第26课 诗词五首（第3课时）-【木牍中考】2026-2027学年八年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《赤壁》《渔家傲》教学，通过新课导入、作者生平、写作背景及咏史诗知识链接搭建学习支架，帮助学生关联诗人境遇与作品情感，构建诗词学习的前后知识脉络。 其亮点在于强化语言运用（读准节奏情感、疏通关键字句）和思维能力（表格对比作者生平与情感、品析用典及以小见大手法），配套思维导图梳理结构。通过杜牧“铜雀春深锁二乔”和李清照“九万里风鹏正举”的诗句分析，提升学生审美创造，助力教师系统开展教学，深化学生对诗词的理解与鉴赏。

26 诗词五首 第三课时 语 文 RJ 8年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接 学习目标 朗读/疏通诗意/细读分析/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.熟读、背诵五首诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 学习目标 赤 壁 第三课时 渔家傲 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 《赤壁》 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 《渔家傲》 杜牧（803—约852） 字牧之,唐京兆万年(今陕西西安)人。唐代文学家,与诗人李商隐并称“小李杜”。宰相杜佑之孙。由于秉性刚直,屡受排挤,一生仕途不得志。其诗、赋、古文都负盛名,而以诗的成就最大,诗的风格俊爽清丽,独树一帜,尤其长于七言律诗和绝句，内容以咏史咏怀为主。作品有《樊川文集》。 作者简介 《赤壁》 赤壁,在今湖北赤壁市西北长江南岸。赤壁之战发生于汉献帝建安十三年(208),孙权与刘备联合在此击败曹操大军。作者是借相同的地名抒发感慨,怀古咏史。 写作背景 《赤壁》 咏史诗 知识链接 咏史诗是我国古代诗歌中重要的一类,是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌。咏史诗大多是诗人针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。咏史诗发端于秦汉时期,而唐代是咏史诗创作的成熟与繁荣期。 咏史诗名篇： 杜 甫《石壕吏》(教材收录) 王安石《乌江亭》 李清照（1084—约1155） 号易安居士,章丘(今属山东)人,宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出身于书香门第，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。后人辑有《漱玉集》《漱玉词》。 作者简介 《渔家傲》 《渔家傲》这首词是记梦之作,是李清照唯一的豪放词,是她南渡之后的作品。一般来说,李清照南渡后的词作大多沉痛愁苦,而这一首却是例外。这首词根据《金石录后序》记载,公元1130年春间,李清照曾在海上航行,历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船,人物有天帝及词人自己,都与这段真实的生活所得到的感受有关。 写作背景 《渔家傲》 销:销蚀。 将:拿，取。 认：辨认。 与:给。 疏通诗意 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 《赤壁》 一柄折断的铁戟沉在江底泥沙中还没有销蚀， 我拿来磨光洗净后，辨认出是前朝遗物。 倘若东风不给周郎方便， 二乔就被关进铜雀台中了。 疏通诗意 《春望》 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 殷勤: 情意恳切。 报:回答。 嗟：叹息，慨叹。 举:高飞。 蓬舟:如飞蓬般轻快的船。 疏通诗意 天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去！ 《渔家傲》 水天相接，翻卷如云的波涛同晨雾连成一片，银河流转，似有无数的船帆飞舞前进。（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去。 我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到仙山上去吧！ 疏通诗意 《渔家傲》 天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去！ 自主学习:结合作者的生平,找出关键语句,分析两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识? 细读分析 《赤壁》 《渔家傲》 作者生平 对自身才华、命运的认识 《赤壁》 《渔家傲》 作者生平 杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却处于晚唐这个无可作为的环境中，始终郁郁不得志。 李清照有“千古第一才女”之称，出身于书香门第，自小就在良好的家庭环境中打下文学基础。金兵入据中原后，国破家亡，流寓南方，境遇孤苦。 细读分析 《赤壁》 《渔家傲》 对自身才华、 命运的认识 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”:这里通过用典达到了以小见大的目的，即以二乔被锁喻东吴灭亡，反写历史，颠覆战果，表现了诗人对周瑜的不屑和嘲讽，流露出诗人生不逢时的感叹和“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”：既是感慨自己空有才华而不能为世所用，又是叹息国难当头，文章无用，流露出对现实的强烈不满。 “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”：流露出对没有战乱、没有离散、没有悲伤的美好境界的向往和追求，以及对现实的厌弃。 细读分析 《赤壁》这首咏史吊古诗以著名的赤壁之战为题材发议论,一反众人歌颂周瑜的旧套,而提出赤壁之战的成功,只不过是得之于天意与偶然的时机而已。开头两句:借物起兴,慨叹前朝人物事迹。后两句议论:倘无东风,东吴早灭,二乔将被掳去,历史就要改观。整首诗立论精辟新颖,构思精巧,别出心裁。 教师小结 《渔家傲》气势磅礴,音调豪迈,为我们创造了开阔大气的意境。梁启超评价这首词说:“此绝似苏辛派,不类《漱玉集》中语。” 教师小结 布置作业 背诵并默写这五首诗词。 思维导图 思维导图 Blues 164867.05 $