·期中）支原体肺炎是一种常见的传染病，病原体是一种称为肺炎支原体单细胞生物（结构如下图）。下列叙述错误的是（    ） A．支原体是原核生物 B．支原体和酵母菌的遗传物质都是DNA C．支原体细胞结构与动物细胞相同 D．抑制细胞壁合成的抗生素药物不能治疗支原体感染 33．【新热点・水体富营养化水华】（25-26高一下·湖南·期中）淡水水域被污染富营养化后，会导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖，从而形成水华。下列有关叙述错误的是（　　） A．水体富营养化是指水体中的N、P等含量过高 B．蓝细菌和绿藻的遗传物质都是DNA C．蓝细菌和绿藻都含有叶绿素和类胡萝卜素 D．蓝细菌和绿藻都能进行光合作用 34．【新情境・院士名言素材】（25-26高一下·云南昭通·期中）翟中和院士曾说：我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧。下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是（    ） A．水绵细胞内含有叶绿体，能进行光合作用 B．支原体是具有细胞壁、结构相对简单的原核生物 C．硝化细菌没有中心体，因而不能进行有丝分裂 D．由蛋白质和核酸两类物质可构建最简单的生命系统 35．【新病原・健康热点】（25-26高一下·浙江丽水·期中）肺结核由结核杆菌引起，新冠肺炎由新冠病毒（RNA病毒）引起，下列关于这两种病原体的叙述，错误的是（　　） A．结核杆菌含多种细胞器 B．结核杆菌无成形细胞核 C．新冠病毒必须寄生在活细胞内 D．新冠病毒初步水解得到4种核苷酸 考向03 原核细胞与真核细胞的结构差异对比（核心重难点） 36．【新病原・幽门螺杆菌健康热点】（25-26高一上·甘肃白银·期中）幽门螺旋杆菌（Hp）是导致胃炎等胃部疾病的元凶之一。下列关于Hp的叙述，错误的是（　　） A．Hp属于原核生物，其遗传物质分布在拟核中 B．Hp与人体胃黏膜上皮细胞相比，没有以核膜为界限的细胞核 C．Hp细胞内含有核糖体，能够进行蛋白质的合成 D．Hp细胞壁的主要成分与植物细胞壁不同 37．【图像综合・多种细胞模式图】（25-26高一下·福建·期中）显微镜下观察到的几种细胞或组织图像（A为口腔上皮细胞，D中细胞取自猪的血液），请据图回答： (1)上述细胞中为原核细胞的是______（填字母）。一定具有细胞核的是_____（填字母）。 (2)A、B、C、D、E所示细胞的统一性表现在它们都有_________________________（至少答两点）。 (3)图中B生物中因含______和_______（填物质名称），故属于能进行光合作用的_______（填“自养”或“异养”）生物。 (4)临床上常用青霉素治疗肺炎，青霉素通过干扰E的细胞壁合成导致其裂解，从而达到杀菌的目的。不能用青霉素治疗支原体肺炎。原因是：_________________________________________________。 考向04 细胞多样性和统一性 38．【新概念・细胞统一性】（25-26高一下·广东清远·期中）人体神经细胞、洋葱表皮细胞、酵母菌具有相似的基本结构。这体现了（　　） A．物种的多样性 B．细胞的多样性 C．细胞的统一性 D．基因的特异性 39．【前沿科技・根瘤菌植物根细胞共生调控机制】（25-26高一下·重庆渝中·阶段检测）2023年我国科研团队揭示了植物根细胞与根瘤菌的共生调控机制，为研究细胞间相互作用提供了新视角，结合细胞多样性与统一性，下列叙述正确的是（　　） A．根瘤菌属于异养型微生物，需要利用根细胞的核糖体合成蛋白质 B．植物根细胞与根瘤菌在形态结构功能上存在显著差异，体现了细胞的多样性 C．植物与根瘤菌具有相同的生命系统结构层次 D．两者均具备细胞膜、细胞质及细胞核等细胞结构，体现了细胞的统一性 综合攻坚·知能拔高 1．【新情境・生石花生物学特征】（25-26高一上·河北·阶段检测）（不定项）生石花是一种生物，尽管自然界中的石头与生石花相似，但没有生命的各种特征。下列有关叙述正确的是（    ） A．生石花总是在和外界进行物质交换，所需物质来自无机自然界 B．生石花和石头都是由物质组成的 C．生石花通过“摄入营养、排出废物”等生命活动，体现了细胞是生物体结构和功能的基本单位 D．将细胞内含有的各种物质配齐，并按照在细胞中的比例放在试管中，能构成一个生命系统 2．【新情境・菊花病毒侵染农业情境】（25-26高一上·山东济宁·期中）济宁市南山菊圃是我国最大的古菊花原种种植基地。南山金菊在栽培过程中容易受到菊B病毒、烟草花叶病毒等多种病毒的侵染，这些病毒会严重影响其观赏价值和经济价值。下列相关叙述正确的是（　　） A．病毒可侵染菊花细胞并进行增殖，说明病毒是最简单的生命系统层次 B．南山金菊和金菊叶上的害虫，两者生命系统结构层次完全相同 C．南山菊圃中的所有动植物共同构成群落 D．南山菊圃中的非生命的物质和成分参与了生命系统的组成 3．【前沿科技・异种器官移植】（25-26高一上·湖北武汉·期中）第一例猪—人心脏移植患者可能因感染猪巨细胞病毒死亡，但有外科医生将转基因猪心脏移植到另一位患者体内，移植后该患者可以自主呼吸，新的心脏也能正常工作。下列有关叙述错误的是（　　） A．用光学显微镜能观察到猪巨细胞病毒 B．猪巨细胞病毒不属于生命系统中的层次 C．人的心脏和猪的心脏属于生命系统中相同的层次 D．移植后心脏能正常工作依赖于各细胞的密切合作 4．【概念模型・生命系统层次框图】（25-26高一上·山东济南·期中）（不定项）下图表示生命系统的结构层次，序号和箭头依次代表从微观到个体再到宏观的具体层次，结合所学的知识进行分析，下列叙述正确的是（　　） A．血液的结构层次应属于③，病毒HIV应属于④层次 B．柳树的根、鱼的心脏均属于图中②所代表的结构层次 C．完全归纳法可以总结生命系统的各个结构层次 D．生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能 5．【新病原・支原体肺炎健康情境】（25-26高二下·辽宁丹东·期中）（不定项）支原体肺炎是由肺炎支原体引起的急性肺部感染性疾病。青霉素和头孢菌素类抗生素作为广谱抗菌药通过抑制病原体细胞壁的形成达到杀菌效果。下列叙述正确的是（    ） A．支原体自身的蛋白质均在宿主细胞的核糖体上合成 B．支原体与流感病毒最本质的区别在于有无细胞结构 C．支原体在生命系统的结构层次中属于两个结构层次 D．临床上可以用青霉素和头孢菌素来治疗支原体肺炎 6．【模式图・显微镜综合】（25-26高一上·北京·期中）图1为光学显微镜的示意图，字母a-h为显微镜的不同结构。图2为光学显微镜下观察到的蚕豆叶表皮细胞，其中乙为甲图中所指细胞图像。下列说法正确的是（     ） A．从甲切换到乙前，需先升高镜筒再转动转换器；调换后，视野变暗，可调节图1中的e或h使视野变亮 B．从甲切换到乙需先往右上方移动装片，转动c切换至高倍镜并调节g C．若图3中A组视野中充满64个细胞，则放大倍数从100倍到400倍后可看到4个细胞 D．若显微镜下观察到细胞质流动方向是顺时针，则细胞质的实际流动方向是逆时针 7．【新病原・肺炎支原体、流感病毒综合】（25-26高二下·山东济南·期中）肺炎支原体和流感病毒都是能引起人的呼吸道感染的病原体，都能在宿主细胞内寄生增殖，肺炎支原体中的DNA为环状并均匀的散布在细胞内。红霉素（一种抗生素）能够用于治疗支原体肺炎。下列说法正确的是（　　） A．流感病毒和肺炎支原体都没有核膜和核仁等结构 B．流感病毒和肺炎支原体中都含有DNA和RNA C．流感病毒和肺炎支原体都是利用宿主细胞的核糖体合成自身的蛋白质 D．破坏支原体的细胞壁，是红霉素能够用于治疗支原体肺炎的原因 8．【新概念・螺原体（支原体类微生物）】（25-26高三下·甘肃武威·期中）螺原体是一种兼性厌氧支原体类微生物，营寄生生活，其典型菌落呈“油煎蛋”状。某些螺原体能感染动植物并引发相应疾病。下列叙述正确的是（　　） A．螺原体属于原核生物，因没有染色体，能通过无丝分裂快速繁殖 B．螺原体内核糖体的形成与核仁无关，只能利用宿主细胞中的成分合成蛋白质 C．螺原体DNA分子中不含游离的磷酸基团，其中的嘌呤和嘧啶数量相等 D．螺原体细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素可通过影响其合成而杀死螺原体 9．【模式图・物镜玻片距离】（25-26高一上·天津南开·期中）某同学用四个不同的物镜观察人口腔上皮细胞临时装片，成像清晰时物镜与玻片之间的距离如甲图所示。在装片不动的情况下，四个物镜中只有一个物镜观察到细胞（如乙图所示）。下列说法正确的是（    ） A．a条件下视野的亮度比d条件下大 B．b条件下比c条件下看到的细胞数多 C．装片不动的情况下，能观察到细胞的物镜是d D．欲使其他物镜观察到乙图中细胞，应先将装片向左下方移动 10．【曲线图・探究实验】（25-26高一上·安徽·期中）幽门螺杆菌（Hp）是一种螺旋形细菌，可引发胃黏膜慢性炎症。为探究火麻油对Hp的抑菌活性及作用，研究人员将Hp菌悬液与适量火麻油混合，调整终浓度为1MIC、1/2MIC、0MIC进行实验，测定菌液的吸光度值（OD600：衡量菌种数目，值越低，菌种数目越少，反之，越多），结果如下图。下列分析错误的是（    ） A．幽门螺杆菌（Hp）的单个细胞能够独立完成各项生命活动 B．0MIC组作为对照，其OD600值的变化反映了Hp在不含火麻油环境下的自然生长趋势 C．火麻油对Hp的抑菌效果具有浓度依赖性，且1MIC浓度下可实现持续抑菌 D．本实验结果表明，1MIC火麻油可以替代现有抗生素用于根治人体内的Hp感染 11．【探究实验・显微镜观察多种永久装片】（25-26高一上·上海·期中）使用显微镜观察是进行生物学研究的重要方法。某学习小组利用显微镜对蚕豆叶下表皮永久装片、人血涂片永久装片、小肠上皮绒毛细胞永久装片、哺乳动物肌肉组织永久装片等进行观察。 (1)该组同学用显微镜观察四种永久装片，请问以下哪一个图像是蚕豆叶下表皮______。 A． B． C． D． 他们在低倍镜（10X）下观察到下图所示的甲、乙、丙、丁物像，应分别如何调整才能观察到清晰的丙图? (2)从甲→丙，需要______。 A．向左移动玻片 B．向右移动玻片 C．向上升载物台 D．向下降载物台 (3)从乙→丙，需要______。 A．调节细准焦螺旋 B．缩小光圈 C．调亮光源 D．调暗电源 (4)从丁→丙，需要______。 A．更换物镜 B．更换目镜 C．调节细准焦螺旋 D．移动玻片 (5)第一组同学打算用高倍镜（40X）进一步观察丙中箭头所指细胞（低倍镜下已观察到清晰的物像），需要拨动______（物镜/转换器）更换物镜，在高倍镜下观察到的物像中，细胞数量变______（多/少）。 (6)用低倍镜观察蚕豆叶下表皮永久装片，结果如图所示，想用高倍镜观察箭头所示细胞，正确的操作步骤应是______。 ①转动转换器把低倍镜移走换上高倍物镜 ②将载玻片向右，使目标移至视野中央 ③将载玻片向左，使目标移至视野中央 ④调节光圈或反光镜，使视野适宜 ⑤调节细准焦螺旋直至物像清晰 ⑥调节粗准焦螺旋直至物像清晰 A．①③④⑥⑤ B．③①④⑤ C．③①④⑥ D．②①⑥⑤ (7)低倍镜和高倍镜比较 分类 视野范围 视野亮度 物镜与载物台距离 低倍镜 ______ ______ ______ 高倍镜 ______ ______ ______ 12．（25-26高一上·山东·期中）细胞是生物体结构和功能的基本单位，而自然界中生物种类繁多，根据生物知识回答下列问题： (1)研究员在培养H2N9（禽流感）病毒时，应选用的培养基是_____（填“富集各种有机物的培养基”或“活鸡胚细胞”），理由是_____。 (2)幽门螺杆菌是引起胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡等疾病的“罪魁祸首”。如图是幽门螺杆菌结构模式图。幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结构是_____（填序号）；二者的主要区别在于幽门螺杆菌_____。 (3)为了进一步探究影响幽门螺杆菌生长繁殖的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程中，发现了在某种细菌（简称W菌）的周围，幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制。他们把W菌接种在专门的培养基上培养，一段时间后，除去W菌，在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽门螺杆菌不能正常生长繁殖。 ①据材料分析，研究小组的同学对“造成W菌周围的幽门螺杆菌不能正常生长繁殖”的原因最可能的假设是_____。 ②试参照上述材料设计实验验证①中的假设。 A．方法步骤： a．制备培养基：取两个培养皿，按相同的营养成分配制成甲、乙两个培养基。 b．设置对照（甲为实验组，乙为对照组）：在甲培养基上_____W菌，乙培养基上_____W菌，相同条件下培养一段时间后，除去_____培养基上的W菌。 c．接种幽门螺杆菌：在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门螺杆菌。 d．培养观察：在_____条件下培养甲、乙两个培养基上的幽门螺杆菌。 B．实验结果：_____。 学科网（北京）股份有限公司 $第1章走近细胞 高频考点精准突破 ● 考点一细胞学说及其建立过程● ◆考向01细胞学说的建立过程和主要内容 1.C 2.A 3.C 4.CD ◆考向02： 细胞学说的意义 5.C 6.C 考向03科学方法：归纳法 7.C 8.C ● 考点二细胞是基本的生命系统 考向01为什么生命活动离不开细胞 9.A 10.A 11.ABC 考向02生命系统的结构层次 12.B 13.B 14.D 15.C 16. 拓展考向03非细胞生物：病毒（知识拓展） 17.ABD 18.C 19.C ●考点三高倍显微镜的使用。 考向01高倍显微镜的使用步骤：，“找移转调” 20.B 21.A 22.A 23.B 考向02显微镜成像规律、放大倍数计算与视野的变化规律 24.B 25.D 考向03视野异常原因分析 26.c 27.D 考点四细胞的多样性和统一性 ● 考向01原核细胞和真核细胞划分依据 28.D 29.c 30.D 考向02常见原核生物、真核生物分类辨析 31.B 32.C 33.C 34.A 35.A 考向03原核细胞与真核细胞的结构差异对比（核心重难点） 36.A 37.【答案】(1) B、E A、C (2)细胞膜、细胞质、核糖体、遗传物质DNA (3) 叶绿素 藻蓝素 自养 (4)支原体无细胞壁 考向04细胞多样性和统一性 38.C 39.B 综合攻坚知能拔高 1.BC 2.D 3.A 4.BCD 5.BC 6.C 7.A 8.C 9.C 10.D 11.【答案】(1)D (2)B (3)C (4)C (5) 转换器 少 (6)B (7) 亮 远 小 暗 近 12.【答案】(1) 活鸡胚细胞 病毒没有细胞结构，不能独立生存，必须寄生于活 细胞才能生存和繁殖 (2) 1、2、3、5 没有以核膜为界限的细胞核 (3) W菌产生了不利于幽门螺杆菌生存的物质 接种 不接种 甲 相 同且适宜 实验结果：甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制，不能正常繁殖， 而乙培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常繁殖 第1章 走近细胞 高分考点·精准突破 考点一细胞学说及其建立过程（基础）（高频） 考向01 细胞学说的建立过程和主要内容 考向02 细胞学说的意义 考向03 科学方法：归纳法 考点二 细胞是基本的生命系统（重难）（高频） 考向01 为什么生命活动离不开细胞 考向02 生命系统的结构层次 拓展考向03 非细胞生物：病毒（知识拓展） 考点三 高倍显微镜的使用（实验必考）（高频易错） 考向01 高倍显微镜的使用步骤：“找移转调” 考向02 显微镜成像规律、放大倍数计算与视野的变化规律 考向03 视野异常原因分析 考点四 细胞的多样性和统一性（重难）（高频） 考向01 原核细胞和真核细胞划分依据 考向02 常见原核生物、真核生物分类辨析 考向03 原核细胞与真核细胞的结构差异对比（核心重难点） 考向04 细胞多样性和统一性 培优冲刺·拓展拔高 高频考点·精准突破 考点一 细胞学说及其建立过程 ◆考向01 细胞学说的建立过程和主要内容 1．【新情境・细胞学说科学史史料】（25-26高一上·辽宁大连·期中）细胞学说的建立漫长而曲折，凝聚了多位科学家的不懈努力，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。下列相关叙述错误的有（    ） ①维萨里通过对尸体解剖揭示了人体在组织水平的结构 ②罗伯特•胡克通过观察植物的木栓组织发现并命名了细胞 ③马尔比基用显微镜观察了细胞的微细结构，如细胞壁和细胞质 ④魏尔肖提出新细胞的产生是细胞分裂的结果 ⑤细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 ⑥依据细胞学说动植物在结构上具有统一性和多样性 A．1项 B．2项 C．3项 D．4项 【答案】C 【详解】①维萨里通过对尸体解剖揭示了人体在器官水平的结构，①错误； ②罗伯特•胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现这些木栓组织由许多规则的小室组成，他把观察到的图像画了下来，并把“小室”称为细胞，②正确； ③马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质，③正确； ④德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，他的名言“所有的细胞都必定来自已经存在的活细胞”是对细胞学说的重要补充，④正确； ⑤细胞学说认为一切动植物由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，细胞学说并未提出“一切生物”都由细胞发育而来，⑤错误； ⑥依据细胞学说动植物在结构上具有统一性，并没有掲示差异性，⑥错误。 综上所述，②③④正确，ABD错误，C正确。 2．【基础概念・细胞学说核心内容】（25-26高一上·福建南平·期中）德国科学家施莱登和施旺通过对部分动植物组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的。他们进行了理论概括，从而提出了细胞学说。下列有关叙述错误的是（　　） A．他们通过不完全归纳法总结出“生物都是由细胞构成的” B．“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”揭示了每个细胞都凝聚着漫长的进化史 C．细胞学说推动生物学的研究进入细胞水平 D．细胞学说揭示了动物和植物的统一性 【答案】A 【详解】A、德国科学家施莱登和施旺通过对部分动植物组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的。他们进行了理论概括，从而提出了细胞学说，这是不完全归纳法，A错误； B、新细胞是老细胞分裂产生的，即“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，揭示了每个细胞都凝聚着漫长的进化史，B正确； C、细胞学说推动生物学的研究进入细胞水平，C正确； D、细胞学说指出：一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成，揭示了动物和植物的统一性，D正确。 3．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·贵州贵阳·期中）下列关于细胞学说及其建立过程的说法，正确的是（    ） A．列文虎克用显微镜观察并命名了细胞，为生物学研究进入细胞水平打下基础 B．施莱登和施旺运用不完全归纳法归纳出“所有生物都是由细胞构成的” C．细胞学说认为细胞既有自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 D．