第三单元课外古诗词诵读 峨眉山月歌、江南逢李龟年（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024七年级上册

第三单元《课外古诗词诵读》教学设计 

第一课时

《峨眉山月歌》教学设计

1.了解作者和本诗的创作背景，理解诗中地理名词的所指。

2.朗读并背诵全文，把握诗歌的节奏与韵律，初步感知诗歌描绘的意境，体会诗人对峨眉山月的赞美与旅途中的情感变化。

3.分析诗歌中意象的运用，体会景物描写与情感抒发的融合；梳理诗人的行踪路线，体会李白诗歌的空间跳跃感。

4.感感受诗人离乡时的清朗心境，理解唐代文人的山水情怀。

教学重点：

1.通过想象“半轮秋月”“江水流影”等意象，培养古诗画面重构能力。

2.结合背景，理解诗人对故乡山月的眷恋与对远行的复杂情感。

教学难点：

1.了解长江流域的地理风貌，感知诗歌中蕴含的地域文化特色。

2.学习诗人通过简练语言展现广阔时空的艺术手法，体会李白诗歌“清新自然、飘逸豪放”的风格。

【提问】你都知道哪些关于“月”的诗句？

学生回答自己知道的关于“月”的诗句。

教师展示几个比较典型的：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

——李白《子夜四时歌四首》

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

——白居易《暮江吟》

【引导】大家发现没有？同样是月亮，但在不同的诗人、不同的心境下，它被赋予了完全不同的情感。它可以是思乡，可以是念友，可以象征高洁，也可以单纯点缀美景。月亮，早已不仅仅是一个天体，更是诗人心中万千情感的载体。 这就是古诗词中“意象”的魅力。

提问：有一位唐代大诗人，他堪称是“写月高手”。他一生与月结下不解之缘，他写下的咏月诗篇数量极多，被人们称为“诗仙”，大家知道是谁吗？

学生回答，教师导入课题。

【走近作者】

李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世尊为“诗仙”。李白性格豪放不羁，好饮酒作诗，一生漫游四方，创作了大量脍炙人口的诗歌‌。

著有《李太白全集》代表作品有《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。与杜甫并称“李杜”，其诗与裴旻剑舞、张旭草书并称“唐代三绝”。

【背景资料】

《峨眉山月歌》是李白初离蜀地时的作品，大约作于唐玄宗开元十二年（724）秋天。当时李白怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪，于是写下了这首诗。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。

杜甫《江月》《月三首》、苏轼《送张嘉州》、陆游《月岩》等作品都有明显的受到李白《峨眉山月歌》影响的痕迹。

任务一：学习品鉴·初步感知

1.听音频，感受感受诗情律动。

朗读要求：

（1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音；

（2）采用七言诗“二、二、三”基础节奏，地名需强调，突出空间转换‌。

（3）感受诗歌整体的情感变化。

2.朗读指导示例

峨眉山月歌

李  白

峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下/渝州。

提示：全诗基调是清新、悠远中带着一丝淡淡的思乡情愫和远行的豪迈。朗读时需把握李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言风格，做到自然流畅，情感含蓄而富有变化。

3.活动：《峨眉山月歌》朗读展示会

活动安排：通过反复练习和聆听，能够读准字音、掌握诗歌的节奏与停顿，做到流利、有感情地朗读并尝试背诵。以个人为单位，依次上台进行朗诵展示。

（1）要求：

确保每个字都发音准确、清晰。特别注意多音字和生僻字。

注意诗句内部的停顿，但停顿不宜过于机械，应根据诗意灵活处理。

朗读时尽量脱稿朗诵。

（2）评价：

普通话标准，吐字清晰，声音响亮。无错字、漏字、添字。

节奏分明，停顿恰当，语速缓急有度，能体现七言诗的韵律感。

能准确把握诗歌情感（赞美、留恋、思君），并通过语调的起伏、重音的处理生动地表现出来。

仪态自然大方，表情投入，有适当的肢体语言，与观众有眼神交流。

教师对总体表现进行点评，重点表扬优点，并针对共性问题提出改进建议。选出表现最好的三位学生，并给予学生一定的物质奖励。

任务二：疏通文意·破译诗境

1.默读全文，结合注释解释下面重点字词的含义，并讲诗句翻译成白话文。

学生独立思考3分钟后，小组成员讨论5分钟，并将答案整理在纸上。

（1）峨眉山月半轮秋 ，影入平羌江水流。

峨眉山：在今四川峨眉山市西南。

半轮：半边，半个。

影：月影。

平羌：青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。

译文：峨眉山顶悬挂着半轮秋月，月影倒映在缓缓流动的平羌江水中。