第19课 大雁归来（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年七年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《大雁归来》第二课时，围绕“爱鸟”感情线索，通过回顾上节课整体感知，引导快速阅读回顾旧知，搭建从整体到精读的学习支架，助力学生深入把握课文情感与主旨。 其亮点是以“感受情感”为主线，通过圈画飞翔动词、分析拟人比喻修辞及对比手法，结合分组讨论输出观点等活动，培养语言运用与思维能力。融入视频拓展延伸、思维导图梳理内容，教师小结归纳抒情特色与环保主旨，既提升学生审美创造与文化自信，又为教师提供结构化互动教学方案。

19 大雁归来 第二课时 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/字词梳理/知识链接 学习目标 初读课文,整体感知/再读课文,文本探究/细读课文,感受情感/体会情感,探究主旨/拓展延伸,感悟自然/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.抓住“爱鸟”的感情线索,整体把握课文。 2.揣摩语句,理解文章主旨。 3.感受作者情怀,引导学生做环境的“观察者”和“思考者”,做保护自然和谐的“实践者”。 学习目标 第二课时 上节课整体学习了《大雁归来》这篇课文后,我们对文章的内容与情感有了初步了解。这节课,我们将进行更深入的学习。首先请大家快速阅读课文,回顾我们上节课的学习内容。 新课导入 1.听老师范读第4段,想象雁舞沙乡之美景,圈画出描写大雁飞翔的动词,朗读、品味、感受大雁的心声,体会大雁归来时的心情。 细读课文,感受情感 拐来拐去、低语、曲折地穿行…… 欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑…… 2.朗读课文中自己喜欢的段落，注意其中描写大雁的词语，参考旁批，说明喜欢的理由。 从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度分组讨论。 讨论结束，各组以如下格式输出自己的观点。 从 的角度，读 句（段），我看见一种 样的大雁。 细读课文,感受情感 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经不再有猎枪的岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 ③返回的雁群,不再在沼泽上空作试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 表达了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。 从 的角度，读 句（段），我看见一种 的大雁。 示例一 从 修辞 的角度，读 ①②③ 句（段），我看见一种 团结、勇敢、善良、温和、大方 的大雁。 拟人 比喻 拟人 细读课文,感受情感 ①如果一只花鼠想出来晒太阳,却遇到了一阵暴风雪,也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲折的了。 从 的角度，读 句（段），我看见一种 的大雁。 从 对比 的角度，读 ①② 句（段），我看见一种 重友情、有灵性、有联合观念 的大雁。 表现了作者的爱鸟之心,“爱”字贯串全文,“爱”融化在字里行间。 对比 对比 示例二 细读课文,感受情感 “观察笔记”这类的说明文章具有独特的抒情笔法。作者为了表达对大雁意志坚定、团结友爱、联合观念的赞美和热爱，而选择这种散文式的语言形式，这都离不开作者的用心观察。 教师小结 细读课文,感受情感 3.找出描写大雁声音的句子,请说说你从这些句子中得到的感受。 ①每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论更为响亮。 ②所有的孤雁都有一种共性:他们的飞行和鸣叫很频繁,而且声调忧郁。 在作者的笔下,大雁像人类一样具有喜怒哀乐,表现了作者的爱鸟之情。自然的声音是和谐的,虽然雁群的嘈杂胜过孤雁的忧郁,但是孤雁的忧郁更值得人类反思和检讨我们对待自然的态度。 ③然后,突然间,刺耳的雁叫声出现了,并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声,有蹼的划动而发出来的声音,还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后,一个深沉的声音算是最后发言,喧闹声也渐渐低沉下去,只能听到一些模糊的闲谈。 细读课文,感受情感 1.为了观察研究大雁,作者都是怎么做的? (提示:从描写大雁的句子中总结、归纳) （1）经常偷偷“潜伏”在沼泽地里,只为聆听大雁集会时的鸣叫; （2）几乎年年都统计光临农场的大雁的数量,并作科学的考察; （3）长期观察大雁的生活习性。 体会情感,探究主旨 2.作者何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?又是什么推动他为大雁付出那么多呢? 是爱。作者在文中提到,作为一个爱鸟者,他悉心地守护着大雁,仔细地观察大雁,在字里行间处处流露出对大雁的深挚的感情。 体会情感,探究主旨 3.作者多次把大雁称为“我们的大雁”,这说明了什么呢? 不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就像我们人类的朋友一样。 体会情感,探究主旨 4.作者为大雁的归来而高兴,又为单身的孤雁而感伤。试分析有些大雁为什么变成了单身的孤雁。 可能是因为它们的亲人被捕食者捕杀或是被人为猎杀了,它们成了唯一的幸存者。 体会情感,探究主旨 5.作者为被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而感伤,这表明了作者怎样的态度?又表达了作者怎样的期望? 表明了作者对猎杀者的不满、谴责和愤恨。表达了作者希望人类共同保护大雁、保护野生动物。 体会情感,探究主旨 在作者的观念中,人类是自然的组成部分,人与自然的其他组成部分也应该平等地和谐共处。但由于岁月的变迁、环境的恶化、人类残忍的掠夺与杀害,许多动物正慢慢从我们的视野中消失,从地球上消失。请同学们来谈谈自己看完视频后的感受。 拓展延伸,感悟自然 珍爱动物 和谐共处 浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,文章字里行间注满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,为大雁担惊受怕,为孤雁的不幸而悲伤哀痛,为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含爱意。人类并非地球的主宰者,人类有义务维护大自然的和谐。 课堂小结 布置作业 1.写一则倡议书,呼吁大家保护、珍爱野生动物。(300字左右) 2.完成《课时A计划》本课习题。 思维导图 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $