第13课 纪念白求恩（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年七年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《纪念白求恩》第二课时，围绕白求恩的共产主义精神，通过新课标导入、作者简介等课前资料搭建学习支架，引导学生从整体感知到精读探究，理清写作思路与段落关联，为理解对比手法和主题奠定基础。 其亮点在于以合作探究为核心，通过分析对比手法、品味双重否定句及排比句式，培养学生思维能力与语言运用能力。结合思维导图总结精神要点，渗透文化自信，学生能深化对革命精神的理解，教师可借助结构化设计提升教学效率。

13 纪念白求恩 语 文 RJ 7年级上册 第二课时 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 初读课文，整体感知/再读课文，合作探究/合作探究，体会写法/品味语言，理解内容/探究主题/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.理清课文的写作思路，把握段落之间的关联。 2.学习对比手法的运用，理解其作用。 3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，对技术精益求精的精神和毫无自私自利之心的精神。 学习目标 第二课时 合作探究，体会写法 朗读第2~3段，探究：白求恩同志的共产主义精神的第二个 方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？ 毫不利己专门利人的精神。 第一层(从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：正面描写白求恩精神的具体表现。 第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动”)：侧面烘托白求恩的这种精神。 第三层(“每一个共产党员……的精神”)：再次号召大家向白求恩同志学习。 第2~3段 合作探究，体会写法 （1）第2段中哪些话是正面介绍白求恩的？哪些话是侧面介绍的？侧面介绍有什么作用？ “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍补充了正面介绍的不足，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 第2~3段 合作探究，体会写法 （2）作者为什么先举“从前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？ 从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，从而证明第二段中对白求恩两个“极端的”的判断是准确的。 第2~3段 （3）白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？为什么这一部分内容写得少？ 对技术精益求精的精神。白求恩是一位杰出的医生，他高超的医疗技术是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话做了概括，没有进行过多的论述。 合作探究，体会写法 （4）作者赞扬白求恩同志共产主义精神的第二和第三个方面时，运用了什么写作手法？这样写有什么作用？(结合课后“思考探究”第二题，并作出回答) 运用了对比手法。将白求恩与“不少的人”的情况进行了比较。第2段中，将白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，将白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”相对比。第3段里，把批评一班人的“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”的内容组织到一个议论性的句子里，这种对比更鲜明，突出了白求恩同志“对技术精益求精”。 第2~3段 合作探究，体会写法 （4）作者赞扬白求恩同志共产主义精神的第二和第三个方面时，运用了什么写作手法？这样写有什么作用？(结合课后“思考探究”第二题，并作出回答) 作用：本文不仅是为了颂扬白求恩，还为了教育全党向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了全体党员向白求恩学习的必要性。 第2~3段 合作探究，体会写法 将本段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。 本段前四句是第一层，叙述了自己与白求恩的交往；后四句是第二层，论述了学习白求恩精神的意义。 回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。从第一层到第二层，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。 第4段 品味语言，理解内容 此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁，不可动摇。 1.“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”一句中，连用两个“没有一个不”有什么表达效果？ 品味语言，理解内容 “只”表达出作者的遗憾之情。 “后来他给我来过许多信”说明了白求恩同志对中国共产党及其领袖的热爱和忠诚。 2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ 品味语言，理解内容 不可以。 “是”在这里有强调作用，凸显语气的沉重，朴实地表达了作者沉痛哀悼的心情。 3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 品味语言，理解内容 “高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。五个短句言之有序，气势磅礴，内容充实，有如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力。 4.学生齐读“从这点出发……一个有益于人民的人”。五个短句“一个……的人”组成排比句式，是从哪几个角度来说的？ 探究主题 本文简单记叙了白求恩同志为支持中国人民抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，并号召全体共产党员学习白求恩同志的共产主义精神。 本文的中心思想是什么？ 本文运用了夹叙夹议的写法，采用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、精练，情感真挚，极具号召力。 课堂小结 布置作业 2.完成《课时A计划》本课习题。 1.以《我心目中的白求恩》为题，写一篇读后感。 知识链接 ①只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅 ②点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。——[英]莎士比亚 ③夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。——[印]泰戈尔 ④鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮 关于“奉献”的名言 思维导图 纪念/学习 白求恩同志 国际主义精神 毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神 毫无自私自利之心的精神 对比 夹叙夹议 $