第15课 背影（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年八年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《背影》第二课时，核心知识点包括父亲形象感知、“我”的情感变化分析、“背影”的作用及语言特色。课堂通过复习父亲慈爱形象导入，提问“我”的情感变化，衔接上一课时，搭建从感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于以文本细读为基础，结合“我”从“不理解”到“牵挂”的情感变化分析，培养学生逻辑思维。通过知识链接作者与父亲的真实故事，增强文化自信，思维导图清晰呈现人物情感脉络。教学中注重语言运用，品味质朴白描，学生能提升情感理解与语言鉴赏能力，教师可获得结构化教学流程与拓展资源。

15 背影 第二课时 语 文 RJ 8年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚感情。2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。 4.反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。 学习目标 第二课时 父亲不是一个严父,他的形象是慈爱的。父亲对“我”的爱并不直露在言语间，而是含蓄又细腻地隐藏在一言一行中，需要反复咀嚼方能感受到深沉而又浓郁的爱。那么,“我”一开始能感受到父亲的爱吗?“我”对父亲的感情又经历了怎样的变化呢? 复习导入 细读分析 1.“我”对父亲的感情经历了怎样的变化?从文中找到相应语句，说一说。 情感变化 （1）我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么? 这时的“我”是不理解父亲的,不但不接受父亲的关爱,还在心里暗笑他“迂”。 细读分析 对当年不理解父亲感到非常后悔，也写出了如今的“我”对父亲的理解和体谅。 （2）我现在想想，那时真是太聪明了！ 情感变化 “我”看到父亲为我艰难攀爬月台去买橘子,理解了父亲对我的体贴关怀。 （3）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下,我的眼泪又来了。 细读分析 情感变化 “我”回想起父亲平生的经历,更加理解、体谅到了他的不易。 （4）近几年来,父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。 细读分析 情感变化 “我”看到父亲年老的不易,更牵挂父亲,担忧他的健康,对父亲的思念愈加浓烈。 （5）我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! “我”对父亲的感情经历了从“不理解”到“理解”到“体谅”“牵挂”的变化。 研读这些叙述父子之情的文段,你觉得本文的语言有何特点? 本文语言非常质朴、简洁,多用口语,句式简短,没有过多的修辞手法,即使是对父亲买橘子时的背影的描写也属于白描手法,细细读来却令人动容。由此可见,写人记事不一定非要有华美的辞藻,情感真挚、言语质朴的语言同样能写出感人至深的文章。 品味语言 深入探究 文章以“背影”为题,“背影”在全文有何作用? ①从内容来看,父亲买橘子时的“背影”是全文最能体现父爱的关键内容，我因“背影”而理解父亲,父子之情融合于此，改善于此; ②从结构来看，“背影”是全文情感的转折点，也是全文的线索。 由此可见，写人记事应该选择最动情的内容，写最动情的事情，刻画最动情的瞬间。 主题 深入探究 知识链接 1915年 朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻,朱自清自然有怨言,由此父子生隙。 1916年 朱自清上北大后自作主张改朱自华为朱自清,父亲知道后很生气。 1917年 父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。而且朱自清的二弟几乎失学。《背影》中的故事就发生在这一年。 《背影》背后的故事 知识链接 1921年 朱自清从北大毕业并参加工作,父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资,父子发生剧烈矛盾,朱自清离家出走。后来父子之间开始长达多年的冷战。 1925年 朱自清的父亲写信给儿子,告之“大约大去之期不远矣”,朱自清在泪水中完成了《背影》。 1928年 朱自清的父亲读到《背影》,父子冷战解冻。 1945年 朱自清父亲去世。 例 一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。 …… 拓展延伸 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。说说日常生活中有哪些值得我们感恩的细节。 或许每一对父子、母女……都经历过由矛盾到和解的过程,也正是这种过程,让我们明白了爱不仅是责任、是付出,爱也是误解之后的体谅与接纳,是矛盾之后的妥协与包容。只有经历过并理解了这样的过程,我们才能够真正成长为一个成熟的生命。 课堂小结 布置作业 2.完成《课时A计划》本课习题。 1.课下阅读汪曾祺的《多年父子成兄弟》、赵丽宏的《挥手——怀念我的父亲》、莫言的《父亲的严厉》等文，体会不一样的父子深情。 思维导图 父亲 “我” 倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍 不理解、不接纳 理解、体谅 牵挂、担忧 情感变化 $