Unit 2 第1课时 Experience & Understand（教学设计）英语人教大同版五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“My weekly plan”主题，聚焦10个学科词汇、缩写（Maths等）及现在进行时、be going to结构等核心语言。通过“星期”视频激活旧知，结合课程表大图引出主题，播放音频助力词汇学习，以表格梳理信息、复述支架搭建学习脉络。 此资料以情境教学法创设家庭对话场景，任务型教学层层推进（认课程表到创作计划），凸显语言能力（听读对话、角色扮演）、文化意识（规划习惯、感恩家人）培养。学生能结合真实生活填写周计划，教师可依托清晰流程与分层活动提升教学效率。

Unit 2 My weekly plan 第1课时 Experience & Understand教学设计 单元 Unit 2 课时 第 1课时 语篇分析 【主题和内容】 本单元主题为My weekly plan 我的周计划，属于 “人与自我” 主题下的生活与学习规划子主题。语篇是发生在周日晚上 Wenbo 和妈妈的对话，Wenbo 正在制定周计划。对话围绕周一到周二的校园课程、重要事件展开：周一体育课有游泳课要带泳衣，周一英语课有英语口头展示需要背诵台词；周二是爷爷生日，晚上要探望爷爷，美术课要制作生日贺卡。同时配有课程表，呈现 10 个学科词汇，区分 a.m./p.m. 时间缩写，学科缩写形式。文本以现在进行时谈论正在做的事，用一般将来时谈论计划、要做的事情。 【意义和价值】 1. 语言能力：学生能够谈论学校课程、描述每周计划，学会表达喜欢某学科及原因，读懂简单计划笔记。 2. 文化品格：懂得合理规划自己每周学习生活，养成做计划的好习惯；学会关心家人，记住家人生日，懂得感恩。 3. 思维品质：对比区分现在进行时（正在做）和一般将来时（计划要做），提取文本信息完成表格笔记，训练信息概括能力。 4. 学习能力：学会看课程表，读懂英文缩写，会记录重要事项，学会用英语梳理个人安排。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、读、认 10 个学科词汇。读懂缩写 Maths、PE、IT、a.m./p.m.。听懂、读懂对话，获取 Wenbo 周计划关键信息，完成阅读表格；理解现在进行时描述当下正在发生的动作。读懂 be going to 结构，识别表达计划的句子；理解 because 引导说明原因的句型。 2. 应用实践：能运用核心句型问答：正在做什么；某天有什么课；将要做什么；喜欢某学科的原因。能借助表格复述 Wenbo 周一、周二的计划；小组合作谈论周三‑周五计划。能读懂课程表，询问同伴某天有什么课程。 3. 迁移创新：能够结合真实校园生活，填写自己周计划表格，口头介绍自己每周课程和重要安排。创设真实情景，模拟和家人对话，用英语讲述自己的周计划。树立规划生活意识，学会记录生活中重要事情。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Chinese, Maths, English, Science, IT, Art, Music, PE and Health , Morality and Law, Labour Education, weekly plan , swimming clothes , gift, birthday card, lines, 【核心句型】 1. —What are you doing? —I’m making my weekly plan. 2. —Why are you doing that? —Because it helps me remember important things. 3. What classes do you have on Monday? 4. I’m going to take my swimming clothes. / I’m going to make a birthday card. 5. I like Art! I like it because I can make lots of things. 教学重难点 【重点】 1. 掌握 10 个学科词汇，看懂课程表和英文缩写。 2. 掌握两个核心句式：现在进行时`What are you doing? I’m doing…`；be going to 表达计划。 3. 会用 because 回答 why，说明理由。 【难点】 1. 区分：现在进行时（正在做） vs be going to（计划将要做），不要混淆动词‑ing 用法。 2. 准确使用介词 on + 星期； 3. 口头输出完整句子，用 because 表达自己喜欢学科的理由。 学情分析 本课授课对象为五年级小学生，学生已经掌握部分动词短语，会简单一般现在时；能够识别星期词汇 Monday‑Friday；有日常课程生活经验；接触过少量现在进行时。区分现在进行时（正在做） 和be going to（计划将要做）；理解 because 引导表原因的句子；阅读中快速提取表格信息；记住大量学科单词。对自己的校园课程、个人计划话题熟悉；喜欢情景角色扮演，表格可视化学习更易接受；容易混淆What are you doing?和What are you going to do?。 教学工具 1. 多媒体课件 PPT：单元插图、课程表大图、对话动画音频、单词图片卡片 2. 实物教具：单词卡片（10 个学科），星期卡片 Monday‑Friday；泳衣、生日贺卡简易道具 3. 学生材料：课本，课堂学习单（包含阅读表格、填空练习） 4. 音频资源：课本 Listen and talk、Listen and say、Listen and read 录音 5. 白板、彩色马克笔，板书贴纸 教学方法 1. 情境教学法：创设周日晚上房间的家庭情景，代入 Wenbo 制定周计划，让学生沉浸式理解对话。 2. 任务型教学法：设置层层任务：认课程表→听对话抓信息→阅读填表格→复述计划→创作自己计划。 3. 视听教学法：播放录音、插图动画，训练听力输入。 4. 交际互动法：pair work 结对问答，角色扮演，小组对话练习句型。 5. 表格支架教学法：利用表格梳理文本信息，降低阅读和复述难度。 6. 对比归纳法：对比现在进行时和 be going to，归纳语法规则。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、读、认 10 个学科词汇。读懂缩写 Maths、PE、IT、a.m./p.m.。听懂、读懂对话，获取 Wenbo 周计划关键信息，完成阅读表格；理解现在进行时描述当下正在发生的动作。读懂 be going to 结构，识别表达计划的句子；理解 because 引导说明原因的句型。 Step1 热身导入 1. Greeting 问候。播放“星期”视频，复习星期单词 Monday‑Friday。 2. 出示课本课程表大图，提问：Look! This is a school timetable. What subjects can you see? 引出主题 Unit2 My weekly plan。 3. 播放 B Listen and say 音频，学习 10 个学科词汇，带读，快速认读单词卡片；讲解阅读 tip 缩写：Maths、PE、IT；a.m. 上午，p.m. 下午。 Step2 学习理解 12min 1. 情景铺垫：It is Sunday evening. Wenbo is in his bedroom. 出示插图。播放 A Listen and read 完整录音。 任务 1：听录音回答：What is Wenbo doing? 👉答案：He is making his weekly plan. 板书句型：What are you doing? I’m + doing…，讲解现在进行时含义：此刻正在做。 2. 二次听读，分段听对话 1‑3，完成课本 B Read and circle 三道选择题。核对答案。 ① C（Monday） ② B（birthday card） ③ D（English speaking 口头展示） 3. 学生默读完整对话，完成 C Read and write 表格。核对填空： ① swimming clothes ② speaking ③ visit Grandpa ④ birthday card 4. 教师引导观察文本，找出句子中 be going to，圈画出来。`I’m going to take my swimming clothes. / I’m going to make a birthday card.` 讲解：be going to + 动词原形，表示计划、打算要做的事情。 5. 找 why‑because 问答句，板书：Why …? Because…。 观察学生是否能快速认读学科单词，分清 a.m./p.m. 看学生能否听读对话，正确完成选择题和表格填空；能否定位 be going to 和 because 句子。 【设计意图】通过“星期”的音频，激活旧知星期词汇，认识单元主题词汇，为本课对话阅读扫清词汇障碍。由听到读，分层获取文本信息，依托练习落实文本理解；初步感知本课两大核心语法句型。 2. 应用实践：能运用核心句型问答：正在做什么；某天有什么课；将要做什么；喜欢某学科的原因。能借助表格复述 Wenbo 周一、周二的计划；小组合作谈论周三‑周五计划。能读懂课程表，询问同伴某天有什么课程。 Step 3 应用实践 1. 跟读对话：全班跟读音频→分角色跟读（Mum & Wenbo）。 2. Task1 复述 Wenbo’s plan。依托 C 表格支架，请学生口头复述 Wenbo 周一、周二计划。 范例：On Monday, Wenbo has PE and Health. He is going to take his swimming clothes… 3. Task2 Pair work，课本 D Read and talk。结对谈论周三，周四，周五的计划，模仿范例对话。 范例： —What class or activity does Wenbo have on Wednesday? —He has Chinese handwriting. —What does he need to do? —He needs to take his brush and ink. 教师巡视，抽查 2‑3 组展示。 4. 句型操练： ① 操练现在进行时：看图问答 What are you doing? I’m … ② 操练 be going to：What are you going to do on Tuesday? I’m going to… ③ 操练 Why…? Because… 示范：—Why do you like Art? —Because I can make things. 学生替换学科口头问答。 学生是否能使用核心句型，借助表格完整复述；结对对话表达是否通顺、对话流畅。 【设计意图】输入转为输出，依托文本支架，模仿语言，巩固句型，实现应用实践。 3. 迁移创新：能够结合真实校园生活，填写自己周计划表格，口头介绍自己每周课程和重要安排。创设真实情景，模拟和家人对话，用英语讲述自己的周计划。树立规划生活意识，学会记录生活中重要事情。 Step4 迁移创新 1. Task Think and write（课本 E 板块）。学生填写自己真实周计划表格：Day / Class&Activity / Important things。 2. 口头展示：邀请学生拿着表格向全班介绍自己的 weekly plan。 示范：On Monday, I have … I’m going to … 3. 拓展情景角色扮演：周末晚上，你和妈妈对话，介绍你的周计划。学生 2 人小组创编简短对话，邀请小组上台表演。 Step5 Summary 课堂小结 师生共同回顾： 1. 学科单词； 2. 两个重点句型：现在进行时（正在做）；be going to（计划打算做）；why‑because 问答。 学生能否结合自己真实生活，创造性使用本课句型；表演对话语言是否合理。 【设计意图】这是一个综合性的任务型活动。脱离 Wenbo 文本，迁移到学生真实生活，完成语言迁移创新，落实育人目标学会规划每周生活。 课堂练习 一、看中文写英文（词汇基础） 1. 语文________ 2. 数学________ 3. 体育与健康________________ 4. 信息技术________ 5. 美术________ 6. 道德与法治________________ 7. 劳动教育________________ 8. 周计划________________ 9. 上午缩写____ 10. 下午缩写____ 二、单项选择（语法） ( )1. —What are you ____? —I’m making a card. A. do B. doing C. going do ( )2. I ____ going to take my swimming clothes. A. am B. is C. are ( )3. —____ do you like Art? —Because I can make things. A. What B. Why C. When ( )4. What classes do you have ____ Tuesday? A. in B. on C. at ( )5. I’m going to ____ a birthday card. A. make B. making C. makes 三、用所给词的正确形式填空 1. Look! He is ________ (make) his weekly plan. 2. I’m going to ________ (visit) Grandpa in the evening. 3. —What are you ________ (do)? —I’m reading. 4. I like Music because I can ________ (sing). 四、情景匹配 ( )1. What are you doing?  A. Because it’s fun. ( )2. What are you going to do? B. I’m making my weekly plan. ( )3. Why do you like PE? C. I’m going to visit my grandpa. ( )4. What classes do you have on Monday? D. I have Chinese and Maths. 五、阅读短文，判断 T/F It is Sunday evening. Wenbo is making his weekly plan. On Monday, he has PE and Health. He is going to take swimming clothes. On Tuesday, it’s Grandpa’s birthday. He is going to visit Grandpa in the evening. He likes Art. He is going to make a birthday card in Art class. ( ) 1. Wenbo is making his weekly plan on Sunday evening. ( ) 2. On Monday, Wenbo will have swimming in IT class. ( ) 3. Grandpa’s birthday is on Tuesday. ( ) 4. Wenbo is going to make a birthday card in PE class. 课后作业 基础：听录音跟读 Unit2 对话 3 遍，熟读对话。抄写核心单词（10 个学科词，4 遍英文 1 遍中文）。 提升：完善 E 板块自己的周计划表格，用 3‑5 句话书面简单介绍 My weekly plan。 拓展：和家人口头表演 Wenbo 和妈妈的对话。 板书设计 教学反思 1. 成功之处：本课依托课程表、表格支架降低阅读难度，情景带入 Wenbo 的故事，学生比较容易理解文本。分层落实学习理解‑应用实践‑迁移创新三层目标；重点对比现在进行时与 be going to，突出语法难点。学生能够认读大部分学科词汇，基本掌握核心问答句型。 2. 不足问题：部分学生容易混淆`be+doing`和`be going to +动词原形`，动词形式容易写错；because 口头输出时部分学生句子简短；部分长学科单词（Morality and Law、Labour Education）拼读记忆难度大。 3. 改进措施： ①后续增加更多对比操练，设计辨析小游戏区分现在进行时、be going to； ②长学科单词拆分音节带读，课堂增加听写小练习； ③多搭建语言支架，给学生例句提示，帮助学生完整输出 because 的理由句； ④可以拓展让学生制作纸质版自己的周计划手工作业，提升学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $