第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本-【名校作业】2026-2027学年九年级上册历史同步练习（统编版·新教材）

第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 学俞得航 7世纪，日本通过向中国学习进行一系列改革，使社会政治经济获得发展。7世纪初，穆罕默 德创立了伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。8世纪中期，阿拉伯人建立 起地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。阿拉伯一伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典 文明，沟通东西方文化方面作出了重要贡献。 大和政权 基本统 5世纪 建国：1一3世纪，日本九州地区，原始社会瓦解，国家形成 日本 统一：5世纪，大和政权基本统一日本 伊斯兰教 大化改新：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一 创立 7世纪初 代 系列改革，日本从此进入封建社会 的 穆罕默德 幕府统治：12世纪末，源氏武士集团首领源赖朝获得“征 迁居麦地 本 那，建立穆 622年 夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于 斯林公社 朝廷的政治、军事权力，日本进入幕府统治时期。幕府 穆罕默德 与天皇朝廷并存，幕府将军实际上把持着国家大权 630年 率穆斯林 占领麦加 伊斯兰教：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教 日本大化 646年 半岛统一：穆罕默德以宗教为纽带统一阿拉伯半岛 改新开始 阿拉伯帝国 至8世纪中期，阿拉伯 横跨亚、欧、 8世纪中期 帝国横跨亚、欧、非三 非三大洲 洲，是当时世界上疆 哈里发在巴 域最大的国家之一 格达设立 830年 “智慧宫” 阿拉伯帝 阿拉伯帝国示意图 印加人在 数学：“阿拉伯数字” 库斯科定 12世纪 医学：《医学集成》《医典》 文化 独具特色 居并建国 文学：《一千零一夜》 阿拉伯帝 1258年 沟通东西方文化的“使者”：中国的造纸术、指南针、火药 国灭亡 等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入 日本进入 欧洲的 幕府统治 12世纪晚期 时期 加纳 玛雅 桑海帝国 15世纪中后期 中古时期 的非洲 马里 古时 的美洲 阿兹特克 形成 桑海 印加 36名校作业 历史9年级上 第10课 封建时代的日本 ®标印本 新课标要求：通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 知识梳理 能力要求 识记理解运用 7世纪以前5世纪，① 基本统一日本。大和的最高统治者依靠贵族统治全国；王 的日本 室和贵族领地上的居民以“② ”的形式从事生产 国际：6—9世纪，③ 直接影响着日本，推动日本进行改革 背景 ★ 发 国内：王室中的改革派发动官廷政变，④ 即位，年号“⑤ 展 从⑥ 开始，日本仿效中国⑦ 典章制度，进行一系列改革，史称 开始 ★ “大化改新” 政治：建立以⑧ 为中心的⑨ ;地方设国、郡、里三级，由 化 单 中央派官治理 内容 ★ 新 经济：将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授 田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一⑩ 大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的 发 意义 ① 关系。大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进入② ★ ★ 展 社会 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。豪门、寺院广占土地，建立 ④ 。大庄园享有“不输不入”的特权，中央对地方的控制减弱，社会动荡。 背景 幕 地方豪强为保护庄园，组成④ 和⑤ 相结合的军事集团， 府 成员称为“⑥ 统 12世纪未，源氏武士集团首领⑦ 获得“⑧ ”称号，设幕 治 形成 ★ 府于镰仓。日本进入近700年的幕府统治时期 9 与②0 并存；天皇大权旁落，① 实际上把持 特点 ★ ★ 着国家大权；武士效忠的对象不是国家，而是他的主公 图文学史 观察两幅图片并结合所学知识，简述唐代 太极殿 文化对日本的影响。 玄武门兴 大内里 制度：日本多次派遣唐使来到长安，全面向 唐朝学习，并根据唐朝的政治、经济制度进 行改革。 建筑：日本的平城京仿照唐长安城建造，也 ↑寺院 有“朱雀大街”“东市”“西市”等名称。 街 化门明德 启夏门 罗城门 文化及生活习俗：日本的佛教、书法、茶道、 唐朝长安城平面图 日本平城京平面图 文字、服装及雕塑，深受中国文化影响。 素养：时空观念、历史解释 立意：通过对比唐朝长安城和日本平城京的平面图，了解唐代文化对日本的影响，认识中日两国交 往历史悠久。 第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲37 课时集 二选择题（每小题2分） C.是日本进入奴隶社会的标志 1.