Unit 7 Lesson 4（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“家庭”主题，核心知识点为介绍家庭成员的句型“This is my... He/She is a + 职业. He/She is + 外貌/性格特征”及词汇take care of, feed等。课堂以教师家庭照片导入激活兴趣，通过图片观察、动作演示学习词汇句型，再结合对话、故事理解搭建学习支架，实现从感知到应用的过渡。 此资料特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过“Make and tell”制作家庭画册、角色扮演等任务提升学生语言运用能力，拓展中西方姓氏文化激发跨文化认知。Mother Bird故事渗透感恩教育，过程性评价促进学习能力发展，助力学生语言实践与情感成长，为教师提供丰富活动设计与评价工具。

Unit 7 Family Lesson 4 Again, please 教学设计 单元 Unit 7 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生家庭主题对话，内容围绕介绍家庭成员展开。通过Chen Jing介绍自己的家庭照片，呈现了"This is my father. He's a doctor. He's tall and strong."等核心句型；同时包含"The lion family"对话，Leo介绍自己的狮子家庭成员（父亲big and strong，母亲kind，弟弟cute）；以及"Mother Bird and her child"故事，讲述鸟妈妈从小照顾小鸟，后来鸟妈妈老了，小鸟为妈妈找食物、照顾妈妈的情节，体现了成长与反哺的主题。 【意义和价值】 作者通过描述不同的家庭场景，使学生认识到家庭的温暖和亲情的重要性；通过Mother Bird的故事，引导学生理解父母养育子女的辛劳，懂得感恩和回报，体会"Family"的文化内涵——爱与相互照顾。 【方式和方法】 该对话是比较典型的家庭介绍对话，涉及描述家庭成员的外貌、职业和性格特征的核心句型，如"This is my...""He/She is a + 职业.""He/She is + 外貌/性格特征."；涉及的核心词汇有take care of, feed, later, find, food。该对话情节简单，贴近学生生活，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解描述家庭成员特征及相互照顾的核心句型，如"This is my...""She/He is...""She takes care of her child."；能理解故事《Mother Bird and her child》中关于成长与反哺的情节变化。 2. 应用实践：能运用"This is..."和"She/He is..."句型，准确介绍自己的家庭成员及其外貌或职业特征；能完成"Make and tell"任务，仿照范例制作家庭画册并进行口头介绍；能听懂并演绎关于"Lion family"的对话，识别家庭成员的称呼和形容词。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，运用所学句型和词汇制作关于自己家庭的绘本，并进行展示介绍；能思考并表达家庭成员之间的关爱关系，理解"Family"的文化内涵；能对拓展的姓氏文化产生兴趣，尝试探讨中西方姓氏的异同。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】take care of, feed, later, find, food 【核心句型】This is my ... He/She is a + 职业. He/She is + 外貌/性格特征. 【语用知识】用"This is my..."介绍家人；用"He/She is a + 职业."介绍家人职业；用"He/She is + 外貌/性格特征."描述家人特征。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：take care of, feed, later, find, food。 2. 掌握并运用核心句型：This is my... He/She is a + 职业. He/She is + 外貌/性格特征。 3. 正确介绍自己的家庭成员及其特征。 【难点】 1. 正确使用形容词描述人物特征，注意形容词与名词的搭配。 2. 第三人称单数形式的变化规则（如have→has）及其在句型中的应用。 3. 在角色扮演和介绍任务中综合运用所学句型完成完整的家庭介绍，注意语音语调和表达的流畅性。 学情分析 三年级上册学生是英语学习的起始阶段，具备初步的英语听说能力和少量的词汇积累。学生对"家庭"话题非常熟悉，有丰富的生活经验可分享，学习兴趣浓厚。但学生刚接触英语不久，在句型的完整表达、第三人称单数形式的变化上存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生活泼好动，喜欢表演和动手操作，适合开展角色扮演、绘画制作等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含家庭照片导入、家庭成员词汇与句型、课文对话动画、Make and tell制作任务、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Leo, Father Lion, Mother Lion, Baby Lion, Chen Jing, Mother Bird, Baby Bird等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：take care of, feed, later, find, food等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 家庭画册制作材料：彩纸、画笔、剪刀等，用于"Make and tell"任务。 6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"介绍家庭成员"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的家庭主题场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示take care of, feed, find等动词短语，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Make and tell""Draw and say"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解描述家庭成员特征及相互照顾的核心句型；能理解故事《Mother Bird and her child》中关于成长与反哺的情节变化。能听懂并跟读人物对话。 Lead-in：教师展示自己的家庭照片，引导学生观察并提问："Who is this? This is my mother."通过直观的家庭照片导入本课主题"Family"。 Look and say：教师呈现课本中多幅家庭人物图片（父亲、母亲等），引导学生观察并用"This is my father/mother."进行描述，教师补充职业和外貌特征句型"He/She is a doctor/teacher.""He/She is tall and kind."。 Meet new words：教师结合图片、动作演示，依次教授核心词汇：take care of（照顾）、feed（喂养）、later（后来）、find（找到）、food（食物）。通过TPR动作演示（take care of—做照顾动作；feed—做喂食动作；find—做寻找动作）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and act：教师呈现"The lion family"场景图，引导学生观察并预测内容。第一遍播放音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。学生戴上头饰，分角色演绎狮子家庭的对话。 Chen Jing's family：教师呈现Chen Jing的家庭图片，引导学生用"This is my father. He's a doctor. He's tall and strong."等句子进行描述。 Try to find：学生观察并找出图片中的家庭成员关系，巩固对家庭成员的认知。 Interesting family names：教师拓展介绍有趣的英文姓氏文化（如Mr Brown, Miss Cook），激发学生对中西方姓氏文化异同的兴趣。 Read and enjoy：教师呈现鸟妈妈和小鸟的系列图片，引导学生观察故事情节。第一遍播放故事音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读。