“新细胞是由老细胞的细胞核中长出来的，或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生的”是在细胞学说的修正发展过程中提出来的 【答案】C 【详解】A、列文虎克改进了显微镜并观察到多种微生物，但命名细胞的是罗伯特·胡克，A错误； B、施莱登和施旺提出“动植物由细胞构成”，但未涵盖“所有生物”（如原核生物未被完全归纳），B错误； C、细胞学说强调细胞是相对独立的生命单位，同时参与整体生命活动，符合学说核心观点，C正确； D、该描述为早期错误观点（如“细胞分裂”未被发现时的推测），而修正后的观点由魏尔肖提出“所有细胞来自已存在的细胞”，D错误。 4．【生命系统情境】（25-26高一上·浙江·期中）（不定项）下列几项中，不符合细胞学说的是（    ） A．细胞都能进行相对独立的新陈代谢作用 B．人的受精卵通过增殖、分化可形成各种体细胞 C．所有生物都是由细胞构成的 D．细胞有原核细胞、真核细胞之分，真核细胞都具有细胞膜、细胞核、细胞质 【答案】CD 【详解】A、细胞学说认为细胞是一个相对独立的单位，都能进行相对独立的新陈代谢作用，符合细胞学说的内容，A不符合题意； B、细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生，人的受精卵通过增殖、分化可形成各种体细胞，符合细胞学说的内容，B不符合题意； C、细胞学说认为，一切动植物都由细胞发育而来，并没有包含所有生物，不符合细胞学说的内容，C符合题意； D、细胞学说认为一切动植物都由细胞构成，说明动物和植物具有统一性，但并没有将细胞分类，不符合细胞学说的内容，D符合题意。 ◆考向02 细胞学说的意义 5．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·云南昭通·期中）细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一，为生物学的发展起到了奠基的作用。下列关于细胞学说的建立过程及其建立意义的说法正确的是（　　） A．细胞学说揭示了生物界和非生物界的统一性 B．电子显微镜的发明促进了细胞学说的建立 C．细胞分裂产生新细胞的结论为生物进化论的确立埋下了伏笔 D．细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞和分子水平的发展历程 【答案】C 【详解】A、细胞学说主要揭示了生物界（如动植物）的统一性，但并未涉及非生物界（如无机物）的统一性，A错误； B、电子显微镜发明于20世纪30年代，而细胞学说在19世纪30-40年代已由施莱登和施旺基于光学显微镜观察建立，B错误； C、细胞分裂产生新细胞的结论是细胞学说的核心内容之一，它为生物个体生长、发育和繁殖提供了细胞水平的解释，进而为达尔文生物进化论（强调物种共同起源和遗传变异）的确立提供了理论基础，C正确； D、细胞学说的建立过程主要经历了从器官、组织到细胞水平的发展，但分子水平（如DNA结构）是20世纪分子生物学的进展，不属于细胞学说建立时期的历程，D错误。 6．【基础概念・细胞学说核心内容】（25-26高一上·安徽芜湖·期末）细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。下列叙述正确的是（　　） A．细胞学说的建立标志着生物学研究进入了分子水平 B．施莱登和施旺运用完全归纳法建立了细胞学说 C．细胞学说提出所有动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 D．细胞学说揭示了动植物的统一性和多样性，从而阐明了生物界的统一性与多样性 【答案】C 【详解】A、细胞学说的建立标志着生物学研究进入细胞水平，而非分子水平，A错误； B、施莱登和施旺主要运用不完全归纳法（基于部分动植物观察）建立细胞学说，B错误； C、细胞学说核心内容之一为"一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成"，C正确； D、细胞学说主要揭示动植物结构的统一性（均由细胞构成），并未涉及细胞多样性，D错误。 考向03 科学方法：归纳法 7．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·内蒙古·期中）归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。下列关于归纳法的叙述，错误的是（    ） A．细胞学说的提出运用了不完全归纳法 B．植物细胞都具有细胞核是运用不完全归纳法得出的 C．由不完全归纳法得出的结论是不可信的 D．科学研究中经常运用不完全归纳法 【答案】C 【详解】A、细胞学说由施莱登和施旺提出，他们基于对部分动植物细胞的观察（并非所有生物），归纳出所有生物体由细胞组成的一般结论，属于不完全归纳法，A正确； B、植物细胞都具有细胞核，是通过观察部分植物细胞（如叶肉细胞、表皮细胞等）发现有细胞核，进而推广到所有植物细胞得出的，运用了不完全归纳法，B正确； C、不完全归纳法得出的结论不一定不可信，在科学研究中，当样本具有代表性且数量足够时，结论可以是可信的（如孟德尔遗传定律基于豌豆实验推广），但结论并非绝对正确，需通过进一步实验验证，C错误； D、由于研究对象往往无法全部考察（如生物种群、化学反应等），科学家常基于部分样本推断一般规律，因此不完全归纳法在科学研究中广泛应用，D正确。 8．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·福建泉州·期中）归纳法是从个别事物推导出一般结论的思维方法，是生物学研究中常用的一种方法。它分为完全归纳法和不完全归纳法，其思路框架主要包括以下几个方面。下列叙述正确的是（　　） A．完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳法得出的结论往往是不可信的 B．“生命活动离不开细胞”的提出建立在信息“生物体都具有细胞结构”的基础上 C．运用归纳法得出“原核细胞都有核糖体”的结论后能预测其他未被观察的原核细胞也有核糖体 D．生物学的绝大多数科学结论的生成运用了完全归纳法 【答案】C 【详解】A、完全归纳法考察全部对象，结论必然正确；不完全归纳法基于部分对象，结论可能正确但存在例外。但在科学实践中，若样本充分且无矛盾，结论常被视为可信。故不完全归纳法得出的结论往往也是可信的，A错误； B、并不是所有的生物体都具有细胞结构，如病毒就没有细胞结构，但其生命活动依赖宿主细胞。因此“生命活动离不开细胞”实际基于所有生命活动（包括病毒）均与细胞相关，而非所有生物有细胞结构，B错误； C、通过观察多种原核细胞（如细菌、蓝细菌）均含核糖体，归纳出“原核细胞都有核糖体”，并预测其他未被观察的原核细胞（如支原体）也符合此结论，符合归纳法逻辑，C正确； D、科学研究中经常运用不完全归纳法。因此生物学的绝大多数科学结论是通过不完全归纳法生成的，而非完全归纳法，D错误。 考点二细胞是基本的生命系统 考向01 为什么生命活动离不开细胞 9．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高二下·河南南阳·期中）细胞是最基本的生命系统，下列相关说法正确的是（　　） A．细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺，二人均运用了归纳法 B．病毒没有细胞结构，都含有DNA和蛋白质 C．根瘤菌、支原体、蓝细菌都是原核生物，都具有核糖体和细胞壁 D．离体的叶绿体在一定条件下能释放O2，这一事实能支持“细胞是生命活动的基本单位” 【答案】A 【详解】A、细胞学说的主要建立者是施莱登和施旺，二人通过观察大量动植物样本，运用不完全归纳法总结得出细胞学说的相关结论，A正确； B、病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的一种核酸（DNA或RNA）组成，并非都含有DNA，如新冠病毒、烟草花叶病毒等RNA病毒只含RNA，B错误； C、根瘤菌、支原体、蓝细菌都属于原核生物，都含有核糖体，但支原体是唯一没有细胞壁的原核生物，C错误； D、叶绿体是细胞内的细胞器，不属于完整的细胞，离体叶绿体释放O2的事实只能说明该细胞器可独立完成部分反应，不能支持“细胞是生命活动的基本单位”的观点，D错误。 故选C。 10． 【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·浙江·期中）细胞是生命活动的基本单位，对此理解不正确的是（    ） A．草履虫是单细胞原核生物，一个细胞就是一个完整的生命体 B．细胞并非是所有生物体结构和功能的基本单位 C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D．一切生命活动都离不开细胞，病毒的生命活动也依赖于细胞 【答案】A 【详解】A、草履虫是单细胞真核生物（属于原生动物），而非原核生物。原核生物如细菌无成形的细胞核，而草履虫具有细胞核等真核结构，A错误； B、病毒无细胞结构，其生命活动依赖于宿主细胞，因此细胞并非所有生物的结构和功能单位，B正确； C、多细胞生物通过细胞分化、分工合作完成生命活动（如组织器官协调），C正确； D、病毒必须寄生在活细胞中才能增殖，说明其生命活动依赖于细胞，D正确。 11．【归纳法情境・科学思维方法】（25-26高一上·江苏扬州·期中）（不定项）细胞是个体生命活动的基础。下列叙述错误的是（    ） A．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞及细胞产物所构成 B．通过不完全归纳得出的结论的可信度一般较低 C．人体内的每一个细胞均能单独完成各种生命活动 D．除病毒外的生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位进行生命活动 【答案】ABC 【详解】A、细胞学说指出动植物由细胞构成，但“一切生物”包括病毒，而病毒无细胞结构，A错误； B、不完全归纳法是从部分案例推出一般结论，虽然不完全归纳可能存在例外，但许多科学结论（如细胞学说、生物进化理论等）均通过不完全归纳提出，经过了科学的推理，其可信度并非“一般较低”，而是需要通过后续研究验证和完善，B错误； C、多细胞生物的细胞高度分化，需分工协作，单个细胞无法完成所有生命活动，C错误； D、除病毒外，其他生物均以细胞为基本结构和功能单位进行生命活动，D正确。 