下图是某历史学习小组绘制的“统治结构示 D.是自下而上进行的一次改革 意图”，该示意图反映的是 ( 5.大化改新将土地、部民收归国有，成为公地 公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一 生产组织形式 大王 领地部 次，百姓大悦，大大提高了生产的积极性。由 贵族 此可见，大化改新 () 部民 A.建立了中央集权制度 平民平民平民 B.有利于日本经济发展 C.提升了地方管理能力 A.7世纪以前的日本 D.推动了国家法制建设 B8世纪的法兰克王国 6.日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号， C.5世纪的希腊城邦 例如中国的佛教、儒学进入日本后都毫无例 D.9世纪的东罗马帝国 外地受到了日本固有文化意志的融合和改 2.1784年，日本福冈县志贺岛出土一枚金印，上 造，变成了适应于日本民族心理和社会状况 有“汉倭奴国王”五字。史学界对照文献，认 的意识形态，而对于那些与日本社会发展不适 为这枚金印是东汉光武帝所赐。对此理解正 应的典章制度，如科举制，日本并未移植引入。 确的是 材料强调了日本在文化发展方面 A.具有盲目性 B.取长补短，兼顾民族特点 A.这是中国与新罗关系的最早记载 C.具有排他性 B.当时的“倭奴国”是新罗的附庸 D.全面汉化，放弃本土文化 C.文物印证了中日的交往历史久远 7.在镰仓时代，以皇家为中心的所谓“公家”政 D.日本的最高统治者称“大王” 权开始衰落，而以幕府为中心的所谓“武家” 3.日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都 政权和武士阶层得到了前所未有的发展。在 长安学习中国的典章制度、军事技术和思想 这一时期日本幕府和天皇的关系是（) 文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野 A.天皇大权旁落，幕府将军把持国家大权 掀起“中国化运动”。材料中的“中国化运动” B.幕府与天皇朝廷并存，幕府听命于天皇 指的是 C.天皇和幕府将军共同掌管国家大权 A.大和统一 B.大化改新 D.武士集团的支持决定了国家大权的归属 C.幕府统治 D.鉴真东渡 8.1232年，镰仓幕府制定了有关武士的成文法 4.陈冰在《作坊里的日本》一书中写道：“日本悄 规—《贞永式目》，其内容共51条，涉及土 悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超 地、继承、职守及民事、刑事、诉讼等诸多内 越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不 容，并以“忠”“信”等封建道德观念作为社会 意地‘创造神话’。”下列关于日本在7世纪中 的最高理想，成为适用于整个日本社会的施 期“消化进化”的表述正确的是 ( 政大纲。据此可知 A.政治上建立了中央集权制度 A.大化改新成效显著 B.日本经济繁荣 B.农民获得土地，并可自由买卖 C.幕府统治机制加强 D.武士效忠国家 川38名校作业历史9年级上 二非选择题(10分) 展；它使日本从东亚的后发展国家，迅速成为 9.山川异域·风月同天。阅读下列材料，结合所 东亚强国。 学知识回答问题。 材料四10世纪，日本的中央集权制开始瓦 材料一从646年开始，日本进行了一系列改 解。随着土地私有和土地兼并盛行，贵族、豪 革，史称“大化改新”。政治上，建立以天皇为 门、寺院广占土地，形成庄园。贵族及庄园领 中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级， 主为了保护财产豢养武士，武士集团的重要 由中央派官治理。经济上，建立班田收授法 性日益增强。12世纪末，武士集团的首领源 与租庸调制。班田六年一班，即政府每隔6 赖朝在镰仓建立了自己的军事机构幕府，拥 年，给6岁以上的男子分田2段，女子为男子 有独立于朝廷的政治、军事权力，日本进入近 的23，土地不能终身使用，也不能买卖。班 700年的幕府统治时期。 田农民担负租庸调。租，即实物地租；庸，是 (1)材料一中，日本推行“大化改新”的天皇是 力役及其代纳物；调，是征收的地方特产。 谁？指出其在经济方面实行的两个改革 材料二在长达二百多年的时间里，日本向 措施。(3分) 唐朝络绎不绝的派出“遣唐使”。他们当中留 学生和学问僧占了相当比例，大批留学生和 (2)根据材料二并结合所学知识，列举这次改 学问僧，广泛收集各类图籍，拜师交友，学习 革中日本向唐朝学习的措施。(3分) 知识。学成后的留学人员一批一批地返回日 本，在日本全面推行以唐朝为样本的改革，建 设“律令制”国家，大起唐式伽蓝，以位于今日 奈良的平城京和位于京都的平安京为代表， (3)根据材料三，分析大化改新的意义。(2分) 八、九世纪的日本简直就是唐朝的翻版。 摘编自《遣唐使与学问僧》 材料三大化改新是在日本历史上发生的第 一次重大变革运动。它为日本历史开创了不 (4)根据材料四，回答幕府统治的特征。(2分) 发动大规模流血事件而进行社会改革的先 例；它维护了主权，防止了社会的分裂；它促 进了新的生产关系，即封建制生产关系的发 拓展延伸 1.为什么说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志？ (1)在经济方面：废除了部民制，解放了生产力，建立起封建土地国有制。 (2)在政治方面：废除了贵族的世袭特权，建立以天皇为中心的中央集权制度，与原先的政权形式 具有本质的区别，各级国家官吏均由中央任命，且都是地主阶级；完善了日本的统治制度，奠定了 日本的国家发展方向，日本从此进入封建社会。 2.谈谈大化改新的启示。 (1)改革是促进社会发展的重要动力。 (2)杰出人物对社会发展有一定的推动作用。 (3)要善于学习国外的先进经验，使国家得到发展和进步。 第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲39江 融合和改造，变成了适应于日本民族心理和社会状况的 第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲 意识形态，而对于那些与日本社会发展不适应的典章制 第10课封建时代的日本 度，如科举制，日本并未移植引入”可知，日本是有选择 地吸收外来文化，取长补短，兼顾民族特点，B项符合题 ①大和政权②部③中国文化④孝德天皇⑤大化 意。A、C、D三项与材料不符，排除。故答案选B。 ⑥646年⑦唐朝⑧天皇⑨中央集权制度①赋税 7.答案A ①剥削②封建B庄园④血缘关系⑤主从制 解析本题考查幕府统治。根据材料中“以皇家为中心 ⑥武士⑦源赖朝⑧征夷大将军⑨幕府 的所谓‘公家'政权开始衰落，而以幕府为中心的所谓 四天皇朝廷@幕府将军 ‘武家’政权和武士阶层却得到了前所未有的发展”并结 1.答案A 合所学知识可知，幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。 解析本题考查7世纪以前的日本。根据图片信息并结 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天 合所学知识可知，5世纪，在日本本州中部兴起的大和 皇成为礼仪性的摆设，A项符合题意。B、C、D三项均不 政权基本实现了统一。大和国的最高统治者称为“大 符合史实，排除。故答案选A。 王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的 8.答案C 私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，A项 解析本题考查幕府统治。根据题干“镰仓幕府制定了 符合题意。故答案选A。 有关武士的成文法规一《贞永式目》…成为适用 2.答案C 于整个日本社会的施政大纲”可知，题干反映了镰仓幕 解析本题考查7世纪以前的日本。根据材料中“汉倭 府制定法规加强统治，幕府统治机制加强，C项正确。 奴国王”“东汉光武帝所赐”可知，这枚金印证明东汉时 题干未涉及大化改新，A项排除；题干未反映经济繁 期我国与日本已有交往，印证了中日的交往历史悠久，C 荣，B项排除；武士效忠于他的主公，D项排除。故答案 项正确。故答案选C。 选C。 3.答案B 9.答案(1)天皇：孝德天皇(1分) 解析本题考查大化改新。根据题干并结合所学知识可 措施：实行班田收授法；实行租庸调制。(2分) 知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了 (2)措施：建立以天皇为中心的中央集权制度；建设“律 系列改革，史称“大化改新”，所以材料中的“中国化运 令制”国家；大起唐式伽蓝，以位于今日奈良的平城京和 位于京都的平安京为代表。(3分) 动”是指大化改新，B项符合题意。大和统一与中国无 关，A项排除；C、D两项不是“中国化运动”所指的内容， (3)意义：大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地 收归国家，确立了国家对农民的剥削关系。大化改新后， 排除。故答案选B。 大和正式改称日本国。日本从此进入封建社会。(2分) 4.答案A (4)特征：幕府与天皇朝廷并存；天皇大权旁落，成为一 解析本题考查大化改新。根据所学知识可知，“日本在 种礼仪性的摆设；幕府将军实际上把持着国家大权。（答 7世纪中期‘消化进化'”描述的是日本大化改新。大化 出任意一点得1分，共2分) 改新建立了以天皇为中心的中央集权制度，A项正确。 解析本题考查封建时代的日本。(1)根据所学知识可 大化改新后，国家将土地分给公民，每隔六年授田一次， 知，日本推行“大化改新”的天皇是孝德天皇。第二小问 土地不能自由买卖，B项排除；大化改新使日本从此进 根据材料一中“经济上，建立班田收授法与租庸调制”回 入封建社会，C项排除；大化改新是自上而下进行的一 答即可。(2)根据材料二并结合所学知识可知，这次改革 次改革，D项排除。故答案选A。 中日本向唐朝学习的措施有建立以天皇为中心的中央 5.答案B 集权制度：建设“律令制”国家：大起唐式伽蓝，以位于今 解析本题考查大化改新。根据材料中“国家将土地分 日奈良的平城京和位于京都的平安京为代表。(3)大化 给公民，每隔六年授田一次，百姓大悦，大大提高了生产 改新的意义结合所学知识回答即可。(4)根据材料四并 的积极性”可知，大化改新对日本的经济产生了积极影 结合所学知识可知，幕府统治时期的特征有幕府与天皇 响，从而推动日本经济的发展，B项正确。题干仅强调 朝廷并存；天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设；幕府 了大化改新在经济方面的措施，没有提到政治方面的措 将军实际上把持着国家大权。 施，A、C、D三项排除。故答案选B。 6.答案B 解析本题考查大化改新。根据材料“中国的佛教、儒学 进入日本后都毫无例外地受到了日本固有文化意志的