Unit 5 第1课时 Experience & Understand （教学设计）英语人教大同版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“出行方式与交通规则”主题，核心知识点涵盖by bike等出行词汇、Where do you live?等句型及交通规则指令。通过热身歌谣、交通工具猜猜猜游戏激活旧知，再以词汇配对、句型示范、语法游戏搭建“词汇-句型-语法”学习支架，衔接基础认知与综合运用。 特色体现情境化与任务驱动融合，如“出行方式调查”任务中小组创编对话（A: How do you come to school? B: I come by underground），培养语言能力；“交通规则小法官”游戏强化规则认知，提升思维品质。分层练习与多元评价助力教师高效教学，学生在真实场景中实现知识迁移与综合语言运用。

Unit 5 Getting around Experience & Understand 单元 Unit 5 Getting around 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是人教大同版 2025 四年级上册 Unit 5 的核心课时，围绕 “出行方式询问与描述、交通规则认知” 主题展开教学。核心内容包括掌握 by bike、by bus、by car 等出行方式相关词汇及 walk 等动词，熟练运用 “Where do you live? I live in...”（询问与回答居住地点）、“How do you come/go to...? I come/go to... by.../on foot.”（询问与描述出行方式）、“Cross roads at green lights.”（交通规则指令）等核心句型；同时理解介词 by 表出行方式的用法（后接交通工具不加冠词）、on foot 固定搭配、come 与 go 的语境差异（come 表 “来”，go 表 “去”）。通过词汇翻译、填空、选择题等练习，帮助学生整合出行相关词汇与语法知识，提升在日常出行场景中询问地点、交流方式、遵守规则的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 by bike、by bus 等出行方式词汇及 walk 等动词，掌握发音、词义及搭配（如 by + 交通工具、on foot 表步行），通过词汇翻译、发音抽查验证理解；理解核心句型结构及介词 by 的用法，能在提示下完成填空练习。（学习理解） 2. 在 “询问居住地点”“交流出行方式”“认知交通规则” 等情境中，运用 “Where do you live?”“How do you come...?” 等句子交流，准确率达 85% 以上；通过课堂练习完成选择题、填空任务，能根据场景完整表达地点与出行方式，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “出行方式调查” 对话，使用核心句型模拟交流（如 “A: Where do you live? B: I live in Xinhua Community. A: How do you come to school? B: I come by underground. A: Remember to cross roads at green lights!”）；结合自身出行情况描述方式与规则，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】by bike, by bus, by car, by plane, by taxi, by train, by underground, on foot, walk 【核心句型】1. Cross roads at green lights. Look left and right before you cross. 2. Where do you live? I live in Green Hills. 3. How do you come to school? I come to school on foot. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：出行方式词汇的正确发音、词义及搭配，掌握 “by + 交通工具”“on foot”“walk to + 地点” 等固定表达。 2. 核心句型与语法：“Where do you live?” 询问地点及回答；“How do you come/go to...?” 询问出行方式及回答；介词 by 表出行方式的用法；交通规则指令句型。 【难点】 1. 语法与表达：正确区分 by 与 on 的用法（by 后接交通工具无冠词，on foot 为固定搭配）；准确运用 come 与 go 的语境差异（来某地用 come，去某地用 go）；避免出现 “by foot”“on bike” 等搭配错误。 2. 语境整合：在 “出行交流” 中，连贯结合 “询问地点 - 交流方式 - 提示规则”，形成完整逻辑（如 “A: Where do you live? B: I live in the city center. A: How do you go to the park? B: By bus. A: Don’t cross roads at red lights!”），避免语言碎片化。 学情分析 四年级学生（9-10 岁）已具备基础的交通工具认知和简单英语词汇储备，对 “出行方式” 主题熟悉，有 “询问地点、交流如何上学” 的生活经验，但对 “介词 by 的用法”“come 与 go 的区别”“on foot 固定搭配” 较陌生。该阶段学生喜欢游戏、情景模拟等学习形式，通过交通工具图片、出行调查、规则演练等任务可激发学习兴趣，帮助克服 “语法规则运用” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（出行方式动画、交通规则短视频、课文录音、居住小区与交通工具图片）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、对应图片，如 “by underground” 配地铁图）、句型卡片、出行方式调查记录表、交通信号灯模型； 学习单：词汇翻译答题纸、填空练习表、对话创编模板。 教学方法 情景教学法：创设 “上学出行交流”“社区出行调查” 场景，让学生在模拟询问、回答、提示规则的情境中运用句型，如 “A: How do you come to school? B: By bike. A: Look left and right before you cross!”； 游戏教学法：设计 “词汇配对闯关”“句型接龙”“交通规则小法官” 等游戏，如教师出示出行方式图，学生快速说出对应英文表达，提升学习趣味性； 任务驱动法：布置 “出行方式调查” 任务，让学生分组合作询问同学居住地点与出行方式，培养综合语言运用与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “出行方式” 主题歌谣（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿骑自行车、乘公交）；开展 “交通工具猜猜猜” 游戏，教师描述特征（“It’s big. You can take it to school with many classmates.”），学生快速说出英文表达（by bus），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示核心词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 underground 重音在第二音节、foot 短元音 /ʊ/），引导学生将 “词汇 - 交通工具图” 配对，重点讲解 by 与 on foot 的用法差异； - 句型感知：结合情景图，示范 “Where do you live? I live in...”“How do you come to school? I come by...”“Cross roads at green lights.” 的用法，用简单语言解释 come 与 go 的区别； - 语法初识：通过 “搭配游戏”，让学生将 “介词 + 交通工具” 正确配对（如 by + bike、on + foot），初步渗透介词用法规则。 - 观察歌谣跟唱参与度及 “交通工具猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 80% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇用法（如 “on foot” 是否正确），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合四年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合图片和场景建立知识与生活的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 语境感知：播放课文录音（韩云涛与同学交流居住地点、出行方式的片段），学生圈画核心句型（如 “Where do you live?”“How do you come...?”“Cross roads at green lights.”）及关键词（by、on foot、live）；结合文本，教师详细讲解核心句型结构及语法要点。 2. 分层操练： - 机械操练：完成 “词汇翻译”“填空” 基础练习（如翻译 “by car”、用 by/on/How 填空），巩固词汇与句型结构； - 语法操练：完成 “选择题” 练习（如选择正确的出行方式表达、答句匹配），教师巡视指导，纠正常见错误（如 “by foot”“on bike” 等搭配错误）； - 意义操练：两人一组，用核心句型互相询问居住地点与出行方式（如 “A: Where do you live? B: I live in Sunshine Town. A: How do you go to the supermarket? B: By taxi. A: Cross roads at green lights!”）。 - 观察操练参与度，统计练习正确率，重点分析错误类型（如介词搭配错误、come 与 go 混淆）。 - 评估对话交流的流畅度与准确性，判断句型运用能力。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合出行主题设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “出行方式调查” 活动，小组内分工询问同学的居住地点、上学 / 周末出行方式，填写调查记录表（含 “Name、Live in、Come to school by、Go to park by” 等栏目）； 2. 展示输出：每组派代表分享调查结果（如 “Lily lives in Blue Sky Community. She comes to school by bike. She goes to the park on foot.”），其他小组用核心句型提问（如 “Where does Tom live?”）；个人结合自身情况，用英语写 3-4 句话描述自己的居住地点、出行方式及遵守的交通规则。 - 评估 “调查记录表” 填写完整性及小组分享时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看个人描述的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合出行主题），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “出行方式调查” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透交通安全教育，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、词汇翻译（写出下列词汇或句子的中文） 1. by car __________ 2. by bus __________ 3. on foot __________ 二、填空（用 by/on/How 填空） 1. How do you go to school? I go to school ______ bus. 2. — How do you go to school? — I go to school ______ car. 3. She goes to school ______ foot, not by bike. 4. — ______ do you go to school? — I go to school by bus. 三、选择题（选出正确的答句） 1. How do you go to school?（ ） A. I go to school by foot. B. I go to school on foot. C. I go to school by car. 2. How do you go to school?（ ） A. He goes to school by bus. B. I go to school by car. C. She goes to school on foot. 3. — Do you go to school by car? — ______（ ） A. No, I go to school on foot. B. Yes, he goes by bus. C. No, she goes by car. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文 Experience 部分，重点熟悉出行方式相关词汇（by bike, by underground, on foot 等）和核心句型，做到能清晰、准确朗读，并能指认对应的交通工具图片； 2. 提高题：与同学互相运用 “How do you come to school? I come to school ...” 交流出行方式，每人至少参与 3 组对话，记录对话内容（如 “A: How do you come to school? B: I come by train. A: How about you? C: I come on foot.”），注意介词 by 的正确用法； 3. 拓展题：结合自身出行情况，编写一段介绍（不少于 5 句话），包含居住地点、出行方式及交通规则，如 “I live in Garden Village. I come to school by bus. I go to the library on foot. I always cross roads at green lights. I look left and right before I cross.”，读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 5 Getting around Experience & Understand 核心词汇（出行方式）： 1. by + 交通工具：by bike、by bus、by car、by train、by underground 2. 步行表达：on foot /walk（walk to + 地点） 核心句型与语法： 1. 询问居住地点：Where do you live? → I live in + 地点. 2. 询问出行方式：How do you come/go to + 地点？ 答句：I come/go to + 地点 + by + 交通工具./on foot. 3. 交通规则：Cross roads at green lights. Look left and right before you cross. 语法要点： - by 后接交通工具不加冠词（by bus 而非 by a bus）； - 步行用 on foot（固定搭配）； - come 表 “来”，go 表 “去”，结合地点语境使用。 教学反思 本节课通过出行主题游戏、句型操练和调查任务，有效激发了四年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和出行交流。在词汇与语法学习中，学生对 “by + 交通工具” 的基础用法掌握较好，但对 “on foot 固定搭配”“come 与 go 的语境差异” 仍有混淆；语法操练环节，学生对简单句型运用熟练，但在 “介词搭配错误”“选择题中答句人称匹配” 等问题上仍需加强；综合任务中，学生能完成基础的调查记录，但在分享时连贯描述 “居住地点 - 出行方式 - 规则” 的流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆语法点设计专项对比练习，增加 “连贯表达” 专项训练，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $