1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该教案聚焦《原始社会的解体和阶级社会的演进》，围绕生产力与生产关系矛盾运动，通过“打工形态演变”总议题串联原始无工、奴隶苦工、农民务工、现代打工四个分议题。以当代打工人加班内卷等热点导入，引导学生从无剥削到不同剥削形式的逻辑脉络中理解社会发展规律。 该资料以议题式教学为特色，结合生活情境对比四种“打工形态”，揭示私有制下剥削形式演变与本质不变，培养科学精神。通过分析现代打工剩余价值剥削，强化政治认同，帮助学生树立正确劳动观，为教师提供清晰教学架构与重难点突破方法。

《原始社会的解体和阶级社会的演进》 议题式教学设计 一、课标要求 结合人类社会发展历程，阐释生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展根本动力；掌握原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的基本特征；理解私有制、阶级、剥削产生的历史必然性；揭示资本主义雇佣劳动与剩余价值本质，科学认识社会形态更替的客观规律。 二、核心素养 1. 政治认同：通过对比四种社会“打工形态”，认清资本主义雇佣剥削本质，理解共同富裕的制度优势，认同社会主义发展方向。 2. 科学精神：理性区分强制打工、依附打工、雇佣打工的异同，明白剥削形式在变、私有制本质不变，树立唯物史观。 3. 法治意识：理解不同时代劳动关系、国家机器、制度规则服务统治阶级，懂得现代劳动法保护劳动者权益的法治价值。 4. 公共参与：理性看待当代就业、加班、薪资、劳资关系，树立正确劳动观、奋斗观。 三、教学重难点 重点：四种社会形态生产力、生产关系特点；私有制、阶级、国家产生根源。 难点：对比理解从古至今劳动剥削形态的迭代逻辑；理解现代打工人“自由打工”背后的资本主义剩余价值剥削本质。 四、议题架构 总议题：打工形态演变，看透社会规律 议题1：原始无工——为何曾经人人平等无需打工？ 议题2：奴隶苦工——最早被迫打工如何产生？ 议题3：农民务工——土地束缚下的打工生存状态？ 议题4：现代打工——自由就业为何仍存劳资差距？ 五、教学过程 （一）情境导入：当代打工人共鸣热点（3分钟） 当代青年热议“打工人”：我们拥有人身自由、可以自由找工作、自由跳槽，但依然面临：辛苦劳动、加班内卷、劳动收入有限、资本利润更高、贫富差距明显。 教师设问：人类历史并非一直需要打工。远古人类没有老板、没有雇佣、没有剥削。为什么人类从“人人平等不打工”，一步步变成“被迫打工、依附打工、现代内卷打工”？ 过渡：今天我们通过人类打工史演变，看透社会演进的底层规律。 （二）议题1：原始无工——为何曾经人人平等无需打工？（8分钟） 议学情境：原始社会生产力极低，没有剩余物资。人们集体狩猎、共同采集、平均分配，没有私有财产、没有老板、没有雇工、没有剥削。所有人劳动一样、所得一样。 议题探究： 1.原始社会为什么不用打工、没有剥削？ 2.这种绝对平等能长久维持吗？为什么最终解体？ 教师精讲： 1.极低生产力决定：生产资料公有、共同劳动、平均分配。 2.无私有、无阶级、无剥削，不是制度优越，是物资匮乏的被动平等。 3.解体根本原因：生产力发展。工具进步→剩余产品出现→私有制萌芽，平等体系崩塌。 （三）议题2：奴隶苦工——最早被迫打工如何产生？（10分钟） 议学情境：金属工具普及，财富剩余、土地私有。社会出现第一批“打工人”——奴隶。奴隶没有人身自由，被奴隶主完全占有，被迫全天劳动、无工资、无报酬、劳动成果全部被剥夺，是人类历史第一种强制打工剥削形态。 议题探究： 1.最早阶级和剥削如何产生？私有制确立的标志是什么？ 2.奴隶社会“强制打工”的本质特点是什么？ 教师精讲： 1.土地私有是私有制确立标志，也是剥削打工史的开端。 2.奴隶社会生产关系：奴隶主占有生产资料+完全占有劳动者。 3.劳动关系：强制劳动、零报酬、完全剥削。 4.国家诞生：为维护奴隶主剥削秩序、镇压反抗的阶级统治工具。 5.历史进步：生产力提升、文明诞生，社会向前发展。 （四）议题3：农民务工——土地束缚下的打工生存状态（8分钟） 议学情境：封建社会，奴隶制度瓦解，劳动者获得人身自由，变成农民。农民可以自主劳作、拥有少量工具，但没有土地核心生产资料，只能租地主土地劳作，常年“为地主打工”，上交高额地租，辛苦劳作大部分成果被地主占有。 议题探究： 1.封建社会农民“打工谋生”的根源是什么？ 2.对比奴隶，农民打工状态有何进步？剥削本质是否改变？ 教师精讲： 1.剥削根源：封建土地所有制。 2.剥削方式：地租、徭役，人身依附式隐性打工剥削。 3.进步：有人身自由、劳动积极性更高； 4.不变：劳动者不掌握核心生产资料，劳动成果被剥削。 （五）议题4：现代打工——自由就业为何仍存劳资差距？（14分钟） 议学情景： 当下最热打工人情境（本课升华核心）：现代社会，我们是自由打工人：可以自由应聘、自由离职、自由择业，没有人身捆绑。 但现实：老板拥有公司、设备、平台、资本等全部生产资料；打工人唯一拥有的是劳动力，只能通过出卖劳动换取工资；企业利润、资本增值远高于劳动收入，出现辛苦打工、资本躺赚的现象。 议题探究： 1.现代资本主义“打工模式”生产关系特点是什么？ 2.现代人自由就业、没有人身压迫，为什么依然存在剥削？ 3.对比三代打工形态，剥削发生了什么变化、什么不变？ 重难点精讲 1.三代打工剥削完整对比 - 奴隶社会：暴力强制打工（显性、最残酷） - 封建社会：土地依附打工（半强制、固定剥削） - 资本主义：契约自由打工（隐蔽、制度化剥削） 2.资本主义生产关系本质： 资本家占有生产资料，工人自由出卖劳动力，资本家占有劳动者剩余价值。 3.核心结论： 剥削形式越来越文明、越来越隐蔽，但私有制剥削的本质从未消失。 4.根本原因：生产社会化与生产资料资本主义私人占有的基本矛盾。 这也是当代打工人内卷、贫富差距、劳资矛盾无法根除的制度根源。 5.价值升华、政治认同落地 我国坚持社会主义公有制、按劳分配为主，保护劳动者权益、推进共同富裕，从制度上弱化、缩小、规制资本剥削，是更先进、更公平的社会制度。 （六）课堂小结（2分钟） 1.原始社会：无工无剥削 → 低产公有 2.奴隶社会：强制苦工 → 私有诞生、极端剥削 3.封建社会：地租务工 → 土地依附、固化剥削 4.资本主义：现代打工 → 自由就业、隐蔽剥削 规律：生产力决定生产关系，所有制决定劳动者地位与分配结果。 （七）当堂检测（2分钟） 1.原始社会没有剥削，是因为人们思想高尚。（×，根本是生产力低下） 2.现代打工人可以自由跳槽，说明资本主义不存在剥削。（×，剩余价值隐蔽剥削依然存在） 六、板书设计 总议题：打工形态演变，看透社会规律 1.原始：平等共生｜无私有、无打工、无剥削 2.奴隶：强制劳动｜私有制诞生、阶级对立 3.封建：地租劳役｜土地垄断、依附剥削 4.资本：自由打工｜雇佣劳动、剩余价值剥削 根本规律：生产力决定生产关系 七、作业设计 结合自己观察的“打工人现状”，对比本课四种劳动形态，简要谈谈：现代就业自由了，为什么依然存在收入差距？（150字） 学科网（北京）股份有限公司 $