2027届高考语文小说阅读一轮复习（十六）：词义、句意理解分析“3步骤”

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读中词义、句意理解分析专题，依据高考评价体系明确考查要求，梳理2024新课标Ⅱ卷等真题案例，归纳四类重要词语与句子类型，构建“理解句子含意”等常考题型的备考框架，体现针对性与实用性。 课件亮点在于“3步骤”答题技巧指导，结合老藤椅“磨亮的褶皱”等专项训练实例，通过抓手法、关键词、上下文培养学生思维能力与语言运用素养，提供“手法+内容+效果”答题范式，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效开展复习教学。

词义、句意理解分析“3步骤” 2027届高考小说阅读一轮复习（十六） 学习目标 1.理解四类重要词语和句子。 2.掌握词义、句意理解分析“3步骤”的答题技巧。 3.专项训练，学会运用“3步骤”的答题技巧来答题。 近年来，高考对于小说阅读中理解词句内涵的考查愈发重视，分值占比也相对稳定。这一题型旨在考查考生对小说中关键词句的深入理解能力，包括对词语的语境义、象征义，句子的深层含义、情感意蕴等方面的把握。要求学生能够结合小说的情节、人物形象、主题等要素，对词句进行准确、全面的解读，以展现其阅读理解和分析能力。 高考链接 2024 新课标Ⅱ卷 文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。(4分)（《千里江山图(节选)》） 理解句子含意 2026 全国1卷 文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。（《割草》 [俄]列夫·托尔斯泰） 理解句子含意 年份 卷别 题干表述 设题角度 一、理解四类重要词语和句子 1．四类重要词语的理解 词语类型 理解方法 具体分析 运用写作手 法的词语 联系手法，挖掘背后意义。 需借助这些手法，挖掘词语的意义，分析其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义，就需解释其比喻义。 一、理解四类重要词语和句子 1．四类重要词语的理解 词语类型 理解方法 具体分析 体现作者情 感态度、思 想主旨的 词语 联系作者创作意图，分层次理解。 这类词语含义往往比较丰富，除了理解其在语境中的意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。如对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解，就需联系朱自清的创作意图。 一、理解四类重要词语和句子 1．四类重要词语的理解 词语类型 理解方法 具体分析 有特殊指代 意义的词语 结合语境，明确指代内容。 凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。阅读时要多加注意，明确指代内容。 有临时词 义的词语 分析语境，理解临时词义。 这类词语要结合上下文，抓住关键词句来理解。 一、理解四类重要词语和句子 2．四类重要句子的理解 句子类别 特点 方法 含蓄句 在表达上含蓄、含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理的语句。 这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上。 一、理解四类重要词语和句子 2．四类重要句子的理解 句子类别 特点 方法 修辞句 运用了比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的句子。 先确定句子使用的修辞格；再将句子“还原”，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。 主旨句 文眼句，指能体现文章的中心的语句。 既要把握本句的字面意思，联系该句所处的语境，更要注意对观点句、态度及情感句的把握。 一、理解四类重要词语和句子 2．