1.第7课时 0的认识和加、减法（课件）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“0的认识和加、减法”，核心知识点包括0的含义（表示没有和起点）、规范写法及加减法规律。通过情境导入（三幅图描述数量变化）和熊猫吃竹笋、直尺观察等探究活动，从具体实例过渡到抽象概念，构建5以内数认知的完整学习支架。 其亮点在于以数学眼光观察现实世界（如电话机、温度计中0的不同含义）培养抽象能力，通过相同数相减得0等规律总结发展运算能力与推理意识。采用情境教学、分层练习（基础填空到思维拓展），课堂小结系统梳理知识点，助力学生建立数感，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

人教版（新教材）数学一年级上册 第1单元 5以内数的认识和加、减法 1.第7课时 0的认识和加、减法 授课教师： . 班 级： 一年级（ ）班 . 时 间： . 2026/8/17 人教版数学一年级上册 0的认识和加、减法专项练习 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、知识点回顾（熟记口诀） 1. 0的含义：可以表示一个也没有，也可以表示起点。2. 0的写法：从上到下、从左到右，圆润闭合，无棱角、不留口。3. 计算规律：相同两数相减得0；一个数加0、减0，结果还是它本身。 二、填空题（每空2分，共30分） 1. 盘子里没有苹果，用数字（____）表示。2. 直尺上最左端的数是（____），代表测量起点。3. 按顺序填数：（____）、1、2、（____）、4、（____）。4. 5里面去掉5，还剩（____）；0加上2，等于（____）。5. 3－3＝（____） 0＋4＝（____） 5－0＝（____）6. 比大小：0（____）1 3＋0（____）3 2－2（____）0 4－0（____）2 三、口算计算题（每题2分，共30分） 0＋1＝ 2＋0＝ 0＋0＝ 5＋0＝ 1＋0＝ 3－0＝ 4－0＝ 5－5＝ 2－2＝ 1－1＝ 0＋3＝ 0＋5＝ 4－4＝ 3－3＝ 5－0＝ 四、看图列式计算（每题8分，共24分） 1. 树上有3只小鸟，全部飞走了，树上还剩几只？□○□＝□ 2. 盘子里有4颗草莓，吃掉4颗，还剩几颗？□○□＝□ 3. 左边0朵花，右边2朵花，一共有几朵？□○□＝□ 五、思维拓展题（16分） 1. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）0表示什么都没有，所以0比1小。（____）（2）0＋0＝0，0－0＝0。（____）（3）一个数减去0，得数比原来的数小。（____） 2. 写出3组得数是0的减法算式：________、________、________ 参考答案 二、填空：1.0 2.0 3.0、3、5 4.0、2 5.0、4、5 6.＜、＝、＝、＞ 三、口算：1、2、0、5、1、3、4、0、0、0、3、5、0、0、5 四、看图列式：1.3－3＝0 2.4－4＝0 3.0＋2＝2 五、思维拓展：1.√、√、× 2.示例：2－2＝0、3－3＝0、4－4＝0 我们如同向日葵盼着暖阳一般，满心热忱追逐知识，始终怀揣热爱，认真奔赴每一段学习时光。 情境导入 请你说说三幅图的意思。 情境导入 2 1 0 2个竹笋 1个竹笋 1个竹笋 也没有了 盘子里的竹笋用数字几表示？ 探究新知 0表示一个都没有。 探究新知 观察直尺，指一指直尺上的0在哪儿。 0还可以表示起点。 0在1的前面，表示起点。 探究新知 你还在哪儿见过0？ 电话机上有0 门牌号上有0 温度计上有0 探究新知 这些0有什么含义呢？ 电话机上有0 门牌号上有0 温度计上有0 用来编码 用来编码 表示分界点 探究新知 你知道怎么写0吗？ 数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。 探究新知 你知道怎么写0吗？ 探究新知 0的书写 探究新知 理解0表示没有，并规范书写0 解题要点：0可以表示一个也没有，还可以表示起点。 基础导学练 返回 谁来说说这两幅图的意思？ 原来有3只小鸟， 飞走了3只， 探究新知 你能提出什么数学问题？ 原来有3只小鸟， 飞走了3只， 窝里还剩几只？ ?只 探究新知 1只也没有了 你能提出什么数学问题？ 原来有3只小鸟， 飞走了3只， 窝里还剩几只？ 3 3 - = 0 探究新知 认识直尺上的数及0不同的意义 0 0 2 5 【点拨】在尺子上，“0”表示起点，尺子上的数按0、1、2、3、4、5……的顺序排列，缺哪个数就填入哪个数。 基础导学练 返回 3 3 - = 0 两个相同的数相减，得数是0。 探究新知 谁来说说这两幅图的意思？ 左边有4只青蛙， 右边有0只， 探究新知 你能提出什么数学问题？ 左边有4只青蛙， 右边有0只， 一共有几只？ ?只 探究新知 你能提出什么数学问题？ 左边有4只青蛙， 右边有0只， 一共有几只？ 4 0 + = 4 1只也没加，还是4只 探究新知 4 0 + = 4 一个数加0，还得这个数。 探究新知 5-0= 5 0表示一个也没有，5-0相当于什么都没减。 探究新知 一个数减0，还得这个数。 5-0= 5 探究新知 0 0 + = 0 0 + 0 = 0 - 0 = 探究新知 0 0 - = 0 0 + 0 = 0 - 0 = 探究新知 0+0= 0 0-0= 0 两个0相加或相减，结果都等于0。 探究新知 0+0= 0 无论多少个0相加，结果都是0。 探究新知 通过这节课的学习，你学会了什么？ 0 的写法 课堂小结 理解生活中“0”的不同含义 √ √ 应用提升练 返回 【点拨】第1幅图，记分牌上的0表示得了0分，0表示没有；第2幅图，电风扇上的0表示电风扇关闭；第3幅图，卷尺上的0表示起点；第4幅图，剩余车位0个，0表示没有。所以第1幅图和第4幅图中0表示的意义相同。 应用提升练 返回 解决有关0的问题 (1) － ＝ 【点拨】小朋友手里原来有3个气球，现在全飞走了，还剩0个气球，列式为3－3＝0。 0 3 3 应用提升练 返回 (2) ＋ ＝ 【点拨】左边筐里有4个蘑菇，右边筐里没有蘑菇，用0表示，求一共有几个蘑菇用算式表示是4＋0＝4。 4 4 0 应用提升练 返回 3＋0＝ 5＋0＝ 0＋4＝ 2－2＝ 4－4＝ 5－5＝ 5－0＝ 2－0＝ 0－0＝ 3－3＝ 0＋2＝ ＋0＝2 －3＝0 － 0＝4 － ＝0 3 3 5 4 0 0 0 5 2 0 0 2 1 4 1 (最后一个算式答案不唯一) 2 口算训练 返回 通过这节课的学习，你学会了什么？ 0 的加、减法 3-3=0 两个相同的数相减，结果等于0。 4+0=4 5-0=5 一个数加0或减0，得数还是这个数。 课堂小结 谢谢观看 THANKS $