考向02 生命系统的结构层次 12．（24-25高一上·辽宁·阶段检测）大熊猫喜食竹笋，下列关于大熊猫和竹子的叙述，正确的是（    ） A．组成大熊猫和竹子的生命系统结构层次相同 B．大熊猫、竹子和其他生物共同构成了竹林中的生物群落 C．大熊猫的单个细胞也能完成各项生命活动 D．竹林中的土壤和水分不参与生命系统的组成 【答案】B 【分析】生命系统的结构层次按照由小到大的顺序依次为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。 【详解】A、组成大熊猫和竹子的生命系统结构层次不完全相同，大熊猫属于高等动物，高等动物有系统这个层次；竹子属于高等植物，高等植物没有系统这个层次，A错误； B、大熊猫、竹子和竹林中的其他生物共同构成了竹林中的生物群落，B正确； C、大熊猫是多细胞生物，依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，大熊猫的单个细胞不能完成各项生命活动，C错误； D、竹林中的土壤和水分可参与生态系统的构成，生态系统属于生命系统的层次。可见，竹林中的土壤和水分参与生命系统的组成，D错误。 13．【层次判断・生物调查】（25-26高一上·广东佛山·期中）佛山市千灯湖公园风景优美，秋季美丽异木棉花开烂漫，落羽杉叶染金黄，成为市民休闲观赏的好去处。关于生命系统的结构层次，下列叙述错误的是（　　） A．美丽异木棉与园区鸟类比缺乏系统这个生命系统结构层次 B．灯湖公园中所有美丽异木棉和榕树构成了群落 C．园区湖泊中的蓝细菌既属于细胞层次，又属于个体层次 D．公园中的阳光、空气等非生命成分属于生命系统 【答案】B 【详解】A、美丽异木棉属于植物，其生命系统结构层次为细胞→组织→器官→个体；鸟类属于动物，结构层次为细胞→组织→器官→系统→个体。植物缺乏"系统"层次，A正确； B、灯湖公园中所有生物构成了群落，而所有的美丽异木棉和榕树不能构成群落，B错误； C、蓝细菌为单细胞原核生物，一个细胞即代表一个个体，因此既属于细胞层次，也属于个体层次，C正确； D、公园中的阳光、空气等非生命成分属于生命系统中的生态系统，即生态系统包括生物群落及其生存的无机环境，D正确。 14．【层次判断・校园池塘生物调查】（25-26高一上·重庆·期中）龙兴明月湖湿地公园有着丰富的野生动物和植物，环境优美，节假日吸引众多游客露营划船。下列有关叙述错误的是（　　） A．动物和植物在生命系统结构层次上的差异是有无“系统” B．明月湖中的所有白鹤可以构成一个种群 C．湖水、阳光、空气等非生物组分可参与生命系统构成 D．生态系统包括一定区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 【答案】D 【详解】A、植物体的结构层次为细胞→组织→器官→个体，无“系统”层次；动物体有系统层次，A不符合题意； B、种群指同一区域内同种生物所有个体的总和。明月湖中所有白鹤属于同一物种，可构成种群，B不符合题意； C、生态系统包括生物群落和非生物环境（如湖水、阳光、空气），非生物组分参与构成生命系统，C不符合题意； D、生态系统包括一定区域内的生物群落（所有生物）和非生物环境。选项中“所有生物”仅指生物群落，缺少非生物环境，表述不完整，D符合题意。 15.【生命系统情境・生命观念】（25-26高一上·广西玉林·期中）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”诗人白居易的《钱塘湖春行》描绘了一幅美妙的生命画卷。下列有关叙述错误的是（    ） A．暖树与新燕所具有的生命系统结构层次是不完全相同的 B．钱塘江中的衣藻是单细胞真核生物，能独立完成生命活动 C．“早莺”“新燕”与西湖其他所有生物，共同组成了一个群落 D．钱塘江中的所有生物和它们所生活的无机环境构成一个生态系统 【答案】C 【详解】A、暖树（植物）的生命系统结构层次为细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，而新燕（动物）的结构层次包含系统，因此两者的结构层次不完全相同，A正确； B、衣藻属于单细胞真核生物，能独立完成生长、繁殖等生命活动，B正确； C、群落是同一区域内所有生物的集合，“早莺”“新燕”是在钱塘江，与西湖其他所有生物不在一个区域，无法构成同一群落，C错误； D、生态系统由生物群落（所有生物）和无机环境共同构成，钱塘江是一个生态系统，D正确。 16.（25-26高一上·广东揭阳·期中）田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”并通过“吸器”从薇甘菊中获得营养。下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是（　　） A．这块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落 B．基本的生命系统是有机分子，最大的生命系统是生物圈 C．刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次 D．这块田野中的植物和动物的生命系统结构层次通常是相同的 【答案】C 【详解】A、群落指同一区域内所有生物种群的集合，题干中田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊仅包含两种生物，未提及其他生物（如微生物、动物等），因此不构成完整的群落，A错误； B、最基本的生命系统是细胞，有机分子（如蛋白质、核酸）不具备生命活动的基本特征（如新陈代谢、繁殖），生物圈是最大的生命系统层次，B错误； C、刚萌发的一个田野菟丝子是由细胞构成的独立生物个体，能完成生长、寄生等生命活动，属于个体层次，C正确； D、植物的生命系统层次通常为细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，动物在此基础上具有系统层次（如消化系统），因此植物与动物的结构层次存在差异（植物无系统层次），D错误。 拓展考向03 非细胞生物：病毒（知识拓展） 17．（24-25高一下·河北保定·阶段检测）（不定项）流感病毒是引起流行性感冒的元凶，下面有关流感病毒的说法，错误的是（　　） A．流感病毒结构简单，仅含有核糖体一种细胞器 B．用细菌培养基可培养甲型H1N1病毒 C．流感病毒不可以在人体细胞外独立存活 D．病毒属于生命系统的最小结构层次 【答案】ABD 【分析】病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，不能独立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，病毒就无法进行生命活动。 【详解】A、流感病毒无细胞结构，由核酸和蛋白质构成，没有细胞器，A错误； B、病毒只能在活细胞内增殖，用细菌培养基不可培养甲型H1N1病毒，B错误； C、病毒只能在活细胞内增殖，不能在细胞外独立生活，流感病毒不可以在人体细胞外独立存活，C正确； D、细胞是生命系统的最小结构层次，病毒不属于生命系统的任何层次，D错误。 18．【新情境·健康热点】（24-25高二下·四川成都·期末）以下为HIV的结构模式图，HIV主要侵入并破坏人体的辅助性T细胞，使免疫系统瘫痪、功能瓦解，最终使人无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡。下列说法正确的是（　　） A．病毒都只含有蛋白质和核酸这两种组成成分 B．病毒可以看作一个系统，也可以看作生命系统的个体层次 C．HIV侵入人体辅助性T细胞来合成所需物质体现了细胞是生命活动的基本单位 D．德国科学家施莱登和施旺用不完全归纳法得出除病毒外的一切生物都是由细胞构成这一结论 【答案】C 【分析】病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞体内。病毒由蛋白质和核酸组成，根据核酸类型，可分为DNA病毒或RNA病毒。 【详解】A、据图所示HIV的结构，有包膜且为来自宿主细胞的细胞膜，说明HIV的组成成分除核酸和蛋白质外，还有磷脂等脂质物质，A错误； B、系统是由彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体；病毒是由相应的组分形成的一个整体，故可视为系统，但因其没有细胞结构，故不能视为独立的生命系统，B错误； C、HIV虽没有细胞结构，但它侵入人体的辅助性T细胞来合成所需物质，就说明没有细胞结构的生物也需要寄生在活细胞内，体现了细胞是生命活动的基本单位，C正确； D、施莱登和施旺用不完全归纳法得出细胞学说，该学说的适用对象为动植物，不包括病毒和原核生物，即德国科学家施莱登和施旺用不完全归纳法得出一切动植物都是由细胞构成的这一结论，D错误。 19．【新素材・科技前沿进展】（25-26高一上·安徽·期中）2025年10月，四川大学一项发表于《自然》期刊的研究指出，当疱疹1型病毒（HSV-1）和甲型流感病毒（IAV）感染宿主细胞时，会导致宿主细胞自身产生Z-RNA。这些Z-RNA随后会激活ZBP1蛋白，引发被感染细胞的死亡，以此限制病毒的复制和传播。这一发现不仅揭示了细胞抗病毒的新机制，也印证了细胞学说的核心思想。下列相关叙述错误的是（    ） A．被感染细胞通过“自我牺牲”限制病毒的传播，表明细胞作为一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 B．病毒的生命活动必须依赖于宿主细胞，体现一切生命活动都离不开细胞 C．像病毒这样的非细胞生物，其生命系统的边界是宿主细胞的细胞膜 D．多种细胞都能通过产生Z-RNA并激活ZBP1蛋白来清除病毒，体现细胞在分子水平上的统一性 【答案】C 【详解】A、细胞学说指出，细胞是生命活动的基本单位，被感染细胞的“自我牺牲”既维持自身生命活动，又保护整体，符合细胞学说的核心思想，A正确； B、病毒无细胞结构，必须依赖宿主细胞才能增殖，说明生命活动离不开细胞，B正确； C、病毒不属于生命系统的结构层次，其生命活动依赖宿主细胞，但“生命系统的边界”这一概念仅适用于细胞生物，C错误； D、多种细胞通过相同分子机制（Z-RNA和ZBP1蛋白）抗病毒，体现分子水平的统一性，D正确。 