16.《金字塔》第二课时（教学课件）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《金字塔》展开，核心学习连续性与非连续性文本的表达差异及说明方法运用。通过图片导入引导学生回忆课文结构，以对比阅读（篇幅、语言风格等）和小组合作探究为支架，衔接说明方法学习与《太阳》的比较，构建知识脉络。 其亮点是以对比阅读和小组合作为核心，通过列数字（塔重约600万吨等）、作比较（建成4000多年后才出现更高建筑）等实例，培养学生语言运用和思维能力，结合文化自信教育（联系中国长城等遗产）。学生提升说明表达与文化认同，教师获得结构化教学支持。

金字塔 学习任务一 图片导入 重温课文 图片导入 看到这些图片，你想到了课文中的哪些内容？谁能用自己的话说一说，课文由哪两部分组成？分别写了什么？ 明确任务 这节课，我们要深入比较课文的两个部分，看看它们在表达形式上有什么不同，还要学习运用多种说明方法来介绍事物。同学们有信心完成这些任务吗？ 学习任务二 合作学习 感悟文章 对比阅读 请同学们再次默读课文的两个部分，边读边思考：这两部分在表达形式上有什么不同？你更喜欢哪一种表达方式？为什么？ （1）文章篇幅：第一部分篇幅较短，第二部分篇幅较长。 对比阅读 （2）语言风格：第一部分语言优美、富有诗意；第二部分语言简洁、准确、严谨。 （3）呈现方式：第一部分以文字叙述为主；第二部分图文结合，有标题、有分条列举。 对比阅读 （4）表达方式：第一部分以描写和抒情为主；第二部分以说明为主，运用了列数字、作比较等说明方法。 小组合作 请同学们在小组内合作，选择你们最感兴趣的一个方面，深入探究两种表达方式的不同效果。 （1）选择角度：可以从“语言风格”“呈现方式”“表达效果”等角度中选择一个进行探究。 小组合作 （2）寻找依据：从文中找出具体的语句或内容作为依据。 （3）交流讨论：组内交流自己的发现，形成小组意见。 （4）准备汇报：推选一名代表，准备在全班汇报。 教师小结 《金字塔夕照》以优美的语言描绘了夕阳下金字塔的迷人景象，让我们感受到金字塔的美，这是“连续性文本”；《不可思议的金字塔》以图文结合的方式，用准确的数据和简洁的语言介绍了金字塔的相关信息，让我们了解到金字塔的宏伟和建造技术的高超，这是“非连续性文本”。两种表达方式各有特点，各有各的表达效果。 加深理解 在《不可思议的金字塔》中，作者运用了哪些说明方法？请同学们再读课文，找一找，画一画。 列数字 作比较 举例子 交流引导 列数字：“塔的重量：约600万吨”“塔基面积：约5.3万平方米”“塔的体积：约260万立方米”“塔原高约146米，塔基原边长约230米”“塔身由约230万块石块堆砌而成，平均每块重2.5吨左右”。 交流引导 作比较：“建成4000多年后，世界上才出现比它更高的建筑。” 举例子：“即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。” 交流引导 这些说明方法有什么作用呢？请同学们想一想，如果去掉这些数字和比较，只说“金字塔很高、很大、很重”，你觉得怎么样？ 运用列数字、作比较、举例子等说明方法，能够使说明更加准确、具体、有说服力，让读者对事物有更清晰、更深刻的认识。 比较异同 在本单元我们学过《太阳》一课，请同学们回忆一下，《太阳》一课运用了哪些说明方法？ 列数字 作比较 举例子 打比方 比较异同 请同学们比较一下，《太阳》和《金字塔》在表达上有什么相同和不同之处？ 相同点：都运用了列数字、作比较等说明方法，把事物介绍得清楚明白。 比较异同 请同学们比较一下，《太阳》和《金字塔》在表达上有什么相同和不同之处？ 不同点：《太阳》是以文字说明为主的连续性文本，语言生动、条理清晰；《金字塔》中的《不可思议的金字塔》是图文结合的非连续性文本，信息呈现更加直观、简明。 无论是散文的优美语言，还是说明文的准确表达，都让我们感受到了金字塔的魅力。让我们再来读一读这两部分，用心体会不同的语言风格。 学习任务三 回顾全文 体会感情 梳理内容 同学们，通过两节课的学习，我们对《金字塔》这篇课文有了深入的了解。请同学们回顾一下，课文的两部分分别写了什么？你从中获得了哪些信息？ 《金字塔夕照》：描绘了夕阳下金字塔的迷人景象，表达了作者对金字塔的赞叹和喜爱之情。 梳理内容 同学们，通过两节课的学习，我们对《金字塔》这篇课文有了深入的了解。请同学们回顾一下，课文的两部分分别写了什么？你从中获得了哪些信息？ 《不可思议的金字塔》：介绍了胡夫金字塔的外形特点、建筑规模和建造技术，让我们感受到金字塔的宏伟壮观和古埃及人民的智慧。 聚焦情感 作者在《金字塔夕照》中写道：“你看，天上地下，一片金色，金字塔仿佛成了这金色世界的中心，那么雄伟，那么壮观，那么神秘！”从这句话中，你体会到了作者怎样的感情？ 这句话连用三个“那么”，层层递进，强烈地表达了作者对金字塔的赞美和惊叹之情。 聚焦情感 在《不可思议的金字塔》中，作者说“这样高超的建造技术，令人叹为观止”。“叹为观止”是什么意思？你从中体会到了什么？ “叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。作者用这个词，表达了对古埃及人民智慧的由衷赞叹。 联系实际 金字塔是古埃及文明的象征，是世界文化遗产。同学们，面对这样伟大的建筑，你有什么想说的吗？ 我们要尊重和保护世界文化遗产，也要为中华民族的灿烂文明感到自豪。我们中国的长城、故宫等伟大建筑，同样凝聚着中华民族的智慧和汗水，它们和金字塔一样，都是人类文明的瑰宝。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 初试身手 请同学们看这个例子，想一想：这段话运用了哪些说明方法？ 这段话综合运用了列数字、作比较、打比方三种说明方法，把电视塔的高大形象生动地介绍给了读者。 尝试练笔 现在请同学们选择身边的一种事物（可以是教室里的物品、校园里的植物、家里的电器等），仔细观察它的特点，然后运用多种说明方法，写一段话来介绍它的特征。 展示交流 评价标准 是否抓住了事物的主要特点。 ☆☆☆ 是否运用了两种以上的说明方法。 ☆☆☆ 语言是否准确、清楚、有条理。 ☆☆☆ 听了同学们的介绍，老师对很多事物都有了新的了解。说明性文章就是这样，它能帮助我们认识事物，获取知识。 课后作业 1. 完成“初试身手”第二题：如果要用几段话连贯地介绍胡夫金字塔，你会怎么写呢？结合课文内容，查找相关资料，试着写一写。 2. 摘抄课文中你喜欢的语句，并简要写出喜欢的理由。 拓展作业 1. 选择一种你感兴趣的事物（可以是动物、植物、物品、美食等），仔细观察，搜集相关资料，为单元习作“介绍一种事物”做准备。 2. 可以运用文字、图表等多种方式，将你搜集的资料整理成一份“资料卡”。 学习任务五 课堂小结 总结收获 同学们，通过两节课的学习，我们走进了《金字塔》，领略了世界文化遗产的魅力。谁来总结一下，这节课你有什么收获？ （1）知识方面：了解了金字塔的外形特点、建筑规模和建造技术等信息。 总结收获 同学们，通过两节课的学习，我们走进了《金字塔》，领略了世界文化遗产的魅力。谁来总结一下，这节课你有什么收获？ （2）方法方面：学会了从非连续性文本中提取信息；学会了比较不同表达方式的特点和效果；学会了运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法。 总结收获 同学们，通过两节课的学习，我们走进了《金字塔》，领略了世界文化遗产的魅力。谁来总结一下，这节课你有什么收获？ （3）情感方面：感受到了古埃及人民的智慧，增强了保护世界文化遗产的意识。 升华主题 金字塔是古埃及文明的象征，它静静地矗立在尼罗河畔，诉说着四千多年前的辉煌。通过本单元的学习，我们了解到说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。希望同学们在今后的学习中，学会用准确的说明方法，把更多有趣的事物介绍给大家。 下节课再见 $