《习作 续写故事》教案-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该教案聚焦三年级上册《续写故事》习作，紧扣单元“预测故事情节”语文要素，通过情境谈话唤醒生日生活经验导入。承接阅读课预测方法，以情节梳理支架、思维导图等搭建学习支架，引导学生梳理前文、合理构思续写脉络。 特色在于精准落实核心素养，通过逐图解读教材图文培养思维能力，范文引路教动作神态等细节描写提升语言运用，融入同学互助主题渗透文化自信。提供完整教学流程与评价量表，助力教师高效教学，帮助学生提升逻辑叙事与细节表达能力。

《习作 续写故事》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册 一、学情分析 三年级是小学习作教学的关键转型期，学生正式从低年级看图写话、短句叙事过渡到篇章习作与想象写作阶段，思维与表达能力处于快速发展阶段。经过前两个单元的学习，学生已经掌握了基本的习作格式，能够通顺、连贯地书写段落，具备简单的看图观察、梳理事件的能力，同时本单元学习了《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》三篇童话课文，初步接触了童话想象、情节推进、人物塑造的方法，为本次续写故事习作奠定了阅读与思维基础。 结合本次习作重难点，学生学情短板十分突出：其一，学生逻辑叙事能力薄弱，只能看懂教材图片表面内容，无法精准梳理故事前因后果，续写情节容易脱离前文、逻辑混乱、前后矛盾；其二，想象缺乏合理性与细节感，续写内容千篇一律、情节单薄，只有简单事件概括，缺少人物动作、神态、语言、心理的细节描写；其三，三年级学生想象思维活跃但随性散漫，容易天马行空、脱离生活实际，不懂依据前文线索合理推想故事发展；其四，缺乏习作修改与互评意识，写完即止，不会优化情节、润色语句。同时，三年级学生乐于表达、喜欢故事、善于想象，对续写童话、校园故事充满兴趣，适合通过看图梳理、情境推演、支架搭建、互评修改的方式开展教学，降低想象习作的难度。 二、教材分析 《续写故事》是统编版新教材2026年秋季小学语文三年级上册第三单元的单元习作，是本单元童话阅读后的读写结合核心习作，承接单元整体语文要素，教学价值极高。本单元核心语文要素为“试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的基本方法”，单元三篇童话课文均围绕“预测、想象、情节推演”展开教学，旨在培养学生的预测思维与想象能力。 本次习作完美承接单元阅读要素，实现“读中学预测、写中练想象”的读写闭环。新教材本次习作内容固定为校园生日主题连环故事，教材给出三幅插图和前文情节线索，完整交代故事开端：课间同学们讨论过生日的场景，李晓明看到后暗自失落，回忆自己即将过生日却无人陪伴的处境。教材明确习作任务：仔细观察插图，读懂故事前文，结合生活经验合理想象，续写故事后续发展与结局，把故事写完整、写具体、写通顺。 作为中段首次正式的续写类习作，本课承担着奠基性教学作用：一是帮助学生掌握“依据前文线索、贴合语境、结合生活”的续写方法，杜绝凭空想象；二是引导学生学习叙事细节描写，丰富故事情节；三是渗透德育，让学生体会同学互助、关爱他人、集体温暖的美好品质；四是为后续童话续写、想象作文、记事习作筑牢思维与表达基础，是衔接低年级写实写话与中高年级想象习作的关键篇目。 三、核心素养目标 依据2022版语文新课标及2026年新教材最新教学标准，紧扣第三单元“预测故事情节、合理想象”核心语文要素，结合三年级学情，从四大核心素养维度制定两课时教学目标： （一）语言运用 1. 读懂教材插图与文字提示，完整、通顺地概括故事前文内容，理清故事人物、起因、场景。 2. 掌握续写故事的基本要求，做到承接前文、情节合理、语句通顺、结构完整，能够写出故事的发展、高潮与结局。 3. 学会运用动作、神态、语言、心理描写丰富故事细节，积累叙事类优美词句，规范习作段落格式与标点使用。 （二）思维能力 1. 依托教材图文线索，结合生活经验合理预测、推演故事情节，培养有序、严谨的逻辑思维与预测思维。 2. 突破固化思维，能够构思多元、新颖、贴合情境的续写情节，培养创造性想象思维。 3. 学会梳理习作脉络，搭建续写故事提纲，养成先构思、后写作的良好思维习惯。 （三）审美创造 1. 在续写故事的过程中，体会校园生活的温情之美、同学互助的心灵之美，感受真情叙事的文字魅力。 2. 学会用细腻、真诚的语言讲述故事，提升叙事表达的审美感知与创作能力。 3. 欣赏优秀续写习作，取长补短，优化自身故事表达，提升文本鉴赏能力。 （四）文化自信 1. 在习作创作与交流中，感受团结友爱、互帮互助、关爱同伴的优良班风与校园文化。 2. 懂得共情他人、关爱身边孤独或有困难的同伴，树立友善待人、温暖互助的价值观，涵养美好品格。 3. 乐于大胆想象、主动创作、积极分享，树立书面表达的自信心。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 精读教材图文内容，完整梳理故事前文的人物、场景与起因，精准把握故事基调。 2. 依据前文线索合理想象，续写完整的故事发展与结局，做到情节连贯、前后呼应、语句通顺。 3. 学习细节描写，通过人物动作、神态、语言、心理刻画，让故事内容具体生动。 （2） 教学难点 1. 规避凭空想象、脱离前文、逻辑混乱的问题，做到续写情节贴合人物心情、贴合校园生活实际。 2. 摒弃流水账式叙事，学会细化情节、丰富细节，让故事有画面感、有真情实感。 3. 掌握习作修改方法，能够自主修改、互评习作，优化故事情节与语言表达。 五、教学准备 教师准备：2026新教材习作原文课件、教材三幅插图高清图、情节梳理支架、续写方法思维导图、优秀范文片段、习作评价量表、课堂任务单。 学生准备：预习教材习作内容，观察插图、梳理前文故事，回忆校园生日、同学互助的生活场景，准备习作本、文具。 六、教学过程（2课时） 第一课时：解读教材、梳理前文、习得方法、构思提纲 （一）情境谈话，激趣导入 设计意图：结合学生生活体验创设情境，唤醒学生生活经验，紧扣单元预测想象要素，自然导入续写主题，消除学生想象写作的畏难情绪。 师：同学们，每个人都有难忘的生日，谁愿意和大家分享一下，你的生日是怎么度过的？心情怎么样？ 生1：我的生日爸爸妈妈会给我买蛋糕，还会陪我过生日，我特别开心。 生2：我过生日的时候，家人和朋友都会祝福我，我觉得特别温暖。 师：大家的生日都充满了欢乐和温暖！可是在我们的班级里，有一位小朋友，看着别人过生日，自己却悄悄难过。今天我们就走进教材的故事，读懂他的心事，一起帮故事续写温暖的结局。 师：今天我们学习第三单元习作——《续写故事》，大家齐读课题。 学生齐读课题。 师：看到课题，大家想一想，“续写故事”是什么意思？ 生3：就是接着前面的故事，往后继续写故事。 师：解释得非常准确！续写不是随便编故事，而是顺着前文的故事、人物、心情，合理往后想象，这也是我们本单元学习的预测故事的方法，今天我们就把阅读学到的方法用到习作中。 （二）精读教材图文，逐图解读，梳理前文（教材详细内容讲解） 设计意图：立足新教材原文、原图，逐图、逐句细致解读，引导学生精准捕捉画面细节、文字线索，完整梳理故事前文，为合理续写筑牢基础，解决学生看不懂前文、续写跑偏的问题。 师：请大家翻开教材习作页面，认真观察教材中的三幅插图，默读配套文字提示，想一想：故事里有哪些人物？发生了一件什么事？请大家按顺序仔细观察每一幅图。 学生自主观察插图、阅读文字，梳理故事内容。 师：我们先看第一幅插图，谁来说说画面上有什么场景？同学们在做什么？ 生4：第一幅图是课间的教室，几位同学围在一起，开心地讨论着什么。 师：观察得很仔细！结合教材文字提示，谁能说说他们在讨论什么内容？ 生5：他们在讨论过生日的事情，一个同学说自己上个星期过了九岁生日，妈妈给她买了大蛋糕；另一个同学说自己的生日是全家人一起过的，特别热闹。 师：非常好！大家注意画面细节，同学们的表情是什么样的？ 生6：大家都笑眯眯的、特别开心，氛围很热闹。 师：我们继续看第二幅插图，对比第一幅图，场景和人物心情发生了什么变化？ 生7：画面里的同学们还在开心聊天，但是旁边的李晓明低着头，看起来不开心。 师：细节抓得太精准了！大家观察李晓明的动作、神态，他低着头、双手放在身前，沉默不语。结合教材文字气泡，谁来读一读李晓明的心里话？ 生8（朗读）：我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，没有人陪我过生日。 师：读完这句话，大家想一想，此时的李晓明心里是什么感受？ 生9：他很孤单、难过，羡慕别的同学有人陪过生日。 师：完全正确！这就是故事的关键线索。我们再整合三幅图和文字提示，完整梳理故事前文：课间时分，教室里几位同学开心分享自己过生日的快乐经历，热闹的场景让即将过生日的李晓明十分羡慕，因为父母常年在外，他即将独自过生日，内心充满失落和孤单。 师：大家思考，这个故事的起因是什么？主要人物是谁？故事氛围是什么？ 生10：起因是同学们讨论生日，李晓明羡慕难过；主要人物是李晓明和班里的同学们；氛围从热闹变成了孤单、冷清。 师：总结得十分完整！这就是我们续写的基础，所有后续情节，都必须贴合“李晓明孤单失落、同学们热心善良”的人物特点和故事基调，不能随意改写前文。 （三）拆解续写要求，习得写作方法 设计意图：细化教材习作要求，拆解续写难点，搭建写作支架，让学生掌握规范、合理的续写方法，突破续写逻辑混乱、内容空洞的难点。 师：结合教材习作要求，老师帮大家总结本次续写的三大核心规则，大家牢记在心。第一，情节要合理，顺着前文线索想象，贴合校园生活、贴合人物心情；第二，内容要完整，写出故事接下来的发展、高潮和结局；第三，描写要具体，加入人物动作、神态、语言、心理细节。 师：大家大胆思考，看到失落的李晓明，热心的同学们接下来会做什么？谁来说说你的猜想？ 生11：同学们会发现李晓明不开心，主动安慰他。 生12：大家会一起商量，给李晓明准备一个惊喜生日会。 师：大家的猜想都合理贴合前文！这就是本单元我们学到的根据前文预测情节的方法。老师给大家梳理续写万能思路：发现心事——悄悄商量——准备惊喜——举办生日会——温暖结局、感悟真情。 师：想要故事生动，不能只写事件，还要加细节。比如同学们发现李晓明难过时，会有什么动作、语言？李晓明收到惊喜时，会有什么神态、心理？ 生13：班长看到李晓明低头难过，悄悄拉住同学们，小声说“我们一起给李晓明过生日吧”。 师：这个细节非常生动！贴合校园生活，让故事瞬间具体起来。 （四）搭建提纲，初试构思 设计意图：通过提纲搭建，帮助学生梳理叙事逻辑，解决学生思路混乱、情节零散的问题，培养有序构思的习作思维。 师：现在请大家结合我们学到的方法，自主构思续写内容，搭建简单的习作提纲。提纲包含三部分：第一，故事发展（同学们如何发现、如何商量）；第二，故事高潮（如何准备惊喜、举办生日会的场景）；第三，故事结局（李晓明的反应、大家的心情、故事感悟）。 学生自主构思、撰写提纲，教师巡视指导，点拨思路，鼓励学生构思新颖、独特的情节。 师：谁愿意分享自己的提纲，和大家交流你的续写思路？ 生14：我的思路是：同学们发现李晓明难过，课后悄悄商量，分工准备气球、贺卡，第二天课间给李晓明举办生日会，李晓明特别感动，感受到了班级的温暖。 师：思路清晰、情节完整、逻辑通顺，非常优秀！大家可以借鉴优秀思路，优化自己的提纲。本节课我们完成了前文解读、方法学习、思路构思，下节课我们将完善细节、完整写作、修改润色、互评展示。 （五）第一课时课堂小结 本节课我们聚焦2026新教材习作原文，逐图逐句解读了故事前文内容，精准梳理了故事起因、人物特点与故事基调，明确了续写故事的三大核心规则。同时依托单元预测想象的语文要素，掌握了合理续写的方法，搭建了续写故事的习作提纲，初步完成情节构思。本节课重点培养了学生看图解读、逻辑推演、有序构思的能力，为下节课完整书写、润色修改习作筑牢了扎实基础，有效突破了续写情节脱离前文、逻辑混乱的前期难点。 第二课时：细节润色、完整写作、修改互评、总结提升 （1） 复习回顾，衔接新知 设计意图：快速回顾上节课核心知识点，唤醒学生构思思路，衔接本节课完整写作与修改环节，形成完整教学闭环。 师：同学们，上节课我们读懂了教材中的故事前文，谁能复述故事内容？ 生1：课间同学们开心讨论过生日的事情，李晓明因为爸爸妈妈在外地，没人陪自己过生日，心里特别失落孤单。 师：复述完整准确！谁能说一说续写故事最重要的要求是什么？ 生2：要顺着前文合理想象，情节完整、有细节、语句通顺。 师：非常棒！今天我们就带着这些方法，把自己构思的情节细化、润色，完成完整的续写习作，并且学会修改、互评，写出温暖、生动的故事。 （2） 范文引路，细化细节写法 设计意图：结合教材习作标准出示规范范文，逐句赏析细节描写，教学生细化情节、润色语言，解决学生内容空洞、平铺直叙的问题。 师：很多同学思路清晰，但不知道怎么写细节，老师给大家带来一段贴合教材要求的续写范文片段，请大家认真朗读，思考：这段话好在哪里？用到了哪些细节描写？ 出示范文片段：同学们看着默默低头的李晓明，心里都明白了。班长轻轻招了招手，把大家悄悄叫到走廊，小声说道：“李晓明的爸爸妈妈不在身边，我们一起给他过一个特别的生日吧！”大家纷纷点头赞同。放学后，同学们分工合作，有的精心绘制贺卡，有的准备彩色气球，有的偷偷准备小礼物。第二天一早，教室被布置得温馨又漂亮，只等着给李晓明一个大大的惊喜。 学生齐读范文片段。 师：谁来说说这段范文的优点？ 生3：写了班长的动作和语言，还有同学们的分工，细节特别丰富。 师：总结得太到位了！这段话没有空洞叙事，而是加入了动作、语言、场景细节，让故事画面感十足。大家写作时，一定要摒弃“大家给李晓明过生日，他很开心”的简单写法，多添加具体细节。 师：我们重点聚焦故事高潮部分，也就是生日惊喜现场。谁能想一想，当李晓明走进教室，看到焕然一新的教室、满满的祝福时，他会有什么样的动作、神态和心理活动？ 生4：李晓明推开门，一下子愣住了，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴微微张开，完全没有想到大家会为他准备生日会。 生5：他的眼睛慢慢湿润了，心里暖暖的，特别感动。 师：两位同学的想象特别真实、细腻！这就是心理和神态细节，能让人物形象更鲜活。除此之外，现场的同学们会做什么、说什么？ 生6：同学们一起拍手，大声唱起生日歌，纷纷送上自己的贺卡和小礼物。 师：非常好！有场景、有动作、有歌声、有祝福，故事的氛围感瞬间拉满。大家写作时，把这些真实的校园细节融入进去，故事就会生动具体、真情满满。 师：同时老师提醒大家，续写的结局要温暖积极，贴合全文友爱互助的主题，可以写写李晓明的感受、班级的温暖，也可以写写自己读完故事的感悟，升华文章主旨。 （3） 自主写作，完整成文 设计意图：落实当堂写作任务，依托前期提纲与细节方法，让学生完整成文，教师针对性分层指导，兼顾学困生与优等生，保障全员完成习作。 师：现在请大家结合自己上节课搭建的提纲，运用今天学到的细节描写方法，完整续写故事。写作要求：第一，承接前文情节，逻辑连贯、前后呼应；第二，加入动作、神态、语言、心理细节，内容具体；第三，语句通顺、标点正确、格式规范；第四，结局完整、情感真挚。 学生独立完成整篇习作写作，教师巡视全场，进行分层指导。针对学困生，重点指导情节衔接、语句通顺，帮助补齐故事发展与结局；针对中等生，指导丰富细节描写，优化语句表达；针对优等生，鼓励创新情节、细化心理描写、升华文章主题。 写作过程中，教师随机点拨：大家注意段落划分，故事商量过程、惊喜准备过程、生日现场、结尾感悟可以分层分段书写，避免一大段到底，保证习作结构清晰。 （4） 习作修改，互评提升 设计意图：落实新课标修改习作的要求，教给学生基础修改方法，通过自评、互评相结合的方式，培养学生自我反思、鉴赏评价的能力，优化习作质量。 师：完成写作的同学，先自主默读全文，对照习作修改四要点自查修改：一看情节是否贴合前文、逻辑合理；二看内容是否有细节、不空洞；三看语句是否通顺、有无错别字；四看格式是否规范、标点使用正确。大家可以运用删除、增补、改正等常用修改符号自主优化习作。 学生自主修改习作后，开展小组互评活动。 师：现在请小组内交换习作，轮流阅读同伴的续写故事，完成互评：第一，找出同伴习作中最精彩的细节句子，画上五角星；第二，说一说这篇习作的优点；第三，温柔指出可以优化的地方，给出修改建议。 小组互评结束后，开展全班交流点评，师生互动赏析佳作。 师：谁愿意分享自己的习作，读一读自己写的精彩片段？ 