2.1 声音的产生与传播 同步练习-2026-2027学年物理八年级上册沪粤版

**基本信息** 以“基础巩固→能力提升→拓展探究”分层设计，覆盖声音产生与传播核心知识点，通过基础题夯实物理观念，提升题培养科学思维，拓展探究题深化科学探究与社会责任，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|声音产生条件、传播介质等单一知识点|填空/选择/判断，直接考查核心概念，夯实物理观念| |能力提升|实验分析、回声计算等综合应用|真空传声实验、波形比较，培养科学推理与模型建构| |拓展探究|实际问题解决、动手实践等迁移应用|土电话制作、矿难求救解释，深化科学探究与社会责任|

2.1 声音的产生与传播 课后分层练习作业 （沪科版 · 物理八年级上册 · 第二章 声音与环境） 姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________ 日期：__________ 作业分层说明 本作业按照"基础巩固 → 能力提升 → 拓展探究"三个层级设计，由浅入深、层层递进。★ 为基础题，全体同学均须完成；★★ 为提高题，鼓励多数同学完成；★★★ 为拓展挑战题，供学有余力的同学选做。请同学们根据自身情况合理选择，独立完成后对照参考答案订正。 第一层 基础巩固（★ 必做） 一、填空题 1．声音是由物体的______产生的；物理学中，把正在发声的物体叫做______。 2．人说话、唱歌时，靠喉咙里的______振动发声；笛子吹奏时，靠管内______的振动发声。 3．声音的传播需要______，它可以在气体、______和______中传播；______不能传播声音。 4．声音在传播过程中遇到障碍物会被______回来，反射回来的声音叫做______。 5．声速是声音传播的______与传播所用______之比。一般来说，声音在______中的声速较大，在______中的声速较小；在同一介质中，温度越高，声速越______。 图5 声音在一些介质中的传播速度 6．观察图5，声音在上述介质中传播速度最大的是______，最小的是______。 图3 声波在空气中疏密相间地传播 7．观察图3，音叉振动时，邻近的空气随音叉振动，形成______相间的波动，这种波动叫做______。 二、选择题 1．关于声音的产生，下列说法正确的是（　） A．物体不振动也能发声　　　　　B．一切正在发声的物体都在振动 C．只有固体的振动才能发声　　　D．振动停止，声音立即消失 2．关于声音的传播，下列说法正确的是（　） A．声音可以在真空中传播　　　　B．声音不能在液体中传播 C．声音在固体中比在空气中传播得快　　D．声音在空气中比在铁中传播得快 3．在月球上，两名宇航员面对面也无法直接听到对方说话，必须借助无线电设备，这是因为（　） A．月球上引力太小　　　　　　　B．月球表面没有空气，真空不能传声 C．宇航员说话声音太小　　　　　D．月球上声速太慢 4．关于声速，下列说法正确的是（　） A．声音在不同介质中传播速度相同　　B．声音的传播速度与温度无关 C．15℃时空气中的声速约为 340 m/s　　D．声音在固体中一定比在液体中传播得慢 三、判断题（正确的画"√"，错误的画"×"） 1．物体不振动也能发声。（　） 2．声音可以在真空中传播。（　） 3．声音在空气中的传播速度随温度的升高而增大。（　） 4．正在发声的锣面，用手按住使其停止振动，声音也立即消失。（　） 第二层 能力提升（★★ 选做） 四、实验与简答 1．真空不能传声的实验： 图2 真空不能传声实验 如图2所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气。 （1）随着空气被逐渐抽出，听到的铃声会______（选填"变大""变小"或"不变"）。 （2）若把空气完全抽尽，将______（选填"能"或"不能"）听到铃声。这说明声音的传播需要______，______不能传声。 （3）该实验采用了______的研究方法（选填"控制变量法"或"科学推理法"）。 2．回声测距（计算题）： 某人对着远处的山崖大喊一声，经过 2 s 后听到回声。若此时空气中的声速为 340 m/s，求此人到山崖的距离。（请写出必要的计算过程） 3．比较两种声音的波形： 图6 两种声音的波形比较 观察图6，比较音叉振动与同学唱歌时示波器显示的波形。 （1）两种波形有什么共同点？ （2）哪种波形更规则、更有规律？这说明了什么？ 4．人耳是怎样听到声音的： 图4 人耳的结构 观察图4，按声音传入人耳的先后顺序，将下列结构排序（填序号）。 ① 鼓膜　　② 外耳道　　③ 耳蜗　　④ 听小骨　　⑤ 听神经 声音的传播路径：____ → ____ → ____ → ____ → ____ → 大脑。 第三层 拓展探究（★★★ 挑战） 五、综合探究与实践 1．探究声音的产生： 图1 声音的产生：音叉振动发声 如图1所示，小明用小锤敲击音叉，看到旁边悬挂的泡沫小球被弹起。 （1）该实验现象说明了什么？ （2）实验中用泡沫小球被弹开来显示音叉的振动，这里运用了哪种物理方法？（提示：将不易直接观察的微小振动放大） （3）小明用手使劲敲桌子，桌子发出很大的声响，但他几乎看不到桌子的振动。请你帮他设计一个改进方法，以便明显地观察到桌子的振动。 2．实际问题： 发生地震或矿难事故时，埋在废墟或矿井中的被困人员，通过敲击水管发出求救信号，比直接呼救的效果好。请用本节所学的物理知识解释其中的道理。 3．航天应用： 航天员在月球表面和太空中，无法像在地球上那样直接对话交谈，必须借助无线电设备。请说明其中的原因；并举出一种航天员在空间站外可以采用的"直接"交流方式。 4．声速计算（挑战题）： 甲同学把耳朵贴在足够长的铁轨一端，乙同学在另一端敲击铁轨一下，甲同学先后听到两次声音，两次声音相隔 0.5 s。若铁轨中的声速为 5200 m/s，空气中的声速为 340 m/s，求这段铁轨的长度。（请写出计算过程） 5．动手实践（课外活动）： 请用两个纸杯和一根细棉线制作一个"土电话"，与同伴合作探究固体传声。 （1）"土电话"是怎样把声音从一端传到另一端的？ （2）实验时发现，棉线拉紧时听到的声音更清晰，棉线松时几乎听不到，这说明了什么？ （3）若把棉线换成金属丝，传声效果会更好还是更差？为什么？ 参考答案（教师用） 第一层 · 基础巩固 一、填空题 1．振动；声源　　2．声带；空气柱　　3．介质；液体；固体；真空 4．反射；回声　　5．距离；时间；固体；气体；大 6．铁；空气　　7．疏密；声波 二、选择题 1．B　　2．C　　3．B　　4．C 三、判断题 1．×　　2．×　　3．√　　4．√ 第二层 · 能力提升 四、实验与简答 1．（1）变小　（2）不能；介质；真空　（3）科学推理法 2．解：声音从人到山崖再返回，传播路程是距离的 2 倍。 s = vt = 340 m/s × 2 s = 680 m；人到山崖距离 d = s/2 = 340 m。 答：此人到山崖的距离为 340 m。 3．（1）共同点：两种波形都有周期性起伏，都是声波的波形。 （2）音叉的波形更规则、更有规律；说明音叉振动发出的声音波形简单规则，唱歌时声音波形复杂（含多种频率成分叠加）。 4．② → ① → ④ → ③ → ⑤ 第三层 · 拓展探究 五、综合探究与实践 1．（1）说明声音是由物体振动产生的（正在发声的音叉在振动）。 （2）转换法（也叫"放大法"——把微小的振动转换为可观察的明显现象）。 （3）在桌面上撒一些碎纸屑、豆子、乒乓球或小玻璃珠，敲击桌子时观察它们被弹起跳动；或在桌上放一杯水观察水面波纹。 2．固体传声效果好、传播距离远。敲击水管产生的振动沿水管（固体）传播，容易被救援人员听到；而直接呼救的声音在空气中传播时衰减快，效果差。 3．月球表面和太空接近真空，没有空气等传声介质，而真空不能传声，故无法直接对话；无线电（电磁波）可以在真空中传播，故借助无线电设备。空间站外可通过头盔内的无线电通信、让头盔相互接触靠固体传声、或用敲击传递信号等方式交流。 4．解：设铁轨长度为 L。铁中传播时间 t₁ = L/5200，空气中传播时间 t₂ = L/340。 t₂ − t₁ = 0.5 s，即 L/340 − L/5200 = 0.5 L × (1/340 − 1/5200) = 0.5，L × 4860/1768000 = 0.5 L = 0.5 × 1768000 ÷ 4860 ≈ 181.9 m 答：这段铁轨长约 181.9 m（约 182 m）。 5．（1）声音通过拉紧的棉线（固体）从一端传到另一端，属于固体传声。 （2）说明固体传声效果与松紧有关：棉线拉紧时振动易传递、声音清晰；棉线松弛时振动不易传递，传声效果差。也说明固体能够传声。 （3）效果会更好。因为金属丝（固体）传声效果比棉线更好，金属中声速大、传声能力强。 学科网（北京）股份有限公司 $