考点三 高倍显微镜的使用 考向01 高倍显微镜的使用步骤：“找移转调” 20．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一上·福建莆田·期中）使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现显微镜视野中微生物往如图所示方向游走，实际上微生物往哪个方向游走（     ） A．左上方 B．右上方 C．左下方 D．右下方 【答案】B 【详解】普通光学显微镜的成像特点是成上下、左右均颠倒的倒像，相当于将实物旋转180°后得到的物像，因此视野中观察到的物像移动方向与微生物的实际移动方向完全相反。将视野中观察到的左下方游走方向旋转180°，得到的实际游走方向为右上方，B正确，ACD错误。 21．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一上·江苏连云港·期中）下图①表示两种物镜及其与装片的位置关系，图②是低倍镜下的视野。下列叙述正确的是（    ） A．物镜由甲换成乙后视野模糊，应调节细准焦螺旋 B．物镜由甲换成乙后，视野中细胞数目减少，视野变亮 C．将②中细胞a移至视野中央，装片应向右移动 D．对②中细胞a放大观察操作顺序：转动转换器→调节光圈→移动装片→调节细准焦螺旋 【答案】A 【详解】A、物镜的放大倍数与长度正相关，长度越长放大倍数越大，因此甲为低倍物镜、乙为高倍物镜，低倍镜换高倍镜后视野模糊，只能调节细准焦螺旋使物像清晰，禁止调节粗准焦螺旋以避免压碎装片，A正确； B、低倍镜换高倍镜后，放大倍数增大，视野中细胞体积变大、数目减少，同时进光量减少，视野会变暗，而非变亮，B错误； C、显微镜下成上下、左右均颠倒的倒像，物像的移动方向和装片的移动方向相反，细胞a位于视野左侧，要将其移至视野中央，装片应向左移动，C错误； D、高倍镜观察的正确操作顺序为：移动装片将目标细胞移至视野中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈调整视野亮度→调节细准焦螺旋使物像清晰，D错误。 22．【模式图・光学显微镜结构图】（25-26高一下·福建莆田·期中）下列有关显微镜的叙述正确的是（　　） A．若图①表示将显微镜镜头由a转换成b，则视野中观察到的细胞数目减少 B．图②只需向左方移动装片即可观察清楚c细胞的特点 C．③中放大的是物像的面积，其中X应为4 D．③中换用高倍物镜前应先提升镜筒，以免镜头压坏装片 【答案】A 【详解】A、镜头a、b为物镜，若图①表示将显微镜镜头由a转换成b，则放大倍数变大，则视野中观察到的细胞数目减少，A正确； B、显微镜成的像是左右相反、上下颠倒的虚像，视野中物像的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反，所以图②只需向左方移动装片即可将要观察的细胞c移到视野中央，但需要经过调节细准焦螺旋和光才能观察清楚c细胞的特点，B错误； C、显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数，而非面积，由于视野中充满细胞，放大后视野中的细胞数与放大倍数的平方成反比，放大倍数为之前的4倍时，所观察到的细胞数目应为原先的1/16，所以X应为16×64＝1 024，C错误； D、在换用高倍物镜前无需提升镜筒，D错误。 23．（25-26高一上·四川宜宾·期中）下列有关显微镜使用的叙述，正确的是（　　） A．若观察的物像在视野中逆时针运动，则实物是在做顺时针运动 B．由低倍镜换成高倍镜后，视野变暗，可用凹面镜和大光圈将视野调亮 C．在使用高倍镜进行观察时，先用粗准焦螺旋调焦，再使用细准焦螺旋调焦 D．将低倍镜换成高倍镜后，视野范围变小，视野内细胞体积变大、细胞数目增多 【答案】B 【详解】A、显微镜成上下、左右均颠倒的倒像，相当于将实物旋转180°后的成像，若物像逆时针运动，实物实际也为逆时针运动，A错误； B、低倍镜换成高倍镜后，进光量减少导致视野变暗，凹面镜可聚光、大光圈可增加通光量，二者都能将视野调亮，B正确； C、使用高倍镜观察时，禁止调节粗准焦螺旋，避免压碎装片或损伤镜头，仅需调节细准焦螺旋即可，C错误； D、低倍镜换高倍镜后，放大倍数增大，视野范围变小，观察到的细胞体积变大，但细胞数目减少，D错误。 考向02 显微镜成像规律、放大倍数计算与视野的变化规律 24．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一上·广东惠州·期中）下面有关显微镜使用的叙述错误的是（　　） A．如要将图1中的微生物放大，可以换上更长的物镜镜头 B．若要持续观察图中微生物，应将装片往甲方向移动 C．转换高倍镜后，物镜离载物台更近，只能用细准焦螺旋调焦 D．如果视野稍暗，观察时可以用大光圈和凹面反光镜 【答案】B 【详解】A、显微镜的物镜放大倍数越大，镜头长度越长，要放大观察微生物，更换高倍镜（更长的物镜镜头）即可，A正确； B、显微镜成倒像，视野中物像移动方向和装片实际移动方向一致（物像往哪个方向移出视野，装片就往哪个方向移动才能留住物像），本题中视野里微生物向左下方移动，要持续观察需要往丙方向移动装片，不是甲方向，B错误； C、转换高倍镜后，物镜镜头更长，离载物台更近，此时禁止调节粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋调焦，C正确； D、视野偏暗时，可以换用大光圈增加进光量，用凹面反光镜聚光提升视野亮度，D正确。 25．【图像情境・显微镜视野物像观察】（25-26高一下·四川南充·阶段检测）下列关于显微镜的叙述正确的是（　　） A．图①由a转成b视野变亮 B．图②中c细胞移至视野中央需向右移动装片 C．图③为光学显微镜下的高尔基体 D．图④视野中64个细胞，若放大倍数变成原来的4倍，理论上视野中将呈现4个细胞 【答案】D 【详解】A、图①中由a转为b是低倍镜换高倍镜，视野会变暗，A错误； B、显微镜下物像为倒像，图②中c细胞在视野左侧，需向左移动装片才能将其移至视野中央，B错误； C、高尔基体属于亚显微结构，需要用电子显微镜才能观察到，光学显微镜无法看到，C错误； D、当放大倍数变为原来的4倍时，视野面积会变为原来的1/16，因此，64个细胞的视野中，理论上将呈现64÷16=4个细胞，D正确。 考向03 视野异常原因分析 26．【模式图・光学显微镜结构图】（25-26高一下·浙江宁波·期中）某同学用光学显微镜观察菠菜叶下表皮的保卫细胞，显微镜结构与观察到的两个视野如下图所示，下列相关叙述正确的是（    ） A．若选用10×目镜和10×物镜观察，细胞面积被放大了100倍 B．若视野中出现污点，移动装片时污点随之移动，说明污点位于物镜镜头上 C．从甲视野换到乙视野的规范操作：先移动装片将目标移至视野中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜→调节细准焦螺旋使物像清晰 D．若将物镜从10×换为40×后，视野范围变大，观察到的细胞数目增多，视野亮度变亮 【答案】C 【详解】A、显微镜的放大倍数是长度或宽度的放大倍数，不是面积。10×目镜和10×物镜组合，放大倍数为10×10=100倍，指的是细胞的长度 / 宽度被放大100倍，而细胞面积会被放大1002=10000倍，A错误； B、视野中污点只可能存在于装片、目镜、物镜上。移动装片时污点随之移动，说明污点位于装片上，而非物镜，B错误； C、从低倍镜（甲）换高倍镜（乙）的操作规范正确：目标物偏在甲视野下方，先移动装片将目标移至视野中央→转动转换器更换高倍物镜→高倍镜下视野变暗，调节光圈、反光镜调整亮度→最后调节细准焦螺旋使物像清晰，C正确； D、物镜从10×换为40×（高倍镜）后，放大倍数增大，视野范围变小，观察到的细胞数目减少，视野亮度变暗，D错误。 27．【对比图像・低倍镜与高倍镜视野对比】（25-26高二下·黑龙江佳木斯·期中）如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与装片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列叙述中，错误的是（　　） A．若使物像放大倍数最小，甲图中的组合一般是①④⑥ B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用②③镜头 C．在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则能看到4个细胞 D．光学显微镜下看到的物像一半清晰一半模糊的原因是反光镜的角度不对 【答案】D 【详解】A、目镜越长放大倍数越小，故①的放大倍数小于②；物镜越短放大倍数越小，故④的放大倍数小于③；放大倍数越小，物镜与装片的距离越远，故⑥对应低倍物镜。因此物像放大倍数最小的组合是①④⑥，A正确； B、从乙转为丙是放大倍数升高，需要选择高倍目镜②和高倍物镜③，B正确； C、显微镜的放大倍数是长度或宽度的放大倍数。若细胞排成一行，观察到的细胞数与放大倍数成反比，放大倍数变为原来的4倍时，一行细胞数为64÷4=16个；若细胞充满视野，观察到的细胞数与放大倍数的平方成反比，因此看到的细胞数为64÷42=4个，C正确； D、反光镜角度不对会导致视野亮度不均匀，不会出现物像一半清晰一半模糊的现象，该现象通常是切片厚薄不均导致的，D错误。 考点四 细胞的多样性和统一性 考向01 原核细胞和真核细胞划分依据 28．【新素材・酵母菌与乳酸菌代谢情境】（25-26高一下·广东深圳·期中）酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，而乳酸菌只能进行无氧呼吸。二者在细胞结构上的主要区别是（　　） A．有无细胞膜 B．有无核糖体 C．有无遗传物质DNA D．有无以核膜为界限的细胞核 【答案】D 【详解】酵母菌是真核生物，存在以核膜为界限的细胞核；乳酸菌是原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，这是二者在细胞结构上的主要区别，D正确，ABC错误。 29．【新概念・原核生物分类辨析】（25-26高二下·黑龙江佳木斯·期中）下列生物中全部属于原核生物的一组是（　　） A．青霉菌、蓝细菌 B．酵母菌、肺炎链球菌 C．乳酸菌、醋酸菌 D．大肠杆菌、流感病毒 【答案】C 【详解】A、青霉菌属于霉菌类真菌，是真核生物，仅蓝细菌属于原核生物，A错误； B、酵母菌是单细胞真菌，属于真核生物，仅肺炎链球菌属于原核生物，B错误； C、乳酸菌、醋酸菌都属于细菌，均为原核生物，C正确； D、大肠杆菌属于原核生物，但流感病毒无细胞结构，不属于原核生物，D错误。 30．【前沿科技・空间站新物种天宫尼尔菌】（25-26高二下·云南昭通·期中）我国科学家在中国空间站发现的天宫尼尔菌，是一类好氧、产芽孢的杆状细菌，具有抗辐射、耐受极端环境等特点。下列有关叙述错误的是（    ） A．天宫尼尔菌的遗传物质是位于拟核区域的DNA B．天宫尼尔菌唯一的细胞器是核糖体 C．天宫尼尔菌的芽孢自由水含量低，有利于抵抗不良环境 D．天宫尼尔菌在线粒体中完成有氧呼吸为生命活动供能 【答案】D 【详解】A、天宫尼尔菌是杆状细菌，属于原核生物，无成形细胞核，其遗传物质DNA主要分布在拟核区域，A正确； B、原核生物细胞内仅含有核糖体一种细胞器，无其他复杂的具膜细胞器，因此天宫尼尔菌唯一的细胞器是核糖体，B正确； C、自由水含量越低，细胞代谢强度越弱，抗逆性越强，天宫尼尔菌的芽孢自由水含量低，代谢活动弱，利于抵抗不良环境，C正确； D、原核生物不含线粒体，天宫尼尔菌为好氧细菌，其有氧呼吸的场所是细胞质基质和细胞膜，并非线粒体，D错误。 考向02 常见原核生物、真核生物分类辨析 31．【新概念・生物类别综合辨析】（25-26高一上·福建莆田·期中）下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是（     ） A．噬菌体、乳酸菌都含有细胞膜 B．硝化细菌、念珠藻都含有核糖体 C．变形虫、衣藻和蓝藻都含有细胞壁 D．酵母菌属于细菌，无成形的细胞核 【答案】B 【详解】A、噬菌体属于病毒，无细胞结构，不含有细胞膜，仅乳酸菌作为原核生物含有细胞膜，A错误； B、硝化细菌、念珠藻都属于原核生物，原核生物唯一含有的细胞器是核糖体，因此二者都含有核糖体，B正确； C、变形虫是单细胞动物，无细胞壁，仅衣藻（低等植物）、蓝藻含有细胞壁，C错误； D、酵母菌属于真菌，是真核生物，有成形的细胞核，不属于原核的细菌类群，D错误。 32．【模式图・肺炎支原体结构模式图】（25-26高一上·江苏连云港·期中）支原体肺炎是一种常见的传染病，病原体是一种称为肺炎支原体单细胞生物（结构如下图）。下列叙述错误的是（    ） A．支原体是原核生物 B．支原体和酵母菌的遗传物质都是DNA C．支原体细胞结构与动物细胞相同 D．抑制细胞壁合成的抗生素药物不能治疗支原体感染 【答案】C 【详解】A、支原体没有以核膜为界限的细胞核，仅含有核糖体一种细胞器，属于原核生物，A正确； B、支原体是原核生物，酵母菌是真核生物，所有细胞结构生物的遗传物质都是DNA，B正确； C、支原体是原核细胞，无成形的细胞核，仅含核糖体一种细胞器；动物细胞是真核细胞，有核膜包被的细胞核和多种复杂的细胞器，二者结构不相同，C错误； D、由图可知支原体没有细胞壁，因此抑制细胞壁合成的抗生素药物对支原体没有作用，不能治疗支原体感染，D正确。 33．【新热点・水体富营养化水华】（25-26高一下·湖南·期中）淡水水域被污染富营养化后，会导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖，从而形成水华。下列有关叙述错误的是（　　） A．水体富营养化是指水体中的N、P等含量过高 B．蓝细菌和绿藻的遗传物质都是DNA C．蓝细菌和绿藻都含有叶绿素和类胡萝卜素 D．蓝细菌和绿藻都能进行光合作用 【答案】C 【详解】A、水体富营养化指的是水体中N、P等矿质元素含量过高，为藻类繁殖提供充足营养，是水华形成的主要原因，A正确； B、蓝细菌是原核生物，绿藻是真核生物，所有具有细胞结构的生物遗传物质均为DNA，B正确； C、蓝细菌属于原核生物，含有的光合色素为叶绿素和藻蓝素，不含类胡萝卜素；绿藻是真核生物，含有叶绿素和类胡萝卜素，C错误； D、蓝细菌含有光合色素，绿藻含有叶绿体，二者都能进行光合作用，属于自养生物，D正确。 34．【新情境・院士名言素材】（25-26高一下·云南昭通·期中）翟中和院士曾说：我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧。下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是（    ） A．水绵细胞内含有叶绿体，能进行光合作用 B．支原体是具有细胞壁、结构相对简单的原核生物 C．硝化细菌没有中心体，因而不能进行有丝分裂 D．由蛋白质和核酸两类物质可构建最简单的生命系统 【答案】A 【详解】A、水绵属于真核绿藻，细胞内含有带状叶绿体，可利用光合色素进行光合作用，A正确； B、支原体是结构相对简单的原核生物，也是目前已知唯一没有细胞壁的原核生物，B错误； C、硝化细菌是原核生物，无染色体和核膜包被的细胞核，因此只能进行二分裂，不能进行有丝分裂，该特点与是否含有中心体无关，C错误； D、细胞是最基本的生命系统，仅由蛋白质和核酸组成的病毒没有细胞结构，不属于生命系统，D错误。 35．【新病原・健康热点】（25-26高一下·浙江丽水·期中）肺结核由结核杆菌引起，新冠肺炎由新冠病毒（RNA病毒）引起，下列关于这两种病原体的叙述，错误的是（　　） A．结核杆菌含多种细胞器 B．结核杆菌无成形细胞核 C．新冠病毒必须寄生在活细胞内 D．新冠病毒初步水解得到4种核苷酸 【答案】A 【详解】A、结核杆菌属于原核生物，原核生物细胞内仅含有核糖体这一种细胞器，A错误； B、结核杆菌是原核生物，原核生物没有以核膜为界限的成形细胞核，B正确； C、新冠病毒无细胞结构，无法独立完成生命活动，必须寄生在活细胞内才能进行增殖等生命活动，C正确； D、新冠病毒是RNA病毒，仅含RNA一种核酸，RNA初步水解的产物为4种核糖核苷酸，D正确。 考向03 原核细胞与真核细胞的结构差异对比（核心重难点） 36．【新病原・幽门螺杆菌健康热点】（25-26高一上·甘肃白银·期中）幽门螺旋杆菌（Hp）是导致胃炎等胃部疾病的元凶之一。下列关于Hp的叙述，错误的是（　　） A．Hp属于原核生物，其遗传物质分布在拟核中 B．Hp与人体胃黏膜上皮细胞相比，没有以核膜为界限的细胞核 C．Hp细胞内含有核糖体，能够进行蛋白质的合成 D．Hp细胞壁的主要成分与植物细胞壁不同 【答案】A 【详解】A、Hp是原核生物，其遗传物质是DNA，其遗传物质主要分布在拟核中，少数也会在质粒中，A错误； B、Hp为原核生物，其与人体胃黏膜上皮细胞相比，没有以核膜为界限的细胞核，B正确； C、Hp为原核生物，细胞内含有核糖体，能进行蛋白质的合成，C正确； D、Hp细胞壁主要成分是肽聚糖，植物细胞壁主要成分是纤维素和果胶，D正确。 37．【图像综合・多种细胞模式图】（25-26高一下·福建·期中）显微镜下观察到的几种细胞或组织图像（A为口腔上皮细胞，D中细胞取自猪的血液），请据图回答： (1)上述细胞中为原核细胞的是______（填字母）。一定具有细胞核的是_____（填字母）。 (2)A、B、C、D、E所示细胞的统一性表现在它们都有_________________________（至少答两点）。 (3)图中B生物中因含______和_______（填物质名称），故属于能进行光合作用的_______（填“自养”或“异养”）生物。 (4)临床上常用青霉素治疗肺炎，青霉素通过干扰E的细胞壁合成导致其裂解，从而达到杀菌的目的。不能用青霉素治疗支原体肺炎。原因是：_________________________________________________。 【答案】(1) B、E A、C (2)细胞膜、细胞质、核糖体、遗传物质DNA (3) 叶绿素 藻蓝素 自养 (4)支原体无细胞壁 【详解】（1）由图可知，A为口腔上皮细胞，B为蓝细菌细胞，C为植物细胞，D为血细胞，E为细菌细胞，原核细胞是无以核膜为界限的细胞核，上述细胞中为原核细胞的是B、E，一定具有细胞核的是A、C（D为血细胞，猪的血细胞中的红细胞成熟时期无细胞核）。 （2）A、B、C、D、E所示细胞包括真核细胞和原核细胞，二者的统一性表现在它们都有细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物质DNA。 （3）B为蓝细菌细胞，其细胞内含有藻蓝素和叶绿素，能利用光合作用制造有机物，故属于能进行光合作用的自养生物。 （4）支原体是无细胞壁的原核生物，青霉素通过干扰E的细胞壁合成导致其裂解，从而达到杀菌的目的，故不能用青霉素治疗支原体肺炎。 考向04 细胞多样性和统一性 38．【新概念・细胞统一性】（25-26高一下·广东清远·期中）人体神经细胞、洋葱表皮细胞、酵母菌具有相似的基本结构。这体现了（　　） A．物种的多样性 B．细胞的多样性 C．细胞的统一性 D．基因的特异性 【答案】C 【详解】人体神经细胞是动物细胞、洋葱表皮细胞是植物细胞、酵母菌是真菌细胞，三者都属于真核细胞，均具有细胞膜、细胞质、细胞核等相似的基本结构，体现了细胞的统一性，C正确。 39．【前沿科技・根瘤菌植物根细胞共生调控机制】（25-26高一下·重庆渝中·阶段检测）2023年我国科研团队揭示了植物根细胞与根瘤菌的共生调控机制，为研究细胞间相互作用提供了新视角，结合细胞多样性与统一性，下列叙述正确的是（　　） A．根瘤菌属于异养型微生物，需要利用根细胞的核糖体合成蛋白质 B．植物根细胞与根瘤菌在形态结构功能上存在显著差异，体现了细胞的多样性 C．植物与根瘤菌具有相同的生命系统结构层次 D．