生7（朗读习作片段）：第二天清晨，同学们早早来到教室，分工布置生日会场。有的吹起五颜六色的气球，有的在黑板上写下“生日快乐”四个大字，有的认真粘贴彩带。李晓明走进教室的那一刻，瞬间惊呆了。全班同学齐声唱起生日歌，纷纷递出亲手绘制的贺卡。李晓明眼眶红红的，攥紧手中的贺卡，小声对大家说：“谢谢大家，这是我最难忘的生日！” 师：大家点评一下，这篇续写好在哪里？ 生8：这篇习作细节特别多，写了同学们布置教室的动作、李晓明的神态和语言，故事特别生动。 生9：情节合理，承接了前文李晓明孤单失落的心情，结局温暖感人。 师：点评十分专业！这篇习作完美落实了本次续写的所有要求，情节连贯、细节饱满、情感真挚，是一篇优秀的续写习作。同时老师发现部分同学的共性问题：部分习作只有事件概括，缺少人物细节；少数同学情节跳跃，前后衔接不自然。课后大家结合互评建议，再次优化自己的习作。 （5） 课堂总结，方法升华 设计意图：系统梳理两课时核心知识与写作方法，固化续写技巧，升华情感与素养目标，实现读写结合、学以致用。 师：同学们，经过两课时的学习，我们圆满完成了《续写故事》的习作学习。谁能说一说，你今天最大的收获是什么？ 生10：我学会了续写故事不能随便编，要顺着前文的线索合理想象。 生11：我学会了写故事要多加入动作、神态、语言细节，让故事更具体。 生12：我懂得了同学之间要互帮互助、关爱身边孤单的小伙伴。 师：大家收获满满！老师为大家总结本次习作的核心精髓：续写故事，先读前文、抓准基调；合理想象、情节连贯；细化细节、真情叙事；完整收尾、升华主题。 本单元我们学习了预测故事、想象情节的阅读方法，今天我们把阅读方法转化为习作能力，成功写出了温暖、完整、生动的续写故事。希望大家在今后的生活中，不仅会写故事，更会读懂生活、关爱他人，善于发现身边的温暖与美好，用心记录生活中的真情故事。 （6） 第二课时课堂小结 本节课我们通过范文引路，重点学习了续写故事的细节描写方法，掌握了动作、神态、语言、心理、场景的描写技巧，解决了习作内容空洞、平铺直叙的问题。学生依托前期构思提纲，独立完成了完整的续写习作，做到了情节连贯、格式规范、情感真挚。同时通过自主修改、小组互评、全班赏析，掌握了基础的习作修改方法，能够主动优化语句、完善情节，有效突破了本次习作的教学难点。本节课既夯实了学生的想象思维与语言表达能力，又渗透了团结友爱、互助温暖的德育理念，全面落实了单元语文要素与语文核心素养目标。 七、整体课堂小结 本次《续写故事》两课时习作教学，严格对标2026年统编版小学语文新教材、新课标要求，紧扣第三单元“一边读一边预测，顺着故事情节猜想”的核心语文要素，遵循三年级学生低中段习作转型的认知规律，层层递进、梯度落实教学内容。 第一课时侧重基础铺垫与思维构思，通过情境激趣、逐图逐句精读教材图文、梳理故事前文、拆解续写规则、搭建习作提纲，帮助学生读懂故事线索、掌握合理续写的核心方法，解决学生“看不懂前文、续写脱离语境、逻辑混乱”的基础问题，培养学生有序构思、严谨推演的思维能力。 第二课时侧重细节提升、完整写作与修改评价，通过范文赏析习得细节描写技巧，引导学生丰富故事情节、填充人物细节，独立完成完整习作，同时依托自评互评、集中点评，培养学生修改习作、鉴赏文本的能力，解决学生“内容空洞、流水叙事、缺少真情”的难点问题。 整堂课坚持以学生为主体、以语文要素为核心、以素养提升为目标，全程融入高频师生互动、情境体验、支架辅助，既落实了语言运用、思维能力的基础能力培养，又实现了审美创造、文化自信的素养升华。在习作训练中渗透友爱互助、共情他人、温暖向善的德育内涵，真正实现“以文育人、以写促思”的教学目标，圆满完成本次续写习作的教学任务，为中高年级想象习作、记事习作、童话创编筑牢坚实基础。 八、板书设计 续写故事 1.续写原则：读懂前文、贴合人物、合理想象、前后连贯 2.故事脉络：前文（同学谈生日→晓明失落孤单） 后文（悄悄商量→准备惊喜→生日盛会→温暖结局） 3.写具体技巧：动作＋神态＋语言＋心理＋场景细节 4.习作要求：情节完整、语句通顺、格式规范、情感真挚 5.核心品质：团结友爱、互帮互助、温暖共情 学科网（北京）股份有限公司 $