Unit2 第1课时 Experience & Understand（教学设计）英语人教大同版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 2 Sports Day核心内容，涵盖badminton等8个运动词汇及现在进行时句型。通过校园运动会短视频导入，结合实景图片建立生活联结，为后续对话阅读与角色扮演搭建学习支架。 以情景教学创设运动会采访场景，任务驱动推进词汇认读、文本梳理、对话操练、情景表演四层任务。小记者角色扮演用话筒道具提升代入感，分层朗读降低难度，培养语言能力与思维品质，助力学生语言运用及运动习惯养成，为教师提供完整教学流程与评价支持。

Unit 2 Sports Day Experience & Understand教学设计 单元 Unit 2 Sports Day 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时为人教大同版四年级上册 Unit2 开篇基础课，围绕校园运动会 Sports Day 场景，分为 Experience 词汇输入、Understand 对话阅读两大核心板块。1.Experience 板块：核心运动词汇 badminton、basketball、football、high jump、jump rope、long jump、ping-pong、volleyball，结合实景图片认读各类运动项目，初步感知现在进行时动作含义。2.Understand 板块：四段运动会采访连环画对话，小记者现场采访运动员，核心主线为 “介绍运动会项目 — 询问人物正在做的运动 — 描述比赛状态”，核心句型 He/She is doing...、Who is...doing?，文本配有朗读提示与阅读技巧，区分单数人物 is doing、复数 are doing。3. 语法铺垫：初步感知现在进行时结构 be + 动词 ing，认识 run-running、jump-jumping、play-playing 变化规则。4. 配套课堂活动：运动单词图文匹配、课文图文排序、人物动作填空、双人运动会角色扮演。本课以运动健康德育为载体，让学生学会用英语描述正在进行的体育活动，为 Discover 时态操练、Develop 语音板块做好词汇与文本铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在校园运动会卡通、实景运动图片情境中听、说、认读 8 类运动单词；读懂运动会四段采访对话，梳理小记者采访完整脉络，初步感知现在进行时 be+doing 结构，掌握询问、描述运动核心句型。（学习理解） 2. 能独立跟读完整课文对话，完成单词连线、图文排序、动作填空课堂任务；两人一组完整模拟运动会小记者采访对话，课堂词汇、句型练习正确率达 85% 以上，能正确朗读动词 ing 形式。（应用实践） 3. 小组互相模仿运动会采访，描述身边同学正在进行的运动；课后主动参与体育锻炼，养成坚持运动、强身健体的好习惯，乐于用英语分享运动乐趣。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】badminton, basketball, football, high jump, jump rope, long jump, ping-pong, volleyball 【核心句型】 1. Today is Sports Day. 2. What is she/he doing? She/He is playing ping-pong / doing high jump. 3. Who is jumping rope? 4. She is winning. Lots of people are taking photos. 【语法铺垫】现在进行时：主语 + be (am/is/are) + 动词 - ing 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读 8 项体育运动单词，匹配对应运动图片； 2. 句型：读懂运动会采访对话，掌握 What is...doing? / Who is...doing? 问答； 3. 文本：梳理四段采访图文顺序，提取人物运动信息； 4. 课堂活动：单词匹配、图文排序、双人小记者角色扮演。 【难点】 1. 词汇难点：high jump、long jump 复合短语连贯朗读； 2. 语法难点：动词加 - ing 变形认读，区分单数 is、复数 are； 3. 交际难点：脱离课本运动会图片，连贯问答身边人正在开展的运动。 学情分析 四年级学生具备基础现在进行时认知，有校园运动会、体育课真实生活体验，对运动图片、小记者角色扮演兴趣浓厚，单次有效注意力 18-22 分钟。学生短板：复合运动短语朗读卡顿；动词 - ing 发音不标准；分不清单数 he/she 用 is、多人用 are；完整采访对话语句零散。本课依托运动会实景图、课文连环画、运动单词卡片降低词汇与时态理解难度，渗透全民健身、热爱运动德育。 教学工具 多媒体资源：校园运动会短视频、课文四段采访音频、各类运动实景 PPT； 实物道具：8 类运动卡片、小记者话筒道具、课文连环画人物头像； 学习单：单词中英连线、图文排序习题、动作填空练习纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园运动会现场采访真实交际场景； 2. 视听教学法：运动会短视频导入，分段音频拆解对话脉络； 3. 