两者均具备细胞膜、细胞质及细胞核等细胞结构，体现了细胞的统一性 【答案】B 【详解】A、根瘤菌属于原核生物，细胞内含有核糖体这一种细胞器，可自主合成蛋白质，不需要利用根细胞的核糖体，A错误； B、植物根细胞是真核细胞，根瘤菌是原核细胞，二者在形态、结构、功能上存在显著差异，体现了细胞的多样性，B正确； C、植物属于多细胞生物，生命系统结构层次包含细胞、组织、器官、个体；根瘤菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，无组织、器官层次，二者生命系统结构层次不同，C错误； D、根瘤菌为原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，仅具有拟核，二者统一性体现在均有细胞膜、细胞质、以DNA作为遗传物质等，D错误。 综合攻坚·知能拔高 1．【新情境・生石花生物学特征】（25-26高一上·河北·阶段检测）（不定项）生石花是一种生物，尽管自然界中的石头与生石花相似，但没有生命的各种特征。下列有关叙述正确的是（    ） A．生石花总是在和外界进行物质交换，所需物质来自无机自然界 B．生石花和石头都是由物质组成的 C．生石花通过“摄入营养、排出废物”等生命活动，体现了细胞是生物体结构和功能的基本单位 D．将细胞内含有的各种物质配齐，并按照在细胞中的比例放在试管中，能构成一个生命系统 【答案】BC 【详解】A、生石花进行物质交换所需物质，既有来自无机自然界的（如水、无机盐、二氧化碳等），也有来自有机自然界的（如通过光合作用合成的有机物等），并非所有所需物质都来自无机自然界，A错误； B、生石花是生物，石头是非生物，但它们都由物质组成，这是客观事实，B正确； C、生石花通过“摄入营养、排出废物”等生命活动，这些活动依赖细胞完成（如细胞吸收营养、细胞代谢产生并排出废物），体现了细胞是生物体结构和功能的基本单位（生命活动离不开细胞），C正确； D、生命系统的结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈，仅仅将细胞内的各种物质配齐并按比例放在试管中，没有形成细胞结构，也不具备生命系统的其他层次，不能构成一个生命系统，D错误。 2．【新情境・菊花病毒侵染农业情境】（25-26高一上·山东济宁·期中）济宁市南山菊圃是我国最大的古菊花原种种植基地。南山金菊在栽培过程中容易受到菊B病毒、烟草花叶病毒等多种病毒的侵染，这些病毒会严重影响其观赏价值和经济价值。下列相关叙述正确的是（　　） A．病毒可侵染菊花细胞并进行增殖，说明病毒是最简单的生命系统层次 B．南山金菊和金菊叶上的害虫，两者生命系统结构层次完全相同 C．南山菊圃中的所有动植物共同构成群落 D．南山菊圃中的非生命的物质和成分参与了生命系统的组成 【答案】D 【详解】A、病毒无细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞内才能增殖，因此不属于任何生命系统层次，A错误； B、南山金菊（植物）的生命系统结构层次为细胞→组织→器官→个体；害虫（如昆虫，属于动物）的结构层次为细胞→组织→器官→系统→个体。因植物无“系统”层次，两者结构层次不完全相同，B错误； C、群落指一定区域内所有生物种群的集合，包括植物、动物、微生物等。南山菊圃中所有动植物未包含微生物（如细菌、真菌），因此不能构成完整群落，C错误； D、南山菊圃作为一个生态系统，其组成包括生物群落（所有生物）和非生物环境（如土壤、水、空气等无机成分）。非生命的物质和成分属于非生物环境，参与了生命系统的组成（生态系统层次），D正确。 3．【前沿科技・异种器官移植】（25-26高一上·湖北武汉·期中）第一例猪—人心脏移植患者可能因感染猪巨细胞病毒死亡，但有外科医生将转基因猪心脏移植到另一位患者体内，移植后该患者可以自主呼吸，新的心脏也能正常工作。下列有关叙述错误的是（　　） A．用光学显微镜能观察到猪巨细胞病毒 B．猪巨细胞病毒不属于生命系统中的层次 C．人的心脏和猪的心脏属于生命系统中相同的层次 D．移植后心脏能正常工作依赖于各细胞的密切合作 【答案】A 【详解】A、猪巨细胞病毒个体微小，需要用电子显微镜观察才能看到，不能用光学显微镜观察到，A错误； B、猪巨细胞病毒没有细胞结构，不属于生命系统中的细胞层次，B正确； C、心脏属于器官，人的心脏和猪的心脏属于生命系统中相同的层次，C正确； D、多细胞生物依赖各种细胞的密切合作完成复杂的生命活动，因此移植后心脏能正常工作依赖于各细胞的密切合作，D正确。 4．【概念模型・生命系统层次框图】（25-26高一上·山东济南·期中）（不定项）下图表示生命系统的结构层次，序号和箭头依次代表从微观到个体再到宏观的具体层次，结合所学的知识进行分析，下列叙述正确的是（　　） A．血液的结构层次应属于③，病毒HIV应属于④层次 B．柳树的根、鱼的心脏均属于图中②所代表的结构层次 C．完全归纳法可以总结生命系统的各个结构层次 D．生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能 【答案】BCD 【详解】A、生命系统的结构层次中，从微观到个体分别是细胞、组织、器官、系统，从个体到宏观分别是种群、群落、生态系统、生物圈，故题图中①为系统，②为器官、③为组织，④为细胞，⑤⑥⑦⑧应分别为种群、群落、生态系统、生物圈，血液属于结缔组织，应属于③；病毒（HIV）无细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于任何生命系统结构层次，A错误； B、柳树的根、鱼的心脏均是不同组织按一定次序结合形成的功能单位，属于②器官，B正确； C、完全归纳法是对所有研究对象逐一验证，可以总结生命系统的各个结构层次，C正确； D、从生物圈到细胞，各层次有自身特定的组成、结构和功能，又相互联系，层层相依，D正确。 5．【新病原・支原体肺炎健康情境】（25-26高二下·辽宁丹东·期中）（不定项）支原体肺炎是由肺炎支原体引起的急性肺部感染性疾病。青霉素和头孢菌素类抗生素作为广谱抗菌药通过抑制病原体细胞壁的形成达到杀菌效果。下列叙述正确的是（    ） A．支原体自身的蛋白质均在宿主细胞的核糖体上合成 B．支原体与流感病毒最本质的区别在于有无细胞结构 C．支原体在生命系统的结构层次中属于两个结构层次 D．临床上可以用青霉素和头孢菌素来治疗支原体肺炎 【答案】BC 【详解】A、支原体是具有细胞结构的原核生物，自身含有核糖体，可在自身核糖体上合成蛋白质，不需要利用宿主细胞的核糖体，A错误； B、支原体有细胞结构，流感病毒没有细胞结构，有无细胞结构是二者最本质的区别，B正确； C、支原体是单细胞生物，一个细胞就是一个完整的个体，因此支原体既属于生命系统的细胞层次，又属于个体层次，共两个结构层次，C正确； D、青霉素和头孢菌素的作用机理是抑制病原体细胞壁的形成，而支原体没有细胞壁，因此这类药物对支原体无作用，不能用于治疗支原体肺炎，D错误。 6．【模式图・显微镜综合】（25-26高一上·北京·期中）图1为光学显微镜的示意图，字母a-h为显微镜的不同结构。图2为光学显微镜下观察到的蚕豆叶表皮细胞，其中乙为甲图中所指细胞图像。下列说法正确的是（     ） A．从甲切换到乙前，需先升高镜筒再转动转换器；调换后，视野变暗，可调节图1中的e或h使视野变亮 B．从甲切换到乙需先往右上方移动装片，转动c切换至高倍镜并调节g C．若图3中A组视野中充满64个细胞，则放大倍数从100倍到400倍后可看到4个细胞 D．若显微镜下观察到细胞质流动方向是顺时针，则细胞质的实际流动方向是逆时针 【答案】C 【详解】A、低倍镜切换高倍镜前无需升高镜筒，直接转动转换器即可，A错误； B、在显微镜下，物像移动方向与装片移动方向相反，要从甲切换到乙，甲中要观察的物像在右上方，所以应先往右上方移动装片，转动b转换器切换至高倍镜并调节g细准焦螺旋，B错误； C、视野中充满细胞时，观察到的细胞数目与放大倍数的平方成反比。放大倍数从100倍提升到400倍，可观察到64÷42=4个细胞，C正确； D、显微镜下的物像是旋转180°的倒像，将观察到的顺时针流动的图像旋转180°后仍为顺时针，即细胞质实际流动方向为顺时针，D错误。 7．【新病原・肺炎支原体、流感病毒综合】（25-26高二下·山东济南·期中）肺炎支原体和流感病毒都是能引起人的呼吸道感染的病原体，都能在宿主细胞内寄生增殖，肺炎支原体中的DNA为环状并均匀的散布在细胞内。红霉素（一种抗生素）能够用于治疗支原体肺炎。下列说法正确的是（　　） A．流感病毒和肺炎支原体都没有核膜和核仁等结构 B．流感病毒和肺炎支原体中都含有DNA和RNA C．流感病毒和肺炎支原体都是利用宿主细胞的核糖体合成自身的蛋白质 D．破坏支原体的细胞壁，是红霉素能够用于治疗支原体肺炎的原因 【答案】A 【详解】A、流感病毒无细胞结构，不存在核膜、核仁等细胞结构；肺炎支原体属于原核生物，原核生物没有成形的细胞核，不具有核膜和核仁，A正确； B、流感病毒属于RNA病毒，仅含有RNA和蛋白质，不含DNA；肺炎支原体作为原核生物，同时含有DNA和RNA，B错误； C、肺炎支原体是有细胞结构的原核生物，自身含有核糖体，可利用自身核糖体合成蛋白质；仅无细胞结构的流感病毒需要利用宿主细胞的核糖体合成自身蛋白质，C错误； D、支原体不具有细胞壁的原核生物，红霉素的作用机制是抑制支原体的核糖体功能，阻止其合成蛋白质，并非破坏细胞壁，D错误。 8．【新概念・螺原体（支原体类微生物）】（25-26高三下·甘肃武威·期中）螺原体是一种兼性厌氧支原体类微生物，营寄生生活，其典型菌落呈“油煎蛋”状。某些螺原体能感染动植物并引发相应疾病。下列叙述正确的是（　　） A．螺原体属于原核生物，因没有染色体，能通过无丝分裂快速繁殖 B．螺原体内核糖体的形成与核仁无关，只能利用宿主细胞中的成分合成蛋白质 C．螺原体DNA分子中不含游离的磷酸基团，其中的嘌呤和嘧啶数量相等 D．螺原体细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素可通过影响其合成而杀死螺原体 【答案】C 【详解】A、螺原体属于原核生物，通过二分裂的方式繁殖，A错误； B、螺原体属于原核生物，细胞内没有核仁，核糖体的形成与核仁无关，螺原体可利用培养基中的成分合成蛋白质，B错误； C、螺原体DNA分子是环状结构，其中不含游离的磷酸基团，由于DNA是双链结构，嘌呤和嘧啶数量相等，C正确； D、螺原体属于支原体，没有细胞壁，D错误。 9．【模式图・物镜玻片距离】（25-26高一上·天津南开·期中）某同学用四个不同的物镜观察人口腔上皮细胞临时装片，成像清晰时物镜与玻片之间的距离如甲图所示。在装片不动的情况下，四个物镜中只有一个物镜观察到细胞（如乙图所示）。下列说法正确的是（    ） A．a条件下视野的亮度比d条件下大 B．b条件下比c条件下看到的细胞数多 C．装片不动的情况下，能观察到细胞的物镜是d D．欲使其他物镜观察到乙图中细胞，应先将装片向左下方移动 【答案】C 【详解】AB、物镜的镜头越长，其放大倍数越大，物镜与载玻片的距离越近，且显微镜的放大倍数越大，视野越暗，看到的细胞数目越少，a、b、c、d放大倍数为a>b>c>d。a条件下视野的亮度比d条件下小，b条件下比c条件下看到的细胞数少，AB错误； C、在装片不动的情况下，只有一个物镜看到了细胞，说明这个物镜的放大倍数最小，看到的实际面积最大，故可判断为d，C正确； D、若使其他物镜也观察到细胞，应先将细胞移到视野的中央，由于显微镜下观察到的是上下、左右都颠倒的像，乙图细胞位于视野的右上方，因此要想将其移到视野的中央，还应向右上方移动，D错误。 10．【曲线图・探究实验】（25-26高一上·安徽·期中）幽门螺杆菌（Hp）是一种螺旋形细菌，可引发胃黏膜慢性炎症。为探究火麻油对Hp的抑菌活性及作用，研究人员将Hp菌悬液与适量火麻油混合，调整终浓度为1MIC、1/2MIC、0MIC进行实验，测定菌液的吸光度值（OD600：衡量菌种数目，值越低，菌种数目越少，反之，越多），结果如下图。下列分析错误的是（    ） A．幽门螺杆菌（Hp）的单个细胞能够独立完成各项生命活动 B．0MIC组作为对照，其OD600值的变化反映了Hp在不含火麻油环境下的自然生长趋势 C．火麻油对Hp的抑菌效果具有浓度依赖性，且1MIC浓度下可实现持续抑菌 D．本实验结果表明，1MIC火麻油可以替代现有抗生素用于根治人体内的Hp感染 【答案】D 【详解】A、幽门螺杆菌（Hp）是一种螺旋形细菌，细菌属于单细胞生物，它们由一个细胞构成，能够独立完成各项生命活动，A正确； B、0MIC组是浓度为0的组别，即不含火麻油的空白对照，其OD600值先略有上升后保持相对稳定，这正是Hp在适宜培养条件下正常生长曲线的反映，B正确； C、对比三条曲线可知，浓度越高，OD600值越低且维持低水平的时间越长，这清晰地表明了浓度依赖性，同时，1MIC组的OD600值在整个实验期间都维持在极低的水平，且未出现回升，这证明在该浓度下实现了持续抑菌，C正确； D、1MIC火麻油作用下Hp数量是在一个低值保持稳定，并没有降至0，无法体现根治的效果，此外，该实验是在体外细胞培养水平进行的，其理想环境与人体内复杂的胃部环境不同，体外有效不等于体内有效，D错误。 11．【探究实验・显微镜观察多种永久装片】（25-26高一上·上海·期中）使用显微镜观察是进行生物学研究的重要方法。某学习小组利用显微镜对蚕豆叶下表皮永久装片、人血涂片永久装片、小肠上皮绒毛细胞永久装片、哺乳动物肌肉组织永久装片等进行观察。 (1)该组同学用显微镜观察四种永久装片，请问以下哪一个图像是蚕豆叶下表皮______。 A． B． C． D． 他们在低倍镜（10X）下观察到下图所示的甲、乙、丙、丁物像，应分别如何调整才能观察到清晰的丙图? (2)从甲→丙，需要______。 A．向左移动玻片 B．向右移动玻片 C．向上升载物台 D．向下降载物台 (3)从乙→丙，需要______。 A．调节细准焦螺旋 B．缩小光圈 C．调亮光源 D．调暗电源 (4)从丁→丙，需要______。 A．更换物镜 B．更换目镜 C．调节细准焦螺旋 D．移动玻片 (5)第一组同学打算用高倍镜（40X）进一步观察丙中箭头所指细胞（低倍镜下已观察到清晰的物像），需要拨动______（物镜/转换器）更换物镜，在高倍镜下观察到的物像中，细胞数量变______（多/少）。 (6)用低倍镜观察蚕豆叶下表皮永久装片，结果如图所示，想用高倍镜观察箭头所示细胞，正确的操作步骤应是______。 ①转动转换器把低倍镜移走换上高倍物镜 ②将载玻片向右，使目标移至视野中央 ③将载玻片向左，使目标移至视野中央 ④调节光圈或反光镜，使视野适宜 ⑤调节细准焦螺旋直至物像清晰 ⑥调节粗准焦螺旋直至物像清晰 A．①③④⑥⑤ B．③①④⑤ C．③①④⑥ D．②①⑥⑤ (7)低倍镜和高倍镜比较 分类 视野范围 视野亮度 物镜与载物台距离 低倍镜 ______ ______ ______ 高倍镜 ______ ______ ______ 【答案】(1)D (2)B (3)C (4)C (5) 转换器 少 (6)B (7) 大 亮 远 小 暗 近 【详解】（1）蚕豆叶下表皮的特点是：表皮细胞形状不规则、相互嵌合，存在由半月形保卫细胞围成的气孔，图D符合该特征；A为人血细胞、B为小肠上皮细胞、C为肌肉组织细胞，D正确，ABC错误。 （2）显微镜成像为倒像，物像移动方向与玻片移动方向相反；甲图中要观察的物像偏视野右侧，因此需要向右移动玻片，即可将物像移动到视野中央，B正确，ACD错误。 （3）乙图视野整体偏暗，丙图视野明亮清晰，因此从乙→丙需要调亮光源，增加视野亮度，C正确，ABD错误。 （4）丁图物像位置、亮度都合适，仅物像模糊，丙为清晰物像，因此只需要调节细准焦螺旋，使物像变清晰即可，C正确，ABD错误。 （5）在低倍镜下可以观察到清晰物像的情况下，换用高倍镜进一步观察，需要拨动转换器更换物镜，高倍镜放大倍数更大，看到的细胞体积更大，因此视野中细胞数量变少。 （6）高倍镜观察的操作步骤：①先移动玻片，将目标移到视野中央：目标偏视野左侧，因此向左移动玻片（③）；②转动转换器更换高倍物镜（①）；③高倍镜视野偏暗，调节光圈/反光镜调亮视野（④）；④最后调节细准焦螺旋使物像清晰，高倍镜观察禁止调节粗准焦螺旋（⑤），因此正确步骤为③①④⑤，B正确，ACD错误。 （7）低倍镜放大倍数小，物镜更短，因此视野范围大、视野更亮、物镜离载物台距离远；高倍镜放大倍数大，物镜更长，因此视野范围小、视野更暗、物镜离载物台距离近。 12．（25-26高一上·山东·期中）细胞是生物体结构和功能的基本单位，而自然界中生物种类繁多，根据生物知识回答下列问题： (1)研究员在培养H2N9（禽流感）病毒时，应选用的培养基是_____（填“富集各种有机物的培养基”或“活鸡胚细胞”），理由是_____。 (2)幽门螺杆菌是引起胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡等疾病的“罪魁祸首”。如图是幽门螺杆菌结构模式图。幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结构是_____（填序号）；二者的主要区别在于幽门螺杆菌_____。 (3)为了进一步探究影响幽门螺杆菌生长繁殖的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程中，发现了在某种细菌（简称W菌）的周围，幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制。他们把W菌接种在专门的培养基上培养，一段时间后，除去W菌，在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽门螺杆菌不能正常生长繁殖。 ①据材料分析，研究小组的同学对“造成W菌周围的幽门螺杆菌不能正常生长繁殖”的原因最可能的假设是_____。 ②试参照上述材料设计实验验证①中的假设。 A．方法步骤： a．制备培养基：取两个培养皿，按相同的营养成分配制成甲、乙两个培养基。 b．设置对照（甲为实验组，乙为对照组）：在甲培养基上_____W菌，乙培养基上_____W菌，相同条件下培养一段时间后，除去_____培养基上的W菌。 c．接种幽门螺杆菌：在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门螺杆菌。 d．培养观察：在_____条件下培养甲、乙两个培养基上的幽门螺杆菌。 B．实验结果：_____。 【答案】(1) 活鸡胚细胞 病毒没有细胞结构，不能独立生存，必须寄生于活细胞才能生存和繁殖 (2) 1、2、3、5 没有以核膜为界限的细胞核 (3) W菌产生了不利于幽门螺杆菌生存的物质 接种 不接种 甲 相同且适宜 实验结果：甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制，不能正常繁殖，而乙培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常繁殖 【分析】分析题图：图示为幽门螺杆菌（原核生物）结构模式图，其中1表示细胞壁，2表示细胞膜，3表示核糖体，4表示拟核（其中只有DNA），5表示细胞质。 【详解】（1）由于病毒没有细胞结构，不能独立生存，必须寄生于活细胞才能生存和繁殖，因此应该选择活鸡胚细胞作为H2N9病毒的培养基。 （2）幽门螺杆菌是原核生物，而酵母菌是真核生物，两者共有的结构是1细胞壁、2细胞膜、3核糖体、5细胞质，与酵母菌（真核生物）相比，最大的区别是幽门螺杆菌（原核生物）没有以核膜为界限的细胞核。 （3）①据材料“造成W菌周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖，且除去W菌，在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽门螺杆菌不能正常生长繁殖”分析可知，W菌可能产生了不利于幽门螺杆菌生存的物质。 ②实验设计需要遵循对照原则和单一变量原则，因此验证实验的方法步骤如下： 制备培养基：取两个培养皿，按相同的营养成分配制成甲、乙两个培养基。 设置对照：在甲培养基上接种W菌，乙培养基上不接种W菌，相同条件下培养一段时间后，除去甲培养基上的W菌。 接种幽门螺杆菌：在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门螺杆菌。 培养观察：在相同且适宜条件下培养甲、乙两个培养基上的幽门螺杆菌。 实验结果是：甲培养基（接种过W菌）上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到限制，不能正常繁殖，而乙培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常繁殖。 学科网（北京）股份有限公司 $