四类重要句子的理解 句子类别 特点 方法 结构句 总领句、总结句、过渡句、照应句等。 判断句子在文中的位置，结合内容来确定含意。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必须从它所领起的内容去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它就必须从其上文中去找；过渡句当然要从它的上下句(段)中去找。 二、词义、句意理解分析“3步骤” 第一步：审题干，明考向 根据题干关键词，区分语言类型：作者叙述语言 / 文中人物语言 若是作者叙述语言：侧重揣摩作者写作意图、情感态度。 若是作品人物语言：一方面品味语言本身特点；另一方面透过语言分析人物性格、心理。 二、词义、句意理解分析“3步骤” 第二步：抓角度，析内涵 既要答出语句表层字面含义，更要挖掘深层内涵，从三个角度切入： ①抓手法：借助描写、修辞手法，透视句子深层意义； ②抓关键词：重点分析修饰、限制性词语，挖掘词语内涵； ③抓关联内容：联系上下文情节、人物处境，搜寻文本对应信息。 核心逻辑：表层义 + 语境义（手法、关键词、上下文）+ 深层主旨义 二、词义、句意理解分析“3步骤” 第三步：分条理，规范答 答题范式：手法 + 内容 + 效果，分点作答。 手法：点明修辞、描写等（没有则省略） 内容：阐释表层含义、语境含义，结合文本简要转述 效果：人物形象、情节、情感、主题表达作用 三、专项训练 阅读下面小说，回答问题。 傍晚的霞光漫进老屋堂屋，那张老藤椅静静靠在墙根。藤条早已失去光泽，多处纹路开裂，椅面磨得发亮。爷爷总爱坐在这张藤椅上，摇着蒲扇讲过往。爷爷走后，母亲几次想把它当旧物丢掉，都被我拦了下来。 我伸手抚过藤椅那些磨亮的褶皱，指尖触到凹凸不平的藤纹，仿佛还能感受到残留的温度。我知道，这把椅子早就不能安稳承重，可我舍不得。有些物件，外表残破，却装着一整个岁月。 “有些物件，外表残破，却装着一整个岁月。” 我低声默念这句话，晚风穿过窗棂，轻轻拂动椅边垂落的旧绳。 1.请结合全文，简析文中 “磨亮的褶皱” 的丰富含意。（4 分） 第一步：审题干，明考向 第二步：抓角度，析内涵 第三步：分条理，规范答（手法 + 内容 + 效果） 属于作者叙述语言，要揣摩作者的表达意图，借藤椅的细节抒发对爷爷的怀念。 ①抓关键词：“磨亮”“褶皱”； ②抓手法：双关，既写实物，又象征岁月痕迹； ③抓关联内容：爷爷常年坐这把藤椅，椅子破损，承载祖孙回忆。 表层：藤椅实物的磨损痕迹；语境：爷爷长久使用留下的印记；深层：祖孙过往的时光记忆。 参考答案： ①表层义：指老藤椅藤条表面被长期摩挲，形成光亮、凹凸破损的纹路，是椅子客观的物理形态。 ②语境义：“褶皱” 是岁月留下的印记，暗含爷爷长年坐在藤椅上生活的痕迹，见证往日日常。 ③效果主旨：运用双关，借藤椅的磨损，寄托 “我” 对爷爷的深切怀念，承载珍贵的祖孙记忆。 2.结合文本，谈谈你对 “有些物件，外表残破，却装着一整个岁月” 这句话的理解。（4 分） 第一步：审题干，明考向 第二步：抓角度，析内涵 第三步：分条理，规范答（手法 + 内容 + 效果） 属于“我” 的人物语言，既要品味语句本身，也要体会 “我” 的内心情感。 ①抓手法：对比，“外表残破” 与 “装着一整个岁月” 形成反差； ②抓关键词：“残破”“装着一整个岁月”； ③抓关联内容：老藤椅已经破旧无法使用，但留存爷爷的生活回忆。 表层：物件外观破损；语境：老藤椅；深层：物件承载回忆与逝去时光。 参考答案： ①表层义：有些器物外观已经破损老旧，却收纳了过往全部的时光。 ②语境义：文中指老藤椅虽然已经残破，不能正常使用，但它留存着爷爷在世时的生活点滴，是过往生活的载体。 ③效果主旨：运用对比，点明物件的价值不在于完好的外表，而在于承载的情感记忆，表达 “我” 对爷爷的怀念，对逝去岁月的珍视。 四、课堂小结 ①审题干，明考向：分清是作者叙述语言还是人物语言，确定答题侧重点。 ②抓角度，析内涵：兼顾表层含义，从手法、关键词、上下文关联情节三个角度挖掘深层意蕴。 ③分条理，规范答：采用手法 + 内容 + 效果的范式，分点组织答案。 解题 3 步骤回顾： $