第20课 苏州园林（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年八年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《苏州园林》第二课时，围绕“图画美”核心特征，通过新课导入衔接上节课对主要特征的学习，以问题驱动细读分析5-9段，构建从整体到局部的学习支架，帮助学生深入理解说明顺序、方法及语言准确性。 其亮点在于融合思维能力与审美创造，通过分析段落内容概括、说明方法（如举例子、打比方）及“隔而不隔，界而未界”等语句，培养学生逻辑思维与审美感知。含思维导图梳理结构，助力教师高效教学，学生提升说明文阅读与鉴赏能力。

20 苏州园林 第二课时 语 文 RJ 8年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2.了解苏州园林的特点,理清文章说明的顺序。 3.学习课文对多种说明方法的运用,体会说明文语言的准确、严谨。 学习目标 第二课时 上一节课我们学习了叶圣陶先生的《苏州园林》让我们了解了苏州园林的主要特征和如何围绕特征展开说明,今天我们继续学习这篇文章。 新课导入 细读分析 3.朗读第5自然段,思考下面问题。 苏州园林讲究花草树木的映衬。 （1）请用一句话概括第5自然段的内容。 细读分析 （2）第5自然段的哪些语句紧扣苏州园林“图画美”这一特征? 如“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。 细读分析 （3）第5自然段用了哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种的特点?有什么表达效果? 举例子 打比方 摹状貌 以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的栽种着眼于画意的特点。 把枯藤的枝干比作一幅好画,生动形象地说明了苏州园林修剪树枝着眼于画意。 描摹高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间,生动具体地说明了园林的景观。 细读分析 3.朗读第6自然段,思考下面问题。 苏州园林讲究近景远景的层次。 （1）请用一句话概括第6自然段的内容。 细读分析 （2）苏州园林是怎样做到近景远景层次丰富的? 利用花墙、廊子或者镜子来增加园林景致的层次和深度。 细读分析 （3）应该怎样理解“隔而不隔,界而未界”这句话? “隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次。 细读分析 （4）第6自然段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点? 举例子——用装一面大镜子的例子,更准确、具体地说明了园林的层次感。 细读分析 4.默读第7-9自然段,用一句话概括各段的内容。 第7自然段 苏州园林角落的构图美。 第8自然段 苏州园林门窗的图案美。 第9自然段 苏州园林建筑的色彩美。 深入探究 1.大家回忆一下所分析的各段落内容,第3—6自然段和第7—9自然段的说明有何异同? 相同点 都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。 不同点 第3—6自然段的说明更详细,说明的内容更重要。 第7—9自然段比较简略,说明的内容较次要。 深入探究 2.第3—9自然段与第1、2自然段之间有什么关系? 前两段为下文列出总纲,下文各段内容则与其相呼应。 深入探究 3.本文使用的是怎样的说明顺序? 本文采用了逻辑顺序。 深入探究 4.这篇文章为什么要采用逻辑顺序来展开说明?全文是按照怎样的结构和顺序展开说明的？ 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。这样看来,全文是按照“整体——局部——细部” 的结构，从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。 深入探究 5.本文的语言准确、严密,除了我们刚刚分析过的“标本”、“图案画”与“美术画”、“技术”与“艺术”,还有什么语言值得我们欣赏?请找出来和大家分享,并说说它们好在哪里? “据说”是留有余地的说法,很有分寸。 例1 苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。 例2 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 深入探究 “务必”“无论”“总是”强调了“图画美"是设计者坚定的追求。 例3 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 “一切”“决不”表示十分肯定的意思，旨在强调苏州园林的总特点。 例4 我国的建筑从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制,不排除有不对称的房子。 例5 水面假如成河道模样,往往安排桥渠。 深入探究 “往往”表示大部分,强调大多是这样,但又不全是。 例6 苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 “极少”是从数量上加以限制，表示可能有个别是用彩绘的。 按照不同的标准，说明文可分为不同的类别： ①依据说明对象的不同,可分为事物说明文和事理说明文。 ②根据说明语言的不同特色,可分为平实说明文和生动说明文。 ③根据说明特点,可分为自然科学说明文和社会科学说明文。 知识链接 说明性文章的分类 通过本文我们知道,苏州园林无论是整体,还是它的每一个同部,甚至是每一处细节都注意“图画美”。作者反复用图画作比，以及运用多种其他说明方法，按照整体到局部、由主到次的顺序来写,就是要强调苏州园林的总的特征。这再次提醒我们阅读说明文,一定要紧紧抓住被说明事物的特征。 课堂小结 $