语文园地三（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题

语文园地三

统编版

一年级上册

第三单元

2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：
     《语文园地三》是一年级上册平翘舌声母学习后的综合性复习园地，包含识字加油站、用拼音、字词句运用、日积月累、和大人一起读五大板块。本课整合 z、c、s/zh、ch、sh 平翘舌辨析、生活识字、量词认知、数字成语积累、亲子儿歌阅读五大核心内容。通过动手摆字母、平翘舌对比拼读、看图学量词、诵读成语、儿歌表演等趣味活动，巩固平翘舌发音难点，依托课程表实现生活识字；借助图画建立数量词搭配认知；通过数字成语感受汉语凝练之美；以问答式儿歌拓宽语言表达，是夯实拼音运用、建立生活识字意识、初步感知词语搭配、培养诵读习惯的综合复习课，为自主看图说话、课外阅读打下基础。

学情分析：
  一年级学生已掌握基础声母、两拼音节拼读，能认读简单生活生字，但普遍存在平舌音、翘舌音发音混淆，zh/z、ch/c、sh/s 读不准；初次接触量词，容易搭配混乱；识字多机械记忆，缺少生活运用意识。学生喜爱动手操作、闯关游戏、角色扮演、看图互动类课堂活动，具象思维占主导，适合采用实物操作、情境闯关、图文结合的方式突破发音与字词难点，在合作、表演中积累语言，培养主动识字、规范拼读的学习习惯。

课时教学目标

文化自信
1.借助课程表、成语、儿歌感受汉字与拼音的生活趣味，喜爱语文课堂，树立语文源于生活的认知。

2.乐于参与亲子共读，感受传统成语、童谣的语言魅力，愿意主动积累词句。

语言运用
1.认识 “午、星、期、语、文、数、写、会”8 个生字，规范书写 “午、下” 两个生字，

掌握独体字长短横、竖画占位要点。

2.能用小棒、毛线、手势等多种材料摆拼音字母；准确区分 z-zh、c-ch、s-sh 平翘舌声母，流利拼读对应音节词语；能拼读动作类词语并做出对应动作。

3.借助图画认读事物名称，初步掌握 “座、只、棵、朵” 等量词搭配，能用数量词简单描述身边事物。

4.正确朗读、背诵六组数字成语，读懂问答儿歌《谁会飞》，能分角色朗读、简单仿编儿歌句子

思维能力
1.通过平翘舌对比、动手摆字母、量词图文配对，培养观察对比、分类梳理、具象联想的语文思维。

2.在成语找数字、儿歌创编中学会发现语言规律，养成自主观察、总结积累的学习方法。

审美创造
1.规范书写汉字，注意笔画长短、田字格占位，感受汉字形体匀称之美，保持书写卷面整洁。

2.有节奏、有韵律朗读成语与儿歌，感受童谣一问一答的音韵美感，尝试表演诵读、创编短句表达想法。

教学重点、难点

重点
1.认读课程表 8 个生字，规范书写 “午、下”，分清长短横、竖中线占位。

2.准确区分平舌音 z c s 与翘舌音 zh ch sh，流利拼读相关音节词，能根据词语做动作。

3.掌握基础量词搭配，背诵数字成语，流利朗读儿歌《谁会飞》。

难点
1.发音精准区分平翘舌音节，口语中不混淆平翘舌字词。

2.量词合理搭配，能自主用数量词描述生活物品；理解成语大意，简单迁移运用。

3.仿编儿歌句式，完整、通顺表达小动物活动方式。

教学方法与准备

教学方法
游戏教学法、情境激趣法、对比辨析法、归类总结法、范读指导法、小组合作法

教具准备
多媒体课件、声母卡片、生字卡片、插图、奖励贴纸

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时

学习任务一：识字加油站——生活识字，规范书写

1. 情境导入：出示班级课程表，提问学生每天根据什么整理学习用品，引导观察表格横排星期、竖排课程。

2. 分层识字教学：

（1）学习 “午、星、期”：借助 “星期三上午” 句子拼读，字形记忆：“午” 比牛少出头；星 = 日 + 生；期组词星期、期待。

（2）学习 “语、文、数”：结合语文课、数学课认读，拓展生活识字场景（课本封面、作业本）。数一数一周有几节数学课、语文课。

（3）学习 “写、会”：写字、班会，字谜记忆 “人在云上开会 = 会”。

3. 巩固识字：开火车、同桌互查、随机抽卡认读生字，用 “星期 X 有 XX 课” 完

1. 观察课程表，说出星期与课程对应方法，自主拼读生字，同桌互相当小老师纠正读音。

2. 记忆字形，组词练习，完整说一句课程句子。

3. 认真观察教师范写，书空练习，规范描红临摹。

4. 对照优秀作业自查修改，保持卷面干净。