Unit 4 Lesson 3 Put it in your bag （教案）-2026-2027学年鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级上册

该小学英语教案聚焦“整理学习用品”主题，核心知识点为祈使句“Put... in..., please.”“Tidy..., please.”及字母“Ll”“Mm”“Nn”。课堂导入通过歌曲歌谣活跃氛围，复习学习用品词汇，搭建新旧知识衔接的学习支架。 该教案以真实生活情境对话为载体，通过观察预测、角色扮演等活动提升语言能力，借助Guo Yang整理物品的情节渗透责任意识，培养文化素养。字母教学结合认读与书写，思维品质在“Think and talk”评价环节得到锻炼。分层次作业设计助力学生迁移运用，为教师提供可操作的活动与评价方案。

Unit 4 School things Lesson 3 Put it in your bag. 课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是以家长和孩子谈论收拾整理学习用品为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，学会整理学习用品相关的英语表达。 学生在第二课时学习了使用“What’s that?”和“It’s...”两个句型来认识和谈论学习用品，在本课时将学习“Put... in..., please.”和“Tidy..., please.”这两个祈使句，用来谈论整理学习用品。另外还将认识三个新的字母“Ll”，“Mm”和“Nn”，通过词汇学习字母的发音以及字母的书写。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“学习用品”主题为引领，分层次去完成教学任务。在家长和孩子谈论整理学习用品的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过不断引导学生对“学习用品”的认知和理解，让学生能够在日常生活中，学会自己整理物品，对自己的东西负责，养成好习惯。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为家长与小学生的日常对话，内容围绕家长和孩子在家里谈论学习用品的整理展开。 妈妈在打扫房间时， 看到Guo Yang的学习用品随处乱放，然后在妈妈的督促下，GuoYang自己动手将东西整理好。 让学生能够意识到自己的事情自己做，并学会对自己的事情负责。 【Why】 通过妈妈的提醒督促，Guo Yang能够积极主动地收拾整理自己的物品，并得到妈妈的表扬。希望能够培养学生爱干净，会整理的良好生活习惯，并树立责任意识，对自己以及自己的东西负责。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往的句型“Put...in..., please.”和“Tidy..., please.”等对话。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习整理学习用品的相关用语。 2. 根据情境正确选用相关语言来谈论如何整理物品。 3. 认识祈使句，并学会辨别和使用祈使句。 4. 认知字母“Ll”，“Mm”和“Nn”。 四、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习整理学习用品的相关用语。 2. 认知字母“Ll”，“Mm”和“Nn”。 【难点】 1. 认识祈使句，并学会辨别和使用祈使句。 2. 根据情境正确选用相关语言来谈论如何整理物品。 五、教学过程 环节一：导入话题，复习旧知，发散思维，为新课学习铺垫。（5 mins） 通过歌曲歌谣，活跃课堂氛围。复习旧知，发散学生思维，为新课学习铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s chant 播放chant，学生听音频并尝试跟唱。 学习理解之感知与注意 观察学生跟唱的表现，给予鼓励或帮助。 2. Let’s talk 复习所学过的学习用品。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课所学内容，发散学生思维为新课做好铺垫。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（15mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何问候，获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Look and guess 创设情境，Guo Yang的妈妈在打扫房间，看 到Guo Yang的学习用品随处乱放，提醒督促 他收拾整理自己的东西。思考他们会如何 开展对话。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。 4. Listen and choose 播放录音，提出问题，请学生根据对话内容选出Guo Yang的妈妈问了什么问题。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 5. Listen and circle 播放录音，提出问题，根据对话内容圈画出Guo Yang 应该把书本放在什么地方。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 6. Think and guess 呈现图片，猜测Guo Yang的妈妈会说什么。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。 7. Listen and choose 播放录音，学生听录音选出答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 8. Good to know 向学生简单介绍祈使句，以及祈使句可以表达的几种语气。 学习理解之感知与注意 观察学生词汇积累，给予必要的提示和指导。 设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“Put...in..., please.”和“Tidy..., please.”的使用场景，学习如何使用祈使句。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演。（5mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演，运用相关语言。思考人物行为，引导正确评价。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Listen and imitate 播放课文录音，展示朗读评价量表，学生听录音跟读，关注发音、语调、语气。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 10. Role-play 学生两人为一组，合作表演课文内容。 应用实践之内化与运用 11. Think and talk 提出问题，引导学生说一说对Guo Yang的看法，之后再呈现He can organize his school things. 进行情感教育。 迁移创新之批判与评价 教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“Put...in..., please.”和“Tidy..., please.”的使用场景，在跟读中再次巩固，并学习如何使用祈使句。 环节四：联系生活实际，运用相关语言进行操练。（15mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过读图和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Listen and talk 创设情境，Li Ming和Danny在谈论整理他们的房间，引导学生扮演LiMing 和Danny进行对话练习。 应用实践之内化与运用 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 13. Listen and read 学习字母Ll, Mm, Nn。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 14. Watch and write 书写字母Ll, Mm, Nn。 学习理解之感知与注意 观察学生书写情况，给予鼓励或帮助。 15. Try to read 尝试读出含有字母Ll, Mm, Nn的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生读单词的情况，给予鼓励或帮助。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。同时习得字母“Ll”，“Mm”和“Nn”。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogues. 2. Play and talk “Let’s tidy our room.”“Put your book in ...”. Choose to do: Try to organize your toys, or your schoolbags, or your rooms by yourself. 学科网（北京）股份有限公司 $