游戏教学法：运动看图抢答、图文排序竞赛； 4. 听说法：分段分句跟读，分角色模拟小记者与运动员； 5. 任务驱动法：词汇认读 — 文本阅读 — 对话操练 — 情景表演四层课堂任务。 教学过程 教学过程 教学目标 效果评价 1. 在校园运动会卡通、实景运动图片情境中听、说、认读 8 类运动单词；读懂运动会四段采访对话，梳理小记者采访完整脉络，初步感知现在进行时 be+doing 结构，掌握询问、描述运动核心句型。 1. 热身导入：播放校园运动会短视频，提问 What sports can you see? 引出本课 Sports Day 主题，出示运动图片自由发言。 2. Experience 词汇新知：依次出示羽毛球、篮球等实景图，教学 8 个运动词汇，拆分 high jump、long jump 音节领读，开展看图抢答游戏巩固认读。 3. Understand 文本精读：分段播放课文采访录音，学生完成图文排序；教师拆解四段采访逻辑：开幕介绍赛事→乒乓球采访→跳高跳远现场→运动会尾声，板书 What is...doing? 核心句型，简单讲解动词 - ing 变化。 - 随机抽查运动短语朗读，纠正长词组卡顿； 随机出示运动图片，提问 What is he doing？检测句型基础理解； 抽查图文排序完成情况，评估文本梳理能力。 【设计意图】运动会短视频贴合学生校园生活，实景图片直观区分各类运动，分段连环画降低长对话阅读难度。 2. 能独立跟读完整课文对话，完成单词连线、图文排序、动作填空课堂任务；两人一组完整模拟运动会小记者采访对话，课堂词汇、句型练习正确率达 85% 以上，能正确朗读动词 ing 形式。 1. 分层朗读：全班齐读四段采访、男女分饰小记者与运动员、同桌分段朗读，重点操练 He is playing... 句型连读。 2. 句型精讲：板书核心问答，举例对比单数 He is running、复数 They are jumping，示范 play-playing、jump-jumping 变形。 3. 书面专项：完成单词连线、图文排序、动词填空三类习题，集中讲解复合运动短语、ing 易错点。 4. 双人角色扮演：一人持话筒扮演小记者，一人扮演运动员，完整演绎运动会采访对话。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中词汇时态错题讲解； 随机抽学生脱稿完整表演采访对话； 巡视同桌互动，及时纠正 is/are 混用、短语朗读错误。 【设计意图】分层朗读降低长文本跟读难度，多题型习题同步巩固运动词汇与时态，话筒道具提升角色扮演代入感，全员开口训练。 3. 小组互相模仿运动会采访，描述身边同学正在进行的运动；课后主动参与体育锻炼，养成坚持运动、强身健体的好习惯，乐于用英语分享运动乐趣。 1. Group 采访任务：4 人一组分配小记者、运动员角色，互相问答同伴正在进行的运动，小组推选代表全班展示。 2. 生活拓展：课间观察操场同学活动，用本课句型简单描述；课后坚持体育锻炼，和家人分享喜欢的运动项目。 - 观察小组全员发言参与度，评价现在进行句型灵活运用； 随机创设操场场景，抽查现场完整采访对话，检测语言生活迁移效果。 【设计意图】小组采访实现口语综合输出，运动健康德育延伸校园与家庭生活。 课堂练习 一、词汇匹配（ badminton /basketball /football /high jump /jump rope/ long jump/ ping-pong /volleyball ） 二、用动词正确形式填空 1. She ____ (play) ping-pong. 2. He ____ (do) high jump. 3. They ____ (take) photos. 4. Look! The boy ____ (run) on the track. 5. Wow! They ____ (jump) very high. 三、看图完成句子 1. He is ________. 2. She is ________. 3. The boy is ________. 4. They are ________. 5. The girl is ________. 课后作业 1. 基础：跟读四段采访音频 3 遍；8 个运动单词各抄写 2 遍，家长签字； 2. 提高：和同桌手持话筒完整表演运动会采访对话，熟练运用 is doing 句型； 3. 拓展：画校园运动场景，用 3 句英语描述图中人物正在做的运动，下节课分享。 板书设计 教学反思 本课依托运动会短视频、运动实景卡片、小记者角色扮演开展教学，贴合四年级校园生活，课堂抢答、表演参与度较高。多数学生能认读全部运动词汇，读懂采访对话，初步运用 is doing 描述运动。课堂现存问题： 1. high jump、long jump 朗读卡顿，动词 - ing 发音不标准； 2. 描述多人运动时容易误用 is； 3. 少数内向学生不愿上台完成小记者采访展示。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟运动短语拆分朗读小游戏，强化长词组发音； 2. 增设单数 / 复数人物口头造句专项练习； 3. 运动卡通贴纸奖励，鼓励内向学生上台表演； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习运动单词与核心采访句型。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $