10《ai ei ui》第二课时教学设计-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦复韵母ai、ei、ui的音节拼读与书写，通过“拼音果园闯关”情境导入，复习复韵母及四声，搭建从旧知到两拼音节、三拼音节拼读的学习支架，衔接自然。 以情境游戏驱动教学，“小猫钓鱼”“音节词涂色”等活动激发兴趣，拼读结合生活词语提升语言运用能力，书写指导融入文明习惯培养文化自信，自主与合作学习发展思维能力，为教师提供梯度教学方案，助力学生夯实拼音基础。

10《ai ei ui》第二课时教学设计 一、教材分析 本课为统编版一年级上册汉语拼音《ai ei ui》第 2 课时。 1.课本板块拆解 （1）音节拼读板块：安排声母与 ai、ei、ui 组成的两拼音节、三拼音节，结合词语帮助学生理解音节含义； （2）书写板块：指导音节词 pái duì 在四线三格规范书写，明确音节书写格式； （3）拓展板块：搭配音节词涂色、生活话题交流，建立拼音与现实生活的联系。 2.教材地位 本课时承接第 1 课时复韵母 ai、ei、ui 认读、四声、标调规则的学习，是从单韵母认读过渡到音节拼读的关键一课。熟练拼读相关音节，能够为后续识字、阅读打下基础。 3.编排逻辑 遵循 “复习旧知→拼读练习→书写实践→生活运用” 的顺序，由易到难，将拼读训练与书写、口语表达融合，体现拼音 “学以致用” 的编排思路。 二、学情分析 学生在上一节课已经认识复韵母 ai、ei、ui，掌握四声读法与标调规则。 学习优势：学生喜爱课堂游戏，具备基础的两拼法拼读经验，模仿朗读能力较强； 学习难点：三拼音节拼读容易拆分混乱；拼读时容易丢失声调；书写音节词时，声母韵母距离把控不当，音节之间间距不合理。教学中将借助分层朗读、示范对比、游戏练习突破难点。 三、教学目标 1.语言运用：正确拼读由 ai、ei、ui 组成的两拼音节、三拼音节，能够结合词语准确朗读音节。 2.思维能力：在拼读练习中巩固两拼法、三拼法，尝试自主给音节组词，建立音节与汉字的联系。 3.审美创造：掌握音节词书写规范，能在四线三格工整书写音节词pái duì，养成规范书写的习惯。 4.文化自信：感受拼音在生活中的用处，乐于参与拼读游戏，激发拼音学习兴趣。 四、教学重难点 教学重点：熟练拼读 ai、ei、ui 相关的两拼音节与三拼音节。 教学难点：流畅拼读三拼音节；规范书写音节词，把握音节内部、音节之间的距离。 五、教学准备 教师：ai、ei、ui 四声卡片、音节卡片、多媒体课件、四线三格黑板； 学生：语文课本、拼音练习本。 六、教学方法 情境教学法、游戏教学法、示范朗读法、合作学习法、讲练结合法 7、 教学过程 （一）情境浸润：复习旧知，开启探险 师：小朋友们，上课！ 生：老师您好！ 师：请坐。上节课我们在拼音果园认识了三位复韵母小伙伴，还记得是谁吗？ 生：ai、ei、ui！ 师：真棒！今天我们继续走进拼音果园，开启新的闯关之旅，挑战声母和复韵母交朋友！ 任务 1：指名认读复韵母 师：谁愿意大声读出这三个复韵母？指名学生认读，全班跟读。 任务 2：卡片抽读四声 教师随机出示āi ái ǎi ài、ēi éi ěi èi、uī uí uǐ uì 卡片。 师：老师随机抽卡片，看到之后快速读出，准备好了吗？ 随机抽读，读错时教师及时示范纠正，巩固标调规则。 师小结：大家牢牢记住了复韵母和四声，现在我们正式开启音节拼读大闯关！ （二）任务驱动一：拼读 ai 组成的音节 1. 情境导入两拼音节 p—āi→pāi 师：我们先来玩拍手小游戏！大家跟着老师一起拍手。我们 “拍手” 的 “拍”，拼音就是 p—āi→pāi。 教师板书拼读过程，示范两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 师范读→学生自主试读→全班齐读。 2. 分层学习 ai 相关两拼音节、三拼音节 课件出示音节： g—āi→gāi（该） k—āi→kāi（开） t—āi→tái（抬） c—āi→cāi（猜） g—u—āi→guāi（乖） k—u—ài→kuài（快） h—u—ài→huài（坏） 师：大家仔细观察，前面 4 组是两拼音节，后面三组多了一个 u，叫做三拼音节。拼读三拼音节记住：声轻、介快、韵母响。 （1）学生自由尝试拼读； （2）指名学生朗读，教师及时正音； （3）同桌互相合作，你读一个，我读一个，能力强的同学试着给音节组词。 师：同桌练习结束，我们开火车依次朗读音节，带上词语读一读。 3. 游戏巩固：小猫钓鱼 师：来到第一关游戏 —— 小猫钓鱼！小猫想要钓到正确的小鱼鱼饵，请大家认真听，选出正确音节！ 依次播放词语：奇怪、拜年、快递，学生区分 guāi/guài、bèi/bài、kuài/kāi。 答对的小朋友给予掌声鼓励，区分出错的地方再次对比朗读。 （三）任务驱动二：拼读 ei、ui 组成的音节 1. 学习 ei 相关音节 课件出示音节： l—èi→lèi（泪） b—ēi→bēi（杯） p—éi→péi（陪） f—ēi→fēi（飞） g—ěi→gěi（给） w—éi→wéi（围） h—ēi→hēi（黑） 师：请大家自由轻声拼读，读完之后举手展示。 学生自由练读→指名读→全班齐读。 2. 学习 ui 相关音节 课件出示音节： t—uī→tuī（推） d—uī→duī（堆） z—uǐ→zuǐ（嘴） r—uì→ruì（瑞） h—uì→huì（会） ch—uī→chuī（吹） s—uì→suì（岁） 师：请同桌两个人互相拼读，互相检查读音。 同桌互读→指名朗读→开火车轮读→齐读。 3. 音节词涂色练习 出示音节词 huī sè、cuì lǜ sè、nǎi bái sè 师：我们先来读一读这几个音节词，想一想是什么颜色。大家可以拿出彩笔，给气球涂上对应的颜色。 学生自由拼读，交流词语含义，巩固整体认读音节朗读。 （四）任务驱动三：指导书写音节词 pái duì 师：闯关来到书写小驿站，今天我们学习书写音节词 pái duì。 1.拼读音节词 师：谁来读一读 pái duì？指名读、集体读，说一说 “排队” 是什么意思。 2.观察书写要点 师：仔细观察四线三格里面的音节词，大家找找书写小规则。 师生共同总结： ① 书写音节，先写声母，再写韵母，最后写声调；声母、韵母要靠拢； ② 两个音节之间留出适当空隙，不要紧紧贴在一起。 3.教师黑板范写，学生跟着书空。 师：伸出手指，跟着老师一笔一笔写，注意 pái、duì 在四线格里的占格。 4.学生独立在练习本描红、临写。 教师巡视课堂，对书写规范的学生表扬展示；针对间距不合理、占格错误的学生单独指导。 5.交流讨论：我们什么时候需要排队？ 学生自由发言：坐公交、食堂吃饭、医院看病…… 师小结：排队是文明的好习惯，我们在校园里也要自觉排队。 （五）课堂小结 师：今天我们完成了音节拼读闯关，学会拼读 ai、ei、ui 组成的两拼音节和三拼音节，还学会书写音节词 pái duì。课后大家可以把今天学习的音节读给爸爸妈妈听。 （六）分层作业 1.基础必做：熟练朗读本课所有音节和音节词；规范书写音节词 pái duì 3 遍。 2.拓展选做：想一想生活中还有哪些词语带有 ai、ei、ui 的读音，试着拼一拼。 八、板书设计 ai ei ui（第 2 课时） 两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 三拼法：声轻，介快，韵母响 p — āi → pāi pái duì 💡书写提示：声韵靠拢，音节之间留空隙 九、教学反思 亮点：依托闯关游戏开展拼读练习，充分调动低年级学生积极性；遵循由两拼到三拼的顺序，梯度清晰；拼读结合生活词语，搭建拼音与汉字的联系；书写环节搭配生活话题，实现学科育人。 不足：部分学生三拼音节拼读速度慢，介母 u 容易漏掉；课堂上内向学生展示机会偏少；书写时不少学生音节间距把控不到位。 改进措施：增加三拼音节拆分连读练习；增加同桌互查环节；书写前增加对比示范，直观展示 “间距太大、太紧、合适” 三种样式，帮助学生直观理解书写要求。 学科网（北京）股份有限公司 $