教师通过提问引导学生理解故事内容："Who takes care of the child? What does the mother bird do for her child? What does the child do when mother bird is old?"帮助学生理解成长与反哺的主题。学生有感情地朗读故事，感受故事中传递的爱与感恩。 通过Look and say观察学生是否能正确使用"This is my..."介绍家人，评价对句型的初步掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过角色扮演观察学生是否能识别家庭成员的称呼和形容词；通过Try to find任务的完成情况，评价学生对家庭成员关系的理解能力；通过课堂即时问答，评价学生对故事内容的理解程度。 【设计意图】以家庭照片激活学生对家庭话题的兴趣，自然过渡到家庭介绍主题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和角色扮演，帮助学生理解对话内容并建立"家庭成员"与"特征描述"的对应关系；通过Mother Bird故事，引导学生初步感知"爱与照顾"的家庭主题内涵，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"This is..."和"She/He is..."句型，准确介绍自己的家庭成员及其外貌或职业特征；能完成"Make and tell"任务，仿照范例制作家庭画册并进行口头介绍；能听懂并演绎关于"Lion family"的对话。 Let's talk：教师展示核心句型"This is my... He/She is a + 职业. He/She is + 外貌/性格特征."并引导学生用所学句型描述自己的家人。教师示范后，学生两人一组进行介绍练习。 Act out：学生戴上头饰，分角色完整表演"The lion family"对话（Leo介绍父亲、母亲、弟弟），依照评价表要求，注意语音语调和表情动作的配合。 Draw and say：学生画出自己的家庭画像，然后向全班介绍："This is my father. He is tall and strong. This is my mother. She is beautiful..."。 Make and say：学生仿照课本范例，制作迷你家庭画册（mini book），每一页介绍一位家庭成员，画上家人画像并配上英文句子。完成后在小组内展示介绍。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Let's talk观察学生能否运用核心句型进行真实介绍；通过Draw and say和Make and say任务，观察学生能否准确描述家庭成员的特征，评价语言组织能力和动手操作能力；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对he/she区别、第三人称单数变化规则的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过介绍练习、角色扮演、绘画讲述、制作画册等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与动手能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，运用所学句型和词汇制作关于自己家庭的绘本并进行展示介绍；能思考并表达家庭成员之间的关爱关系，理解"Family"的文化内涵；能对拓展的姓氏文化产生兴趣，尝试探讨中西方姓氏的异同。 Let's share：邀请学生上台展示自己的家庭画册，用完整的句子介绍自己的家人。教师引导学生进行简单评价："Whose introduction do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同家庭介绍的喜好及理由。 Think and talk：教师引导学生思考："Who takes care of you in your family? How do you take care of your family? What can you do for your parents?"引导学生理解家庭成员之间相互关爱的关系，懂得感恩父母、关爱家人。 Cultural link：教师引导学生回顾"Interesting family names"部分，提问："What's your family name? What does it mean?"鼓励学生课后探究中西方姓氏文化的异同，激发跨文化意识。 Creative task：教师引导学生思考："If you make a family book for your family, what will you write?"学生尝试为自己的家庭策划制作一本家庭绘本，并用英文口头介绍自己的计划。 通过家庭画册展示，评价学生的语言组织能力和表达能力；通过Think and talk环节的讨论，评价学生是否能理解和表达家庭成员之间的关爱关系；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在家庭画册制作、展示介绍、话题讨论等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过思考家庭成员之间的关爱关系，培养学生感恩意识和家庭责任感；通过姓氏文化拓展，激发学生跨文化探究兴趣；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. — This is my sister. — ______ is a pupil.  A. He  B. She ( ) 2. My father is ______ doctor.  A. a  B. an ( ) 3. My grandpa is old ______ kind.  A. and  B. or ( ) 4. This is my friend. ______ name is Tom.  A. He  B. His （提示：Tom是男孩） ( ) 5. — Is your mother tall? — Yes, she ______ tall.  A. is  B. are 【Choose and write】 a, an, is, my, She, He 1.This is _______ mother. 2._______ is a policeman. （他是一名警察。） 3.My sister _______ a pupil. 4.That man is _______ doctor. 5._______ is short and thin. （她矮且瘦。） 【Make sentences】 1.is / teacher / a / She → ___________________________________ 2.my / is / This / grandpa → ___________________________________ 3.tall / He / is → ___________________________________ 4.a / is / He / policeman → ___________________________________ 5.thin / and / She / short / is → ___________________________________ 课后作业 基础题：跟读"Mother Bird and her child"故事录音3遍，模仿语音语调，注意单词feed、find、later的发音；用句型"This is my..."和"She/He is..."写2～3句话，介绍自己的家人。 提高题：画一画自己的"家庭树"（Family Tree），标出家人称呼；用学过的句子向同桌或家人介绍自己的家庭树，至少说出3句话。 拓展题：想一想并查一查：你家人姓氏的英文意思是什么？像课文中"Mr Brown""Miss Cook"一样，试着画一画或写一写。 板书设计 教学反思 本课以"家庭"为主线，通过图片导入、词汇学习、对话理解、角色扮演、绘画制作、文化拓展等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。家庭照片导入有效激活了学生表达欲望，顺利过渡到家庭介绍话题；Look, listen and act角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型介绍家庭成员；Make and say家庭画册制作任务激发了学生的创造力和表达热情。语言点讲解部分，人称代词he/she的区别和形容词用法讲解清晰，但部分学生在动词第三人称单数形式的变化上仍会出错（如误用have代替has），需在后继课中持续强化。Think and talk环节引导学生思考家庭关爱关系，实现了